劉 珊

（湖南醫(yī)藥學(xué)院 湖南·懷化 418000）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是國家在新經(jīng)濟(jì)背景下實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，也是高等院校發(fā)揮領(lǐng)軍作用，激發(fā)各類創(chuàng)新潛能的重要保障。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育由于教育理念滯后、指導(dǎo)培育不到位等原因，使得不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和精準(zhǔn)的行動(dòng)計(jì)劃，最終以失敗而告終，風(fēng)險(xiǎn)極大。

根據(jù)中國人民大學(xué)發(fā)布的《2016年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，有近90%的我國在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意向，20%有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。2016年自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的3%左右。[1]從這種極低的創(chuàng)業(yè)成功率可以看出高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力培育不足，難以實(shí)現(xiàn)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

本文從本地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為研究出發(fā)點(diǎn)，通過梳理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的主要風(fēng)險(xiǎn)；依據(jù)形成機(jī)理得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力的培育途徑，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的構(gòu)成及培養(yǎng)做出系統(tǒng)性回答，做到切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，管控風(fēng)險(xiǎn)，化解風(fēng)險(xiǎn)。此研究對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率、持續(xù)吸引更多的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

1 本地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況分析

本地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有以下特點(diǎn)：一部分大學(xué)生受到各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育、創(chuàng)業(yè)比賽的影響產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)了自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，但是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)甚少、創(chuàng)業(yè)心態(tài)不成熟，把創(chuàng)業(yè)過程想得太簡(jiǎn)單了。還有一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者感受不到創(chuàng)業(yè)的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的期望值過高。在創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到棘手的問題就放棄創(chuàng)業(yè)，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率偏低。另外一部分大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目追求短期效益，選擇一些沒有發(fā)展的小型項(xiàng)目，在堅(jiān)持了幾年之后遭遇瓶頸。[2]

眾所周知，在創(chuàng)業(yè)道路上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)，主要涉及市場(chǎng)、行業(yè)、團(tuán)隊(duì)、政治、環(huán)境、法律等。然而風(fēng)險(xiǎn)不等于冒險(xiǎn)，不可進(jìn)行盲目沒有意義的冒險(xiǎn)。為降低這種創(chuàng)業(yè)中的冒險(xiǎn)，高校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理能力的培育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)創(chuàng)業(yè)能力。

2 本地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)

在本地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中主要存在以下幾個(gè)主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：

（1）機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也放棄了自己的一些就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)也就意味著不能參與其他崗位工作，這實(shí)質(zhì)上就是一種機(jī)會(huì)成本風(fēng)險(xiǎn)。

（2）市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，會(huì)面臨經(jīng)營失敗和虧損的風(fēng)險(xiǎn)。這些創(chuàng)業(yè)者由于在創(chuàng)業(yè)前對(duì)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域未進(jìn)行深入的分析與評(píng)價(jià)，不能很好的掌握各種行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素，所以難以在創(chuàng)業(yè)過程中獲得成功。

（3）項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，不少大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)視同為賺錢。在這種急功近利的思想下，很容易盲目采取行動(dòng)，尤其是看到身邊的同學(xué)創(chuàng)業(yè)成功之后，都有一種“搏一搏、試一試”的心理。在復(fù)制、模仿的創(chuàng)業(yè)“范式”下，極易開展一些缺乏創(chuàng)意的低水平項(xiàng)目，這為創(chuàng)業(yè)者在市場(chǎng)定位、進(jìn)度安排以及對(duì)環(huán)境的判斷等關(guān)鍵點(diǎn)上帶來較大的風(fēng)險(xiǎn)。

（4）資金風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來言，資金短缺是最為普遍的問題。如果得不到及時(shí)地解決，就很容易造成創(chuàng)業(yè)夭折。特別是一些技術(shù)含量高的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如果資金不能及時(shí)供給，就會(huì)導(dǎo)致這些技術(shù)不能快速產(chǎn)業(yè)化，其價(jià)值也會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷貶值，快速被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手取代。[3]

（5）管理風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有時(shí)不能完全依靠自己的單打獨(dú)斗，還得依靠?jī)?yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。那在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中就存在管理的問題，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員必須要擁有以下相應(yīng)的素質(zhì)：比如強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和精神；一定的風(fēng)險(xiǎn)管理專業(yè)知識(shí)，包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和風(fēng)險(xiǎn)處理；較強(qiáng)的忍耐力和抗挫折能力；善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)并利用機(jī)會(huì)；能運(yùn)用相關(guān)的決策知識(shí)作出相對(duì)滿意的決策；具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心與責(zé)任感等。但是目前看來，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在眼高手低的情況，既缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策的理解，也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。[4]

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的構(gòu)成要素

（1）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別就是要對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的一些主要不利因素進(jìn)行識(shí)別，并明確它的危害性和后果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中通常缺乏這種識(shí)別能力，對(duì)存在的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不清，不能通過環(huán)境收集創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)源和風(fēng)險(xiǎn)因素等方面的信息。

（2）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)就是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織生命周期內(nèi)對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的過程。一般來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)過程應(yīng)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)業(yè)中涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集以及信息的準(zhǔn)確性往往非常關(guān)鍵，只有精確地掌握之后才能保證風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的科學(xué)性。[5]

（3）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)處理。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)處理是創(chuàng)業(yè)者在科學(xué)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，靈活的根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)、概率和預(yù)期損失的大小，選取適宜的風(fēng)險(xiǎn)處理方式。一般而言，根據(jù)不同情況，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)處理方式有三種選擇：風(fēng)險(xiǎn)控制、風(fēng)險(xiǎn)自留、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。首先，風(fēng)險(xiǎn)控制是指創(chuàng)業(yè)者采取各種手段，規(guī)避項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)乃至消除項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，或采取應(yīng)急措施將已經(jīng)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及其可能造成的損失控制在最低程度。其次，風(fēng)險(xiǎn)自留是指創(chuàng)業(yè)者決定非理性或理性地自主承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。一般當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率較小或者風(fēng)險(xiǎn)損失較小的情況下采用。在創(chuàng)新過程中，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在遇有風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，選擇風(fēng)險(xiǎn)自留，這并不是基于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的結(jié)果，而是認(rèn)真思考的沖動(dòng)決定，結(jié)果可想而知。最后是風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會(huì)將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給商業(yè)保險(xiǎn)公司或其他風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，從而將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分散、分?jǐn)?，這是一種符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則且公平的轉(zhuǎn)移手段。但由于項(xiàng)目投資時(shí)相關(guān)機(jī)構(gòu)的諸多限制條件的設(shè)定，目前在國內(nèi)應(yīng)用得較少。[6]

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力的培育途徑

（1）培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力。當(dāng)大學(xué)生面對(duì)某個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)理性認(rèn)清面臨的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、政策法律風(fēng)險(xiǎn)、宏觀環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，特別是團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生應(yīng)首先樹立風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基本理念，比如：有備無患的意識(shí)、未雨綢繆的觀念、持之以恒的思想、實(shí)事求是的精神等；其次需要掌握風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基本途徑，也就是從所處的自然因素和人為因素中去挖掘各種可能導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的來源；再次要了解識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的方法和步驟，包括信息收集、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、重點(diǎn)評(píng)估、擬定計(jì)劃等。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)能力。大學(xué)生通過風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析整理后，接下來就需要就各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的影響程度作出評(píng)價(jià)。因此，需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)量，分析風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率有多大，發(fā)生后可能會(huì)造成多大損失，它是風(fēng)險(xiǎn)管理中的重要環(huán)節(jié)。此過程中需把損失頻率、損失程度以及其他因素綜合起來考慮，運(yùn)用相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法（如建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)矩陣等）對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)處理能力。學(xué)生應(yīng)具有風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)，如提前掌握來自宏觀環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)（包括產(chǎn)業(yè)政策、法律法規(guī)的約束限制、企業(yè)團(tuán)隊(duì)和股權(quán)結(jié)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)）；資金型的特有風(fēng)險(xiǎn)；技術(shù)型的特有風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)意型的特有風(fēng)險(xiǎn)等，通過各種應(yīng)對(duì)策略規(guī)避可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)。如果規(guī)避不了風(fēng)險(xiǎn)，就需要制定計(jì)劃和采取措施降低損失的可能性或者是減少實(shí)際損失。

綜上所述，對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，必須在大學(xué)期間做好充分的準(zhǔn)備。包括：第一，應(yīng)該接受職業(yè)價(jià)值觀方面的教育，開始了解自己的興趣、特長(zhǎng)和專業(yè)背景，為今后選擇創(chuàng)業(yè)，確定職業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)；第二，詳細(xì)的了解政府出臺(tái)的有關(guān)優(yōu)惠政策，選擇合適自己的投資項(xiàng)目；第三，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有意識(shí)在創(chuàng)業(yè)的不同階段，總結(jié)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握更多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)。第四，要有較強(qiáng)的抗壓能力，能夠合理利用各類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極找尋創(chuàng)業(yè)合伙人，減少自身單獨(dú)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。[7]