馬 力

（寧夏吳忠市同心縣豫?；孛裰袑W 寧夏吳忠 751300）

當前信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速的發(fā)展，在各個領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中的運用發(fā)揮著重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師的教學也要跟隨教學和時代發(fā)展趨勢，采取先進的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，加強對他們的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，促進高中信息技術(shù)教學效果的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）教學導(dǎo)向性比較差

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師在制定教學計劃時需要清楚教學目標，但是實際情況是，一些教師并未給學生設(shè)置清楚的教學目標，沒有結(jié)合目標安排教學。學生缺乏教學導(dǎo)向性，在學習中會覺得沒有方向，在信息技術(shù)學習中缺乏清晰的思維邏輯，使得他們的學習效率和效果受到了消極的影響[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，可以高效的共享教學資源，為學生的學習提供豐富的信息以及知識，然而因為學生的經(jīng)驗不足，在鑒別知識方面還不足。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，教師未有效的引導(dǎo)學生正確的篩選信息，并未運用互聯(lián)網(wǎng)幫助學生樹立正確的學習探究方向。

（二）互動不足

教學中需要教師和學生之間的協(xié)作以及互動交流，只有這樣才能夠提升教學的效率和效果，學生及時將問題反饋給教師，這樣教師就可以對教學計劃以及方案進行調(diào)整和優(yōu)化。但是實際情況是，教師和學生之間的交流不足，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如果教師和學生的交流不夠，就會讓教師無法第一時間得到學生的反饋，從而影響到教學效率，教師的知識講解也會缺乏目的性。針對多數(shù)學生都掌握的問題，教師在教學中就不用具體闡述，而對于沒有理解的問題，教師就需要多分析討論。如果師生間缺乏交流，學生就無法跟上教師的教學思路，如果落后，就會影響到學習興趣，無法主動對問題進行探究。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中信息技術(shù)教學策略

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升預(yù)習效率

要想學生在課堂教學中能夠跟得上，提升他們的計算機操作能力，就需要學生能夠在課前做好預(yù)習，這也是教學的重要環(huán)節(jié)，可以促進課堂教學效率和效果的提升[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)空間中具備豐富的教學資源，教師在給他們講授知識時，要讓他們先預(yù)習，充分運用豐富的學習資源，豐富他們的知識，還可以對他們的知識視野進行拓展。學生在預(yù)習中可以運用各種網(wǎng)絡(luò)媒介以及信息載體進行高效的學習，加強他們的學習能力，他們在學習的過程中也可以受到良好的文化氛圍熏陶，調(diào)動他們的學習熱情，促進他們自主學習能力的提升。比如，在學習“PowerPoint”的裝飾幻燈片設(shè)計時，教師就可以利用各種社交軟件，建立組群，并且把課程發(fā)布到群組中，讓學生能夠下載和觀看，提前做好預(yù)習。教師還可以運用各種群組給學生布置相關(guān)的學習任務(wù)，讓他們在學習中可以帶著問題，提升學習的導(dǎo)向性，在完成任務(wù)中提升學習能力。對于無法理解的知識，學生就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋需要的學習資源，或是借鑒網(wǎng)友的經(jīng)驗及方法，更好的對問題進行解決，這樣學生就可以提前了解要學習到的知識，如，插入動畫、圖片等方法。

（二）構(gòu)建高效課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師要在教學中有效的運用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)工具導(dǎo)入知識，結(jié)合教學知識進行相應(yīng)的拓展，營造良好的教學情景。教師需要把教學和互聯(lián)網(wǎng)進行有效的結(jié)合，通過動漫教學的方式，更好的給學生展示和講解相應(yīng)的知識點，這樣的教學方式也可以激發(fā)他們的學習興趣。教師還可以讓學生帶各種電子工具，讓他們能夠隨時結(jié)合教師的節(jié)奏收發(fā)電子郵件，提升教學效率，對于不理解的問題可以請教教師，或者是網(wǎng)友，促進教學和互聯(lián)網(wǎng)的融合，改變以往的教學方式，促進教學有效性的提升。

（三）運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開發(fā)教學資源

當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，在各個領(lǐng)域中都得到了有效的運用，如果教師還是開展基礎(chǔ)性知識教學，就無法滿足學生的學習需要，所以，這就需要教師能夠運用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的有關(guān)技術(shù)，深入開發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容。教師在開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學內(nèi)容時，要全面了解學生的各種學習需求，有針對性的給學生制定相應(yīng)的學習內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源，可以豐富教學資源。要提升教學的有效性，教師不僅要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段輔助教學、幫助學生拓展學習內(nèi)容，還需要教授學生正確的方法和技巧，讓他們能夠自己有效的運用互聯(lián)網(wǎng)的各種功能和豐富的資源，提升他們的自主學習水平[3]。比如，在學習“網(wǎng)頁制作”內(nèi)容時教師在教授他們基礎(chǔ)的制作方法以及技術(shù)之后，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索其他網(wǎng)頁制作的方法和技巧，鍛煉和提升學生的計算機操作能力，讓他們能夠更好的制作網(wǎng)頁。在運用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展教學中，教師要先讓學生掌握好基礎(chǔ)，不要太看重制作效果，而使得他們的學習技術(shù)掌握不足，要發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學的優(yōu)勢，提升學生的學習效率和效果，促進高中信息技術(shù)教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看到，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用具有積極影響，教師要全面運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，有效的將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)教學進行結(jié)合，提升教學效果，促進學生的全面發(fā)展。