劉 芳

（甘肅省酒泉市玉門市玉門石油機(jī)械中等專業(yè)學(xué)校 甘肅酒泉 735211）

立德樹人是指重視德育教育，貫徹以生為本的教育理念，激勵(lì)和感化學(xué)生，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。中職語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的德育任務(wù)，不能只提高學(xué)生的語文成績(jī)，還要讓學(xué)生形成健全的人格。新課改重新編排了中職語文課本，旨在以立德樹人為根本任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)將立德樹人貫徹到語文教學(xué)中，發(fā)揮出語文學(xué)科的德育作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、基于立德樹人的中職語文教學(xué)意義

黨的十八大提出立德樹人的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。然而，在傳統(tǒng)教育理念下，中職學(xué)校過于重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。這導(dǎo)致中職學(xué)生文化知識(shí)較差，社會(huì)責(zé)任感缺乏，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。立德樹人理念的實(shí)施明確了中職語文教學(xué)的目標(biāo)，完善了語文教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自覺意識(shí)，促進(jìn)了中職學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、基于立德樹人的中職語文教學(xué)策略

（一）挖掘生活素材，增強(qiáng)德育意識(shí)

隨著人們生活水平的提高，許多家長在生活中過于寵愛學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生生活安逸，缺乏克服困難的意志和決心，容易出現(xiàn)自我意識(shí)過強(qiáng)等問題。有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和電子產(chǎn)品，對(duì)學(xué)習(xí)往往懈怠。

想要實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，教師首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題。因此，教師可以挖掘?qū)W生身邊的德育素材，改變單一說教的方式，增強(qiáng)中職語文德育教育的效果。例如，在《善良》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)善良的認(rèn)識(shí)，自己遇到或做過哪些善良的事，思考“在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中究竟要不要保持善良”，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)思考課文的意義。隨后，教師可為學(xué)生介紹作者王蒙的相關(guān)信息和寫作背景，找出作者對(duì)善良的觀點(diǎn)。教師也可讓學(xué)生合作討論在閱讀中出現(xiàn)的問題“為什么善良往往被看成愚蠢”“自己在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做”等，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文論點(diǎn)的深思，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善良的美好。這樣，教師利用生活化的案例培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，增強(qiáng)中職生的德育意識(shí)。

（二）提出教學(xué)問題，拓展思維深度

在中職語文教學(xué)中，教師不能以自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到學(xué)生的思維方式，站在學(xué)生的角度探索和理解知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課文中的德育內(nèi)容。因此，教師應(yīng)反復(fù)解讀課文，利用課文的內(nèi)容來進(jìn)行愛國教育、感恩教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育等，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，深化中職語文教學(xué)深度，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[2]。

例如，在《世間最美的墳?zāi)埂返慕虒W(xué)中，教師可以提問：題目中的“美”是什么意思，課文是否圍繞著美展開描述？讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，了解為什么墳?zāi)故亲蠲赖?，墳?zāi)姑涝谀睦?。接著，教師組織學(xué)生有感情地朗讀托爾斯泰墓碑上的語句，體會(huì)“一個(gè)新的、更美好的啟示”有什么意義，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中的德育內(nèi)容。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文，提問學(xué)生：作者和參觀者高度評(píng)價(jià)的原因，“逼人的震撼力體現(xiàn)在哪里”，為什么質(zhì)樸的語言能有“逼人”的威力，自己是如何理解“紀(jì)念碑式的樸素”……在解答問題的過程中啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展課堂教學(xué)的深度，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“美”的含義。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信

在立德樹人下開展中職語文教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，利用全新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容來充實(shí)課堂內(nèi)容，建立起良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎瑳]有照顧到學(xué)困生的自尊，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我，為學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在師生互動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。例如，在《畫里陰晴》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享對(duì)中西畫派不同風(fēng)格的理解，激發(fā)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美品位，感受不同風(fēng)格的美。課文結(jié)束，教師再綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

三、結(jié)束語

總而言之，中職語文教學(xué)與德育教育有著密切的聯(lián)系。首先，教師應(yīng)找到語文教學(xué)與立德樹人的契合點(diǎn)，完善中職語文教學(xué)的內(nèi)容。其次，教師要挖掘出生活中的德育素材，激發(fā)起學(xué)生的德育興趣，利用問題引發(fā)學(xué)生的深入思考，體會(huì)德育教育的意義。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)新中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的愛國意識(shí)，在中職語文教學(xué)中落實(shí)立德樹人的理念。