扎西吉

（甘肅省甘南州中等職業(yè)學(xué)校 甘肅甘南 747000）

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為現(xiàn)代教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。中職學(xué)校在現(xiàn)有的德育課程中對(duì)中職學(xué)生開展德育教育是較為困難的一個(gè)課題。因?yàn)樵谥新毥逃虒W(xué)中缺乏德育教育資源和理論依據(jù)，所以，想要促進(jìn)中職學(xué)生有更好的職業(yè)發(fā)展，中職學(xué)校就需要教師在技能教學(xué)中注重德育教育的滲透，使學(xué)生在掌握技能的過程中樹立正確的思想價(jià)值觀，做一名社會(huì)需要的高技術(shù)人才。

一、現(xiàn)階段就業(yè)視覺下中職生職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問題

（一）教師對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)沒有足夠的認(rèn)知

想要在當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生不僅需要擁有較高的技術(shù)，還需要擁有高尚的職業(yè)道德，真正做到德才兼?zhèn)?。但是，在?shí)際中職教育教學(xué)中，很多教師對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視，在教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，甚至有一些中職教師認(rèn)為學(xué)生職業(yè)技能水平的提升就是學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性。學(xué)生掌握了專業(yè)技能，但是并沒有提高職業(yè)道德，自然也就無法在激烈的社會(huì)競爭中提高自己的競爭力，甚至無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求，進(jìn)而影響了中職學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在如今中職學(xué)校的教學(xué)中，很多學(xué)校雖然知道職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，并且在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，但是，由于缺乏正確的培養(yǎng)方式，或者教育方式單一，并沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師在教授學(xué)生職業(yè)技能的過程中，往往都只講述專業(yè)技能的知識(shí)，并沒有滲透德育教育，或者不知道該如何滲透德育內(nèi)容。這些為中職學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)帶來了一定的影響，并且也影響了中職學(xué)生的就業(yè)[1]。

二、就業(yè)視野下中職生職業(yè)道德的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)道德教育，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升

想要提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育是不可缺少的。只有學(xué)生道德水平的提升，才能促進(jìn)責(zé)任心、積極性、艱苦奮斗等品質(zhì)的形成。只有學(xué)生接受職業(yè)道德理論教育，對(duì)職業(yè)道德有深刻的認(rèn)識(shí)，才能形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。因此，教師可以將職業(yè)道德教育作為思想政治教育課程重點(diǎn)內(nèi)容，在思想政治課教學(xué)中設(shè)置“踐行職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)”的教育專題，從而更加系統(tǒng)、完善地講解職業(yè)道德的規(guī)范、作用以及對(duì)自身的影響等，使學(xué)生從德育的學(xué)習(xí)中理解和把握職業(yè)道德的意義，從而增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。教師要以正確的人生價(jià)值觀為向?qū)?，圍繞精神品質(zhì)、適應(yīng)能力以及合作精神等多方面能力的培養(yǎng)為核心，對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)理想以及職業(yè)精神等做出正確的引導(dǎo)和教育，從而使學(xué)生從思想上樹立職業(yè)道德意識(shí)，樹立為人民服務(wù)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，從而為中職學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）積極開展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升

社會(huì)實(shí)踐的開展是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能的有效方式，也是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升的有效途徑，最重要的是可以使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識(shí)。這就需要教師抓住每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)[3]。例如，學(xué)?？梢栽谥苣┙M織學(xué)生到汽車修理車間進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐開始之前，教師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，如規(guī)范使用修理工具、在工作中認(rèn)真仔細(xì)、同事之間相互學(xué)習(xí)等。這都是良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。在活動(dòng)的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做好監(jiān)督。這樣的方式，可以使學(xué)生在實(shí)踐開始之前就形成高尚職業(yè)道德的意識(shí)，并且在實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身職業(yè)道德水平的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，教師只有在平常的教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重德育教育的滲透，在傳授職業(yè)技能的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。這樣才能促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，提高他們的社會(huì)競爭力，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)率。