劉思余

（空軍通信士官學(xué)校 遼寧大連 116000）

士官學(xué)校是培養(yǎng)軍隊(duì)人才的主要機(jī)構(gòu)，也是軍隊(duì)骨干人才的重要來(lái)源。士官學(xué)員的素質(zhì)直接關(guān)系到部隊(duì)的力量。因此，應(yīng)著眼于提高士官學(xué)校的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，深入推進(jìn)教育課程人才培養(yǎng)模式的改革。

一、關(guān)于士官學(xué)校教育

（一）士官隊(duì)伍建設(shè)

我軍的士官制度始于1978 年。隨著《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)現(xiàn)役軍人服務(wù)條例》等新規(guī)定的頒布，中國(guó)士官制度的改革才開(kāi)始有序推進(jìn)。士官的素質(zhì)和能力是影響未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的重要因素之一，我們可以通過(guò)選擇并使用好高素質(zhì)的士官，保持士官精湛的技術(shù)技能、勤奮的作風(fēng)、嚴(yán)格的紀(jì)律以及強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和管理技能等方式，不斷提高我國(guó)國(guó)防軍隊(duì)的建設(shè)水平。

組建一支強(qiáng)大而有用的士官隊(duì)伍，一直是我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。隨著武器裝備的升級(jí)和工作職責(zé)的不斷擴(kuò)大，軍隊(duì)對(duì)士官隊(duì)伍的能力和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。當(dāng)前，我國(guó)軍隊(duì)士官的試點(diǎn)工作正在有序進(jìn)行。高校調(diào)整改革后，建立了較為合理的士官學(xué)校制度，士官訓(xùn)練系統(tǒng)和管理系統(tǒng)也得到了進(jìn)一步完善和發(fā)展。

（二）士官學(xué)校課程現(xiàn)狀

教學(xué)活動(dòng)的組織是影響教育質(zhì)量的直接因素，也是士官教育成敗的關(guān)鍵。自從發(fā)展士官教育以來(lái)，就課程設(shè)置模式而言，它經(jīng)歷了幾個(gè)重要階段?？傮w而言，士官學(xué)校教育指導(dǎo)方向是正確的，它們都旨在為學(xué)生擔(dān)任職位和增強(qiáng)實(shí)踐技能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)士官教育定位的誤解以及相對(duì)缺乏教育工作者的軍事和生產(chǎn)實(shí)踐，士官教育在課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)方面缺乏必要的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。一方面，受訓(xùn)者學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，而教員的教學(xué)效率低下。另一方面，軍隊(duì)對(duì)士官學(xué)員的成績(jī)也不是很滿意。

二、士官學(xué)校教育課程改革的必要性分析

（一）士官學(xué)校對(duì)士官的教育觀念尚不完全了解

在對(duì)某些重要精神和以內(nèi)涵為導(dǎo)向的理解中，仍然存在認(rèn)知偏差。存在理解不足，甚至一些消極思想的問(wèn)題。同時(shí)，士官訓(xùn)練的質(zhì)量與軍隊(duì)的要求之間存在一定差距。主要原因包括當(dāng)前士官學(xué)校教學(xué)模式和手段沒(méi)能很好地適應(yīng)士官培養(yǎng)的需求，培訓(xùn)內(nèi)容太多，太混亂而且太復(fù)雜。學(xué)校現(xiàn)有的教職工仍然缺乏兵役經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軍事裝備訓(xùn)練缺乏深入的了解等。針對(duì)這種現(xiàn)象，只有通過(guò)教學(xué)改革和不斷加深對(duì)士官概念的理解和理解，才能提高士官學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)的質(zhì)量。

（二）士官難以有效學(xué)習(xí)

一方面，士官的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。許多學(xué)生可能只接受小學(xué)教育，因?yàn)樗麄儾涣私庹n堂上教員講的內(nèi)容，這部分學(xué)生可能逐漸失去對(duì)聽(tīng)課的興趣。另一方面，僅僅掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不夠的。士官學(xué)員要想獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，存在部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度懶散的現(xiàn)象，影響了士官學(xué)校培養(yǎng)學(xué)員的整體質(zhì)量。面對(duì)這種情況，如何提高士官的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率是教學(xué)課程改革中需要解決的問(wèn)題。

（三）士官學(xué)校教員的管理水平不足

許多教員認(rèn)為管理是行政干部的事情。不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，容易導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題行為的迅速傳播和破窗效應(yīng)。同時(shí)，教員在上課前與學(xué)員溝通不暢，也不了解學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，針對(duì)士官的職業(yè)課程具有理論和實(shí)踐的特點(diǎn)，這與學(xué)術(shù)教育有所不同。某些教員的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)員要么不理解，要么興趣不足。最后，教員沒(méi)有掌握課堂管理技能，管理也不科學(xué)。關(guān)于學(xué)員的課堂問(wèn)題行為，大多數(shù)教員采取單一措施來(lái)規(guī)范課堂紀(jì)律，并利用教員的權(quán)威來(lái)壓制問(wèn)題。缺乏深入的思考和科學(xué)的管理，容易引起學(xué)員的反叛心理，也無(wú)法充分激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力。

（四）部分士官學(xué)校的課程教育水平不足

目前，士官學(xué)校還沒(méi)有從意識(shí)形態(tài)的角度真正意識(shí)到在線教學(xué)資源的重要性，沒(méi)有對(duì)整個(gè)學(xué)校形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)力量。士官學(xué)校教育對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀接受度不夠高。這種意識(shí)形態(tài)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)信息資源的應(yīng)用。課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才剛剛開(kāi)始，師生之間的在線互動(dòng)并不多，資源的應(yīng)用仍處于自學(xué)和自測(cè)的水平。同時(shí)，合理評(píng)價(jià)資源是促進(jìn)資源建設(shè)健康發(fā)展的有力手段。當(dāng)前關(guān)于士官學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的大多數(shù)評(píng)估意見(jiàn)來(lái)自一小部分專家。從專業(yè)研究、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)和美學(xué)的角度來(lái)評(píng)估教學(xué)信息資源的質(zhì)量對(duì)專家來(lái)說(shuō)非常重要，但是這種評(píng)估缺乏應(yīng)用性，如果僅僅是這樣，那就容易影響教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。因此，有必要更新和改革部分士官學(xué)校課程教育信息化的教學(xué)方法，以提高士官學(xué)校的信息化建設(shè)水平。

三、推進(jìn)士官學(xué)校教育中課程改革的措施

（一）及時(shí)更新教學(xué)觀念

通過(guò)更新士官學(xué)校教學(xué)課程改革，不僅可以傳授學(xué)員知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)員獲得新知識(shí)和創(chuàng)新思維工具。在傳統(tǒng)教學(xué)中教員負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。這種單向性的傳輸活動(dòng)，學(xué)員無(wú)法有效學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)員的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)熱情不高。因此，在對(duì)士官學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，教員應(yīng)從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊念I(lǐng)導(dǎo)者”，不斷提高教員與學(xué)員之間的有序溝通。

（二）拓寬士官學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)方式

一方面，建立健全教員部隊(duì)的替代和研究體系，加強(qiáng)與部隊(duì)的合作與溝通。緊跟軍隊(duì)軍事運(yùn)輸建設(shè)發(fā)展，豐富教員經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)的能力，充分把握士官的需求。另一方面，通過(guò)技術(shù)支持和參加軍事演習(xí)等手段，組織一批中青年教員，幫助部隊(duì)解決裝備保障和維修訓(xùn)練中遇到的實(shí)際問(wèn)題，或者組織教員進(jìn)行重大軍事演習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議等，以引導(dǎo)他們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)軍隊(duì)訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)裝備知識(shí)。將部隊(duì)建設(shè)、訓(xùn)練和科學(xué)研究的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，并將其轉(zhuǎn)化為新的理論成果，將其及時(shí)納入教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。近年來(lái)，軍官學(xué)校新建立了軍隊(duì)迫切需要的三個(gè)邊防專業(yè)，并努力建立相對(duì)成熟的學(xué)科體系，以適應(yīng)邊防部隊(duì)的發(fā)展。我們必須堅(jiān)持一切服從工作，并以戰(zhàn)斗力為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)際的軍事演習(xí)和對(duì)抗訓(xùn)練，并發(fā)展實(shí)用的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，以確保受訓(xùn)人員可以在任何時(shí)間，任何條件下獲勝。

（三）要注意提高士官學(xué)校的教學(xué)信息化水平

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為一種重要趨勢(shì)。士官學(xué)校作為一種承擔(dān)著特殊教學(xué)任務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息化手段對(duì)士官學(xué)校教學(xué)的重要意義。在士官學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)中，要重視、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理人員的組織和領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)組織建立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化專家組，努力做好統(tǒng)籌工作。在濃厚的教學(xué)信息化氛圍中努力工作，做好宣傳教育，讓學(xué)校師生甚至是學(xué)員本身積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高士官學(xué)校教員和學(xué)員信息化素養(yǎng)和利用能力。同時(shí)，要注意發(fā)揮在評(píng)估體系的作用，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)必須考慮準(zhǔn)確性。教學(xué)情境設(shè)計(jì)的趣味性、教學(xué)的互動(dòng)性、資源系統(tǒng)的開(kāi)放性等都可以納入士官信息化教學(xué)水平評(píng)價(jià)體系中，能夠反映教學(xué)信息資源建設(shè)的質(zhì)量。充分考慮資源建設(shè)難度和開(kāi)發(fā)工作量等因素，加大對(duì)士官學(xué)校資源建設(shè)項(xiàng)目資金投入。只有這樣，我們才能順應(yīng)軍校教育改革的趨勢(shì)，促進(jìn)士官教育信息化的發(fā)展。

（四）建立完善的士官學(xué)校教育教學(xué)交流機(jī)制

為教員提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及教育機(jī)構(gòu)中士官之間經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享。學(xué)校與基層單位之間，信息交流。應(yīng)加強(qiáng)跨軍討論和交流，進(jìn)一步拓寬教練員的視野。

（五）建立士官學(xué)校教員評(píng)價(jià)機(jī)制

通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，鼓勵(lì)教員努力提高教學(xué)水平。教員評(píng)價(jià)不僅要考慮他們的工作效率和績(jī)效，還要考慮教員自身素質(zhì)的提高程度。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期組織專門的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷激發(fā)教員的教學(xué)積極性和教學(xué)熱情加強(qiáng)教員之間的經(jīng)驗(yàn)交流，使所有教員都受益，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步[1-5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

提高士官學(xué)校教育的整體質(zhì)量，有序組織教學(xué)課程活動(dòng)是直接影響教育質(zhì)量的因素，也是士官教育成敗的關(guān)鍵。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)士官學(xué)員的學(xué)校教育，合理進(jìn)行課程體系改革，不斷為我國(guó)軍隊(duì)完成新任務(wù)提供強(qiáng)大的人才支持。