楊 芮

（上海師范大學(xué) 上海 200234）

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，高校應(yīng)構(gòu)建心理育人體系，形成有效的工作機(jī)制，提升育人質(zhì)量，使心理健康教育更規(guī)范。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)治療的理性認(rèn)識(shí)，在心理健康教育上運(yùn)用音樂(lè)治療，把握心理教育工作與音樂(lè)治療的契合點(diǎn)，使兩者更好地融合，增強(qiáng)心理教育的吸引力與實(shí)效性。如何構(gòu)建具有藝術(shù)專業(yè)特色的心理教育網(wǎng)絡(luò)，高校要?jiǎng)?chuàng)新模式，讓心理健康教育符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，形成長(zhǎng)期的、有效的工作機(jī)制。

一、背景和意義

首先，育德先育心。高校要以立德樹人為使命，始終圍繞學(xué)生展開工作，關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。習(xí)近平總書記在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地。要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正?！庇纱丝梢?jiàn)，幫助青少年塑造健康的人格，有助于高校的和諧與穩(wěn)定，有助于高校的長(zhǎng)治久安。同時(shí)，高校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也為學(xué)生的健康心理提供了滋養(yǎng)的環(huán)境。

其次，鑄魂先守心。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家和民族的希望，是擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。心理健康是一個(gè)人全面發(fā)展的必然要求，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，身上肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義的重任。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，幫助大學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)顯得尤為重要。比如，音樂(lè)學(xué)院可以運(yùn)用自身的資源，積極搭建學(xué)生心理健康教育的平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生對(duì)新鮮事物易接受、感知力強(qiáng)的特點(diǎn)，展開音樂(lè)治療，用音樂(lè)營(yíng)造健康的心理教育環(huán)境。

二、構(gòu)建目的

構(gòu)建育德與育心協(xié)同推進(jìn)機(jī)制：一是有利于高校針對(duì)目前大學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀及原因進(jìn)行調(diào)查研究和梳理，探索音樂(lè)治療對(duì)大學(xué)生心理教育的重要意義及實(shí)施路徑。二是有利于高校構(gòu)建心理教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展以音樂(lè)治療為主題的講座活動(dòng)。三是有利于高校組建專業(yè)的心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)體系，開通心理咨詢的線上預(yù)約通道和完善心理問(wèn)題的緊急應(yīng)對(duì)措施。高校將音樂(lè)治療融入心理咨詢和心理問(wèn)題的緊急應(yīng)對(duì)中，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)，將藝術(shù)的方式和心理學(xué)學(xué)科的專業(yè)特征相結(jié)合，更能貼近學(xué)生的心靈，遵循心理教育工作規(guī)律，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，使心理教育富有溫度、廣度和深度。

三、具體措施

第一，完善心理問(wèn)題的緊急應(yīng)對(duì)機(jī)制。高校在制度層面建立一套針對(duì)心理問(wèn)題的緊急應(yīng)對(duì)機(jī)制，主要是通過(guò)制度建設(shè)，制定心理危機(jī)處理流程，建立危機(jī)事件處理預(yù)案來(lái)達(dá)成。這樣能夠規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化地進(jìn)行心理危機(jī)事件應(yīng)對(duì)。其應(yīng)對(duì)方案，一是要明確學(xué)生干部、寢室長(zhǎng)、心理委員的職責(zé)。這樣能夠提高學(xué)生進(jìn)行自助和互助的能力；二是要明確輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師的職責(zé)和要求，規(guī)范教師在危機(jī)干預(yù)過(guò)程中的行為及流程。

第二，成立心理健康課程的教育團(tuán)隊(duì)。高校要用“教師-心理委員-寢室長(zhǎng)”的階梯式教育培訓(xùn)模式，使心理健康教育的成果實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，達(dá)到全方位、立體化的效果。高校還要發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干帶頭作用，用朋輩教育的方式，擴(kuò)大心理健康教育的輻射范圍。高校通過(guò)專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建立，讓每一個(gè)班級(jí)和寢室都能互相幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都具備一些專業(yè)知識(shí)；通過(guò)各種類型的心理教育沙龍和團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的生命教育、感恩教育、公民道德教育等，用正面引導(dǎo)來(lái)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)心理教育活動(dòng)的興趣，讓他們更加積極、主動(dòng)地接受心理健康教育。

第三，建立線上心理課程的教學(xué)平臺(tái)。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的力量，將校內(nèi)開展的各項(xiàng)心理健康教育講座以及沙龍活動(dòng)等進(jìn)行視頻錄像，然后上傳至網(wǎng)上，建立一個(gè)專門為學(xué)生提供各類心理健康咨詢和教育講座的“微課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和興趣來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也是為學(xué)生提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)心理知識(shí)的途徑，擴(kuò)大學(xué)生獲得心理健康教育的覆蓋面，讓更多的學(xué)生可以獲得更多的心理知識(shí)和咨詢途徑，讓心理健康教育走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的業(yè)余生活中去。

第四，設(shè)計(jì)音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的心理文化產(chǎn)品。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生以及熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生群體，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)一套能夠幫助他們舒緩情緒、放松心情的指導(dǎo)手冊(cè)。其主要包含的內(nèi)容有：心理疏導(dǎo)類影視作品專欄、心理疏導(dǎo)類音樂(lè)作品專欄、緩解壓力的瑜伽與形體專欄、學(xué)生創(chuàng)作的舒緩類音樂(lè)作品專欄等。這個(gè)心理疏導(dǎo)手冊(cè)，可以提高音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)心理疏導(dǎo)的興趣，從而增加心理疏導(dǎo)的實(shí)際作用。

第五，開通心理咨詢的線上預(yù)約通道。這個(gè)通道可以建立一個(gè)以心理教育為主的專欄，也可以為學(xué)生開通一個(gè)手機(jī)線上的心理咨詢預(yù)約欄目。學(xué)生如果遇到了學(xué)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、情感問(wèn)題、工作和發(fā)展等問(wèn)題，都可以通過(guò)公眾號(hào)的預(yù)約渠道，選擇專業(yè)性或者有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。學(xué)生可以預(yù)約心理咨詢中心的教師，也可以預(yù)約學(xué)院內(nèi)的專業(yè)教師、輔導(dǎo)員教師等。這樣不僅可以縮小師生之間的距離，還可以在情感上拉近彼此間的距離，更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的問(wèn)題和矛盾。