楊春梅

（廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)串錢(qián)小學(xué) 廣西南寧 530000）

從小學(xué)生的角度出發(fā)，他們正處于思維方式活躍與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時(shí)期。為此，諸多家長(zhǎng)與教師十分關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況能夠很好地反映他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生性格活潑、愛(ài)玩等特點(diǎn)，他們的書(shū)寫(xiě)狀況較差。諸多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)字跡是歪歪扭扭的，甚至存在整體字體及其部首偏旁大小不一的情況。鑒于此，教師要積極關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，讓他們更樂(lè)于書(shū)寫(xiě)，逐步規(guī)范他們寫(xiě)字習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字指導(dǎo)教學(xué)方法的創(chuàng)新式發(fā)展。

一、樹(shù)立書(shū)寫(xiě)榜樣，展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)美感

從寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教師良好的教學(xué)與書(shū)寫(xiě)榜樣是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的重要前提。教師要要求學(xué)生做到規(guī)范、整齊地完成寫(xiě)字作業(yè)，就要保證自身書(shū)寫(xiě)具有引導(dǎo)性，并通過(guò)日常教學(xué)中端正、規(guī)范的一言一行來(lái)影響學(xué)生，逐步使他們的學(xué)習(xí)思想與態(tài)度更加端正，其字體的書(shū)寫(xiě)效果才能不斷得到提升。同時(shí)，教師要將寫(xiě)字教學(xué)具體化、細(xì)節(jié)化，在教授生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，要耐心仔細(xì)地為學(xué)生演示各個(gè)字體的起筆與落筆點(diǎn)，再加上橫、豎、撇、捺的長(zhǎng)度與力度，將優(yōu)美、大氣的書(shū)寫(xiě)美感傳遞給學(xué)生，使得他們能夠深層次地發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的韻律與形體美，更加快樂(lè)、積極地投入到方塊字的書(shū)寫(xiě)布局練習(xí)中，逐步去感受漢字的方正與圓潤(rùn)意境。在做好字體指導(dǎo)與教學(xué)的同時(shí)，教師還要不斷提升自身書(shū)寫(xiě)水平，通過(guò)每天作業(yè)的批改來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師漢字書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步，激勵(lì)他們向好的寫(xiě)字方向去學(xué)習(xí)與發(fā)展。[1]

二、營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級(jí)小學(xué)生心理活動(dòng)較為頻繁，其注意力難以有效集中，以至于他們的寫(xiě)字水平難以得到提升?？鞓?lè)有趣的書(shū)寫(xiě)氛圍能夠?qū)⑺麄儙氲綍?shū)寫(xiě)課堂中，避免他們出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。因此，語(yǔ)文教師要注重趣味書(shū)寫(xiě)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，不斷給予學(xué)生們欣賞漢字的機(jī)會(huì)，拓展他們的興趣視野，激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)的興趣與動(dòng)力。具體來(lái)講，教師要積極地根據(jù)學(xué)生的年齡興趣來(lái)改造語(yǔ)文課堂。教師可在學(xué)生必經(jīng)的樓道與走廊中懸掛書(shū)法家的優(yōu)秀書(shū)法作品，也可以在黑板報(bào)上定期更新古代書(shū)法家的練字故事。此外，在結(jié)束每天的寫(xiě)字作業(yè)批閱后，教師可將字跡整潔、優(yōu)美的寫(xiě)字作業(yè)張貼在班級(jí)或年級(jí)展覽框中……教師通過(guò)這樣的形式才能為學(xué)生營(yíng)造練習(xí)寫(xiě)字的氛圍，促使他們通過(guò)寫(xiě)字來(lái)尋找與發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，不斷提升他們的寫(xiě)字境界與審美水平。

三、增加課堂趣味，提高學(xué)生認(rèn)知

課堂是教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的主要陣地。鑒于低年級(jí)學(xué)生思維想象力較為豐富，他們更加追求課堂的趣味性，教師要積極組織趣味寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，讓寫(xiě)字指導(dǎo)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)。這樣，學(xué)生們對(duì)寫(xiě)字的熱情就會(huì)高漲。教師要靈活指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，帶領(lǐng)學(xué)生剖析漢字結(jié)構(gòu)以及位置布局，使得學(xué)生們能夠更加流暢地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，教師也要借助現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)工具來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字筆畫(huà)的剛勁之美與大氣之美，還要在課堂指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察教師所展示課件中的漢字的優(yōu)美之處，讓他們積極投入到書(shū)寫(xiě)的探索中。在開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)前，教師要找到導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字情況差的問(wèn)題根源。部分學(xué)生僅僅追求寫(xiě)字速度，忽視了對(duì)字形結(jié)構(gòu)與占格情況的觀察。這便會(huì)大大降低他們的寫(xiě)字水平。因此，教師要在平時(shí)的課堂中密切關(guān)注各個(gè)學(xué)生寫(xiě)字、練字的狀況，及時(shí)借助幻燈片課件來(lái)要求他們認(rèn)真觀察漢字的上下、左右結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置問(wèn)題。在觀察與指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師要將學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的寫(xiě)字問(wèn)題呈現(xiàn)在黑板上，督促他們及時(shí)改正或者有效避免。這樣才能使寫(xiě)字教學(xué)更加精細(xì)化、趣味化，學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量也才能逐步提升。

四、舉辦書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，體驗(yàn)成果快樂(lè)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期多媒體寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字水平能夠得到一定提升。然而，要想學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量不斷提高，教師就要多舉辦書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，給予一年級(jí)學(xué)生們展示自我的平臺(tái)。教師可在班級(jí)中組織學(xué)生輪番到黑板前的田字格中展示教師所出示的漢字，并引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行評(píng)定與鑒賞，使得學(xué)生們?cè)诨ハ喔?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彼此間寫(xiě)字的優(yōu)點(diǎn)，使得他們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在此過(guò)程中，教師要定期評(píng)定出班級(jí)寫(xiě)字競(jìng)賽的前三名，給予他們小紅花或者是文具獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)字獲得感與自信心，也為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。此外，家庭也是重要的寫(xiě)字教學(xué)的基地，能夠幫助學(xué)生獲得進(jìn)一步提升。教師要積極建議學(xué)生家長(zhǎng)在課外與孩子進(jìn)行寫(xiě)字時(shí)間競(jìng)賽、寫(xiě)字?jǐn)?shù)量競(jìng)賽以及寫(xiě)字美感競(jìng)賽來(lái)豐富寫(xiě)字教育的內(nèi)涵，突顯出家校聯(lián)合教育的重要作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中提升寫(xiě)字水平。[2]

五、結(jié)束語(yǔ)

基于以上闡述可得，小學(xué)低年級(jí)段寫(xiě)字教學(xué)要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，更要側(cè)重以趣味方式來(lái)使學(xué)生獲得寫(xiě)字、練字的快樂(lè)感，使他們能更加專(zhuān)心地觀察漢字的結(jié)構(gòu)與占格位置，有效避免或糾正常見(jiàn)的寫(xiě)字問(wèn)題，使他們的漢字書(shū)寫(xiě)水平得到提升，為其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。