李 福

（重慶市綦江區(qū)三角小學(xué) 重慶綦江 401428）

一、小學(xué)校企合作的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段談到校企合作，幾乎成了高校校企合作辦學(xué)的代名詞，特別是高職院校校企合作。而小學(xué)教育幾乎沒有涉及到校企合作，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生很少走進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)，未親身接觸過自動(dòng)化生產(chǎn)線和高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，這使得小學(xué)生對(duì)國(guó)家科技前沿的發(fā)展和實(shí)力優(yōu)勢(shì)知之甚少。

現(xiàn)階段小學(xué)教育的校企合作多以民辦學(xué)校的形式存在，尤其以房地產(chǎn)企業(yè)與地方政府合作開辦的民辦小學(xué)居多，這類民辦小學(xué)在舉辦初期由企業(yè)投資建設(shè)學(xué)校，然后交由地方教育行政主管部門施行管理。校企合作僅僅停留在開設(shè)建設(shè)學(xué)校和為適齡兒童提供學(xué)位上，沒有體現(xiàn)在創(chuàng)新學(xué)校的管理和育人手段上，合作辦學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)沒有得到彰顯，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維沒有因校企合作而有所改觀。校企合作只是達(dá)到企業(yè)發(fā)展的某些目的，真正對(duì)立德樹人，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和為學(xué)生全面發(fā)展奠基作用不大。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的情況

小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維的主要途徑是科學(xué)課和綜合實(shí)踐課程。一方面由于農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課和綜合實(shí)踐課的師資缺乏，兩門課程教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，無法很好保證學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。主要是因?yàn)槌擎?zhèn)化發(fā)展步伐加快，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生大量涌進(jìn)區(qū)縣城市讀書，城區(qū)學(xué)校所缺教師就面向農(nóng)村學(xué)校招考，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，專業(yè)課教師結(jié)構(gòu)性缺編特別嚴(yán)重。另一方面學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際開展了小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作的征文、演講和模型制作比賽，也開展了一些科技與綜合實(shí)踐活動(dòng)，但多是靠學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備上的想象和老師的引導(dǎo)，學(xué)生沒有在廠企或?qū)嶋H生產(chǎn)情境中見習(xí)、實(shí)習(xí)，對(duì)職業(yè)體驗(yàn)甚少，缺乏心靈創(chuàng)新的激蕩，缺少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的觸發(fā)點(diǎn)，這猶如在家看球賽聽歌與現(xiàn)場(chǎng)看球賽聽歌的區(qū)別，學(xué)生缺少來自工廠企業(yè)身臨其境的耳濡墨染和現(xiàn)場(chǎng)情境的震撼。同時(shí)學(xué)生沒有獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活的真切理解與感同身受，沒有較早較好的建立創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

三、小學(xué)校企合作的重大意義

（一）小學(xué)校企合作是教育改革創(chuàng)新的需要

小學(xué)校企合作能促進(jìn)教育改革創(chuàng)新，教育改革不能關(guān)起門來“自彈自唱”式的進(jìn)行，要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)需要接軌，就是要開門辦教育，除借鑒知名學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)之外，借鑒各行各業(yè)列特別是優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)管理理念于教育之中，也不失為一個(gè)便捷的途徑，如為小學(xué)教育引入“專業(yè)、敬業(yè)”、“精準(zhǔn)、高效”、“重視投入產(chǎn)出比”的管理理念等，給教育管理改革創(chuàng)新注入源頭活水。

（二）小學(xué)校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

實(shí)施一系列的小學(xué)校企合作，利用企業(yè)的硬實(shí)力充實(shí)育人環(huán)境，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造培養(yǎng)空間，提供培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造情境。通過小學(xué)生在廠企的見、實(shí)習(xí)熏陶，用廠企愛國(guó)敬業(yè)精神感染小學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，觸發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的燃點(diǎn)，真正落實(shí)小學(xué)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才奠基[1]。

（三）小學(xué)校企合作是企業(yè)社會(huì)責(zé)任的需要

企業(yè)發(fā)展壯大到一定程度后會(huì)自覺履行社會(huì)責(zé)任，做回饋社會(huì)的公益事業(yè)，如對(duì)教育的捐資助學(xué)就是企業(yè)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，也是校企合作的形式之一，這種實(shí)施方式簡(jiǎn)單易操作，一方面通過修建校舍、添置教學(xué)設(shè)施、提供辦學(xué)經(jīng)費(fèi)可以極大地改善學(xué)校的辦學(xué)條件，另一方面為家庭經(jīng)濟(jì)困難的小學(xué)生提供學(xué)習(xí)費(fèi)用資助，促使其能圓滿完成規(guī)定學(xué)業(yè)，得到法定的義務(wù)教育。最后是提供經(jīng)費(fèi)對(duì)優(yōu)秀師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣引領(lǐng)，讓教育圍繞優(yōu)秀人才建設(shè)方向發(fā)展。同時(shí)，深入的校企合作會(huì)將企業(yè)社會(huì)責(zé)任凸現(xiàn)得更加完善和充分。除捐資助學(xué)能達(dá)成的目標(biāo)外，各級(jí)各類企業(yè)本身會(huì)很清楚什么樣的人才是他們最需要的，為人才奠基的小學(xué)教育到底應(yīng)該培養(yǎng)孩子們哪些基礎(chǔ)素質(zhì)，特別是在助力培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和思維上會(huì)發(fā)揮更大更好的作用。

（四）小學(xué)校企合作是雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的需要

校企合作能淋漓致盡地發(fā)揮好學(xué)校與廠企在人、財(cái)、物、制度、管理等方面的各自優(yōu)勢(shì)。學(xué)校有人才、制度、管理的優(yōu)勢(shì)，一方面如通過校企合作的黨、團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)等可以讓企業(yè)發(fā)展靈動(dòng)而鮮活。另一方面利用學(xué)生無邊無際的想象力可以替企業(yè)開發(fā)新品，學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是企業(yè)發(fā)展的隱形資產(chǎn)。廠企有財(cái)、物、管理的優(yōu)勢(shì)，校企合作能開闊教師學(xué)生的知識(shí)視野，為教育改革創(chuàng)新提供新的空間，為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維提供觸發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)不只是靠教出來，主要依托環(huán)境培養(yǎng)，廠企環(huán)境能奠定小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與未來理想的銜接，有利于小學(xué)生提早樹立學(xué)習(xí)理想與職業(yè)意向，明確的職業(yè)理想會(huì)反向助力小學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)[2]。

四、實(shí)施小學(xué)校企合作的策略

（一）建立校企合作的制度性安排

實(shí)施小學(xué)校企合作的主體是區(qū)（縣）人民政府，將小學(xué)校企合作納入?yún)^(qū)（縣）政府辦學(xué)行為，在政府年度教育工作計(jì)劃中納入小學(xué)校企合作的有關(guān)內(nèi)容，制定相應(yīng)發(fā)展規(guī)劃與有關(guān)的制度方案，建全區(qū)級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；落實(shí)小學(xué)校企合作聯(lián)席會(huì)議管理機(jī)構(gòu)，由主管小學(xué)的上級(jí)部門和當(dāng)?shù)劓?zhèn)（街）政府共同組建并實(shí)施管理，明確各層級(jí)工作職責(zé)，提供一定經(jīng)費(fèi)保障其機(jī)構(gòu)正常運(yùn)作；聯(lián)席會(huì)議管理機(jī)構(gòu)將小學(xué)及小學(xué)所在地廠企進(jìn)行對(duì)接，在不影響校企雙方正常工作生產(chǎn)的情況下，本著自愿結(jié)對(duì)的原則，先著手開展1至2個(gè)試行，待成熟后再逐步全面推行小學(xué)校企合作。

（二）成立校企合作工作機(jī)構(gòu)

在小學(xué)校企合作聯(lián)席會(huì)議管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，由校企雙方組建小學(xué)校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行雙組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，安排專班負(fù)責(zé)小學(xué)校企合作常規(guī)工作，制定相關(guān)的規(guī)劃、計(jì)劃、方案、制度、職責(zé)，定期聯(lián)系召開領(lǐng)導(dǎo)小組相關(guān)會(huì)議，研究落實(shí)小學(xué)校企合作的有關(guān)事宜等。

（三）開展校企合作的常規(guī)性工作

◆繼續(xù)鞏固完善廠企捐資助學(xué)。在現(xiàn)有廠企捐資助學(xué)舉措的基礎(chǔ)上，挖掘新的模式和方法，如通過企業(yè)家聯(lián)合會(huì)“抱團(tuán)”對(duì)學(xué)校進(jìn)行資助，擴(kuò)大資助成效；由企業(yè)職工認(rèn)領(lǐng)做留守兒童的代理家長(zhǎng)，完善留守兒童的關(guān)心關(guān)愛等。

◆共同開展黨團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)。根據(jù)校企雙方工作需要，適時(shí)開展黨、團(tuán)、工會(huì)組織活動(dòng)，通過文娛、體育、琴棋、書畫、演講、理論交流等讓校企兩個(gè)不同行列的職工互動(dòng)，增進(jìn)相互了解，熔化相互情感，逐步相互吸引，從而達(dá)到校企間人員全面交融的作用，解決各自發(fā)展遇到的一系列困難問題。

◆互派工作人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。廠企新入職員工可以到校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的理論，學(xué)習(xí)管理的有關(guān)理念，培訓(xùn)職工如何做好學(xué)生家長(zhǎng)，如何管理孩子的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決困擾企業(yè)職工管理孩子的煩惱等。學(xué)校管理者定期到廠企學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借鑒企業(yè)先進(jìn)的并適合學(xué)校的管理理念，用以充實(shí)教育的改革創(chuàng)新，使教育更好與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相貼合。學(xué)校教師定期到廠企實(shí)訓(xùn)，改變自身知識(shí)視野的局限，換個(gè)角度思考教育發(fā)展和育人的問題，為教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)提供方法和能力保障。

◆合作開展小學(xué)教育改革，參與開發(fā)小學(xué)校本課程編寫教材。學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃和有關(guān)教育改革事項(xiàng)時(shí)，征求校企各方面人士的意見建議，讓教育改革得到換個(gè)角度的審核，結(jié)合社會(huì)各方面綜合發(fā)展的要素進(jìn)行調(diào)整，使之更符合教育自身發(fā)展規(guī)律，也更能體現(xiàn)社會(huì)需求，更好為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目的。聘請(qǐng)廠企專家共同開發(fā)校本課程，制定校本課程實(shí)施計(jì)劃，參與小學(xué)校本教材的編寫等，讓教育教學(xué)改革工作有利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需求，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造基礎(chǔ)素質(zhì)。

◆落實(shí)指導(dǎo)小學(xué)生見、實(shí)習(xí)。實(shí)時(shí)安排小學(xué)生分批分次參觀企業(yè)生產(chǎn)線，觀摩產(chǎn)品的制造、包裝、運(yùn)輸流程，吸納小學(xué)生做寒暑假體驗(yàn)工，組織學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)做適宜的勞動(dòng)，扯草、摘果等。指導(dǎo)小學(xué)生邊看邊學(xué)、邊學(xué)邊做、邊做邊思，有意指導(dǎo)孩子審視并質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成勤記憶、勤動(dòng)腦、勤改進(jìn)的思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，是一個(gè)系統(tǒng)的龐大工程，應(yīng)從教育教學(xué)的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手，從國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭各方向著力，小學(xué)教育引入校企合作志在助力，拋磚引玉，相信有黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和高度重視，有全體中華兒女的共同努力與不懈奮斗，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。