王會(huì)春

（江西省萬(wàn)載中學(xué) 江西 336100）

中國(guó)作為世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，新課程改革基本目標(biāo)是“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，新時(shí)期高中歷史的改革也必須以此為基點(diǎn)。從個(gè)人發(fā)展層面來(lái)講，培養(yǎng)健全的人格是教育的本質(zhì)所在，高中時(shí)期的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，這個(gè)階段也是培養(yǎng)人格的最佳階段。歷史教育中蘊(yùn)含的豐富教學(xué)內(nèi)容可以很好地塑造學(xué)生的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，因此高中歷史對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、健全的人格以及優(yōu)秀的道德規(guī)范都有著十分重要的意義。

一、運(yùn)用歷史事件背景故事激發(fā)學(xué)生興趣

高中歷史教材含有豐富的素材，每一個(gè)歷史事件的背后都有很多可以娓娓道來(lái)的故事，故事對(duì)學(xué)生的魅力是無(wú)窮的，喜歡聽(tīng)故事幾乎是從幼稚園小朋友到中學(xué)生的普遍心理特征。高中歷史教材中敘述的歷史事件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能相對(duì)枯燥，難以理解，有可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中課堂注意力，但若使用富有趣味性和創(chuàng)造性的教學(xué)方式營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生很容易被吸引到課堂上。歷史教師應(yīng)該深入研究教材，從教材中提取名人軼事和有意思的歷史事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓歷史教學(xué)變得不再單調(diào)。例如我在講解《五四運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，授課之前以故事敘述的口吻講述中國(guó)當(dāng)時(shí)所處的境地以及青年節(jié)的來(lái)歷，運(yùn)用歷史事件背景導(dǎo)入教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)句表達(dá)出辛亥革命在政治上、思想上給中國(guó)人民帶來(lái)了不可低估的解放作用，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)進(jìn)入到故事?tīng)I(yíng)造出的學(xué)習(xí)氛圍中從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。講述歷史事件發(fā)生時(shí)的背景作為教師授課內(nèi)容的鋪墊，能夠讓學(xué)生大致掌握整堂課所要講解的基本內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和熱情。同時(shí)對(duì)于《中國(guó)古代史》中時(shí)間線(xiàn)較為復(fù)雜、難以記憶的與朝代相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師盡量避免使用生硬的語(yǔ)言，而是將該部分用敘述故事的方式生動(dòng)地闡述給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

二、多元教學(xué)方式助力學(xué)生全面發(fā)展

單一的教學(xué)方式會(huì)降低課堂效率，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用輔助工具豐富教學(xué)的形式，多媒體作為教學(xué)中重要的教學(xué)手段若合理的運(yùn)用也可以達(dá)到事半功倍的效果，現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展令教師借助智能手段提高課堂質(zhì)量，同時(shí)還能夠節(jié)省時(shí)間成本，教師可以通過(guò)數(shù)碼設(shè)備將影像資料投放到屏幕上，加以背景敘述的形式加深學(xué)生的印象。如在講解《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這部分歷史內(nèi)容時(shí)，我會(huì)截取一些與抗日有關(guān)且令人印象深刻的電影選段播放給學(xué)生們觀(guān)看，同時(shí)我為學(xué)生們講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)事件發(fā)生時(shí)的歷史背景和與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄烈士等有關(guān)的知識(shí)，不僅提高了課堂效率，達(dá)到教學(xué)目的的需要，并且使學(xué)生們對(duì)于事件發(fā)生時(shí)歷史背景代入感強(qiáng)烈，對(duì)同學(xué)們愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)有十分顯著的效果。另外教師也可以在課堂上對(duì)著名的歷史事件采取朗誦的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，朗誦得當(dāng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情緒，在某種程度上會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該注意的是教師在朗誦課文時(shí)要盡量用生動(dòng)、自然的方式進(jìn)行敘述，熟練掌握簡(jiǎn)單的朗誦技巧，時(shí)刻注意角色背景發(fā)生變化時(shí)相應(yīng)地語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠置身其中，吸引學(xué)生注意。教師切莫生硬死板機(jī)械化的朗讀，朗誦的教學(xué)模式目的就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)化學(xué)習(xí)，在開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生更愿意自己去了解歷史事件發(fā)生時(shí)的背景，主動(dòng)地了解事件中主要?dú)v史人物心理的轉(zhuǎn)變以及這種轉(zhuǎn)變會(huì)造成什么樣的局勢(shì)。

三、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，與學(xué)生真誠(chéng)溝通

處于高中時(shí)期的學(xué)生一言一行都容易受到教師的影響，教師在師生關(guān)系中要起到引導(dǎo)和示范的作用，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)也應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)去影響學(xué)生，樹(shù)立在學(xué)生中的威信，否則教導(dǎo)學(xué)生也會(huì)沒(méi)有說(shuō)服力。教師在講課時(shí)可以采用豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢抓住歷史事件情節(jié)的發(fā)展走向，不要忽視課本中各種圖片和課后資料，充分利用起課本上的資源引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教材的興趣。對(duì)于一些有警示作用的歷史情節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過(guò)排練對(duì)話(huà)、熟悉情節(jié)等方式便可以對(duì)歷史事件帶來(lái)的作用有更加深入的理解。同時(shí)還要注意的是，師生關(guān)系的發(fā)展和建立要在兩者互相認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)處于青春期情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，在教導(dǎo)的過(guò)程中要保持坦誠(chéng)的態(tài)度，用真誠(chéng)和信任去打動(dòng)學(xué)生。同時(shí)教師作為師生關(guān)系中主動(dòng)的一方，要發(fā)揮積極作用，主動(dòng)拓寬與學(xué)生溝通的渠道，拉近與學(xué)生的距離。作為歷史教師，在提高個(gè)人文化修養(yǎng)同時(shí)還應(yīng)該具有良好的人格魅力，最重要的是要有一顆熱愛(ài)歷史，熱愛(ài)教育的心。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)運(yùn)用歷史事件背景故事激發(fā)學(xué)生興趣、多元教學(xué)方式助力學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，與學(xué)生真誠(chéng)溝通三個(gè)方面闡述了基于核心素養(yǎng)下高中歷史教學(xué)開(kāi)展的相關(guān)策略。綜上所述，教師必須樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，本著為學(xué)生終身發(fā)展奠基的思想，從一點(diǎn)一滴的歷史知識(shí)中深入挖掘德育因素，要保證通過(guò)歷史教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有高尚的道德情感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能從歷史的角度去認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)中的各種關(guān)系。