武 艷

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北恩施 445000）

近些年，各高校正在不斷擴(kuò)招，職業(yè)院校也成為了向社會各個行業(yè)輸送應(yīng)用型人才的重要渠道。在關(guān)注職業(yè)院校各類專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)當(dāng)提高對體育課程改革的關(guān)注度，以幫助學(xué)生塑造健康的體魄，讓其能夠更好地融入社會，在日漸激烈的就業(yè)競爭中展示自己的能力。

一、職業(yè)院校體育課程教學(xué)改革的必要性分析

首先，從大環(huán)境來看，技術(shù)的不斷革新使社會勞動分工得到了進(jìn)一步細(xì)化，而對各個崗位上的工作人員來說，他們在工作中對于身體某一部位的依賴程度與過去相比也有了顯著增加。這也增加了他們患職業(yè)疾病的概率。因此，職業(yè)院校需要重視學(xué)生在校期間的體育教學(xué)，要不斷推進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的改革，以確保能夠在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)運動技能的基礎(chǔ)上幫助其樹立起健康的生活理念，最終讓其實現(xiàn)身體的健康發(fā)展。相較于普通本科院校學(xué)生來說，職業(yè)院校畢業(yè)生必須要掌握一定的勞動技能，才能在社會上找到屬于自己的“立足之地”。單一勞動技能的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)卻又需要以犧牲其他技能或能力的發(fā)展為代價，這不僅會影響到學(xué)生的全面發(fā)展，也會增加他們的學(xué)習(xí)成本。以計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生為例，學(xué)生無論是在校學(xué)習(xí)還是畢業(yè)后工作，他們每天都需要長時間坐在電腦前，因此很少有機(jī)會能夠進(jìn)行體育活動，長此以往必然會因為頸椎負(fù)壓過重而誘發(fā)頸椎病。[1]這類問題也通常會出現(xiàn)在會計或電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生身上。因此，人們需要借助于體育鍛煉來增加其肌肉活力，以緩解因為單一勞動對其身體健康造成的負(fù)面影響。

其次，改革職業(yè)院校體育教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，強化學(xué)生的心理素質(zhì)。應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生即便已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也沒有改變過去以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)模式。久而久之，他們便對體育鍛煉產(chǎn)生了抵觸情緒，進(jìn)而影響到自身的身體素質(zhì)。職業(yè)教育需要以就業(yè)實踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。這是必不可少的。因此，職業(yè)院校要重視這方面的教學(xué)改革。[2]

二、現(xiàn)階段職業(yè)院校體育課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，職業(yè)院校體育教學(xué)改革所取得的成果是顯著的，但其中仍有諸多需要解決的問題。具體問題如下：

（一）教學(xué)模式無法滿足實際教學(xué)需要

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校在體育教學(xué)中其實都在繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生上體育課似乎也只是在賺學(xué)分而已，根本感受不到運動的快樂。這一現(xiàn)狀已經(jīng)違背了體育教學(xué)的初衷。“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生失去了對體育學(xué)習(xí)的興趣，那么預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)則根本無法實現(xiàn)。眼下，我國大部分體育院校都在積極進(jìn)行體育教學(xué)模式改革。學(xué)生面對體育課也有了更強的自主性，能夠根據(jù)自己的喜好選擇運動項目。但是，學(xué)校因為沒有對培養(yǎng)“綜合應(yīng)用型人才”的目標(biāo)建立起系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識，所以在實際教學(xué)中仍有諸多需要完善的細(xì)節(jié)。筆者認(rèn)為，職業(yè)院?？梢試L試將職業(yè)道德培養(yǎng)方面的內(nèi)容納入體育教學(xué)中，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)涵。

（二）職業(yè)院校沒有明確體育教學(xué)的特點

當(dāng)前，大多數(shù)的職業(yè)院校的體育教學(xué)都是參照其他本科院校進(jìn)行的，既沒有從學(xué)校的實際情況及學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，也忽視了職業(yè)院校和本科院校在體育教學(xué)上的培養(yǎng)區(qū)別。本科院校以理論教學(xué)為主，更多的是為社會培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而職業(yè)院校則以實際操作為主，為社會輸送的是技能型人才。[3]因此，在體育教學(xué)中，職業(yè)院校也應(yīng)該明確與本科學(xué)校的區(qū)別，既要注重強化學(xué)生的身體素質(zhì)，也要不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，職業(yè)院校能夠做到這一點的寥寥無幾。大部分學(xué)校都沒有在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式上與普通本科院校做出區(qū)分。這是職業(yè)院校今后需要重視的問題。

（三）缺少完善的課程評價體系

結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，職業(yè)院校在體育教學(xué)課程評價體系方面也存在諸多問題。具體問題為：一是評價內(nèi)容單一，評價方式落后。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，學(xué)校在實際評價內(nèi)容上也會受到諸多因素的干擾，所以具有很多的局限性。在日常的體育教學(xué)中，教師一般都將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)成了課程評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，并沒有對其在相關(guān)運動項目學(xué)習(xí)中的實際表現(xiàn)進(jìn)行量化分析。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終無法提高。很多教師都認(rèn)為，只要學(xué)生能夠有一個積極的態(tài)度，即便在學(xué)習(xí)中犯了個別錯誤，也“無傷大雅”。這種相對放任自流的管理模式雖說在一定程度上保證了學(xué)生對體育教學(xué)的參與熱情，但對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻沒有絲毫幫助。

（四）體育教師的科研水平較弱

首先，職業(yè)院校體育課程改革的主要因素就是提升教師的科研水平和專業(yè)素質(zhì)。只有確保教師專業(yè)水平的不斷提升，才能為體育教學(xué)改革提供重要的前提條件。其次，學(xué)校方面也要根據(jù)實際的教學(xué)需求，積極引進(jìn)專業(yè)的體育教學(xué)人才，加強學(xué)校的科研力量，進(jìn)而為體育教學(xué)的改革和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、職業(yè)院校體育課程改革分析研究

（一）改變體育教學(xué)的理念

職業(yè)院校在推行體育教學(xué)改革實際舉措的同時，也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)。首先，職業(yè)院校的體育改革直接關(guān)乎學(xué)生的體育素養(yǎng)，也直接影響著職業(yè)院校未來的長久發(fā)展。因此，學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識體育改革的重要性和緊迫性。其次，傳統(tǒng)“灌輸式”的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增強的學(xué)習(xí)需求，使教師難以取得理想的教學(xué)效果。因此，體育教師要不斷強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而更好地開展體育教學(xué)。最后，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與學(xué)生保持良好的溝通交流，在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式上要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）設(shè)計科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)就是迎合市場發(fā)展需求，為社會輸送優(yōu)秀的技能型人才。在職業(yè)院校設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)中，體育教學(xué)也是其中的重要環(huán)節(jié)。從表面來看，體育學(xué)習(xí)雖然與未來就業(yè)沒有太大關(guān)聯(lián)，卻能夠影響學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合發(fā)展。因此，在體育教學(xué)改革中，職業(yè)院校要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過體育教學(xué)手段，強化學(xué)生的身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，為其將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和體育教學(xué)的全面融合

職業(yè)院校需要向社會各個行業(yè)輸送應(yīng)用型人才，所以在教學(xué)內(nèi)容上更需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、動手實踐能力以及社會適應(yīng)能力。體育教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)滿足這一需求，體育教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)形勢，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，增強課堂內(nèi)容的實用性。此外，體育教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃或?qū)I(yè)特點選擇相應(yīng)的體育項目，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提高體育教學(xué)的實用性，完善評價體系

實際工作中，職業(yè)院?？梢詮淖陨淼膶嶋H情況著手開展體育教學(xué)改革，以提高體育教學(xué)的針對性和實用性。例如，體育教師可以嘗試根據(jù)學(xué)生的實際情況或本地的體育資源設(shè)置體育校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文化知識，樹立正確的價值觀和人生觀。這能為學(xué)生今后參與就業(yè)競爭打下堅實的基礎(chǔ)。此外，體育教師還可以嘗試根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段為其量化體育教學(xué)內(nèi)容，不斷提高體育教學(xué)難度，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

以上述工作為基礎(chǔ)，在教學(xué)中，職業(yè)院校也需要進(jìn)一步完善體育課程評價體系，以實現(xiàn)體育教學(xué)的全面發(fā)展。首先，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際教學(xué)需要確立體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。期間，學(xué)校要注意引導(dǎo)教師和學(xué)生正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，從而使學(xué)生全面發(fā)展。其次，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，體育教師要將自評或互評環(huán)節(jié)納入評價體系中，讓學(xué)生能夠正視自己的不足，自覺接受教師和他人的評價，塑造健康的心靈。這一環(huán)節(jié)的改革也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，體育教師還需要不斷提高自身的科研能力，要加強理論學(xué)習(xí)、積極參與校方組織的培訓(xùn)活動，將學(xué)到的新理論、新方法落實到日常教學(xué)之中，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

四、總結(jié)

職業(yè)院校體育課程改革是保障學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，今后應(yīng)當(dāng)提高對這類問題的關(guān)注度并以解決現(xiàn)存問題為前提推進(jìn)其優(yōu)化改革的進(jìn)程。在上文中，筆者對此類問題進(jìn)行了分析和探究，希望對推進(jìn)職業(yè)院校體育課程的改革和創(chuàng)新有所幫助。