蔡文芳

（北京師范大學(xué)烏海附屬學(xué)校 內(nèi)蒙古烏海 016000）

20世紀(jì)初，合唱藝術(shù)從國外引進(jìn)到中國，它以獨(dú)特的魅力受到了廣大聽眾的喜愛。為了更好地在全國推廣合唱藝術(shù)，教育部把合唱歌曲編入中小學(xué)音樂教材中，并在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)了合唱教育的重要性。

在學(xué)校里合唱教學(xué)已經(jīng)成為音樂教育中的一個重要組成部分。合唱教學(xué)中包含的讀譜、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲等方面的知識可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高集體合作能力、形成集體榮譽(yù)感。在這個素質(zhì)教育深入開展的大環(huán)境下，作為教師，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、努力探索、積極實踐，在音樂常規(guī)課堂中實現(xiàn)有效的合唱教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱藝術(shù)的興趣

我們常說：“興趣是學(xué)習(xí)知識最好的老師”。因此，想要在音樂課堂中順利開展合唱教學(xué)，教師就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）給學(xué)生創(chuàng)造實踐和欣賞的機(jī)會。在合唱教學(xué)初期，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞專業(yè)合唱團(tuán)體的演出視頻，給他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開闊視野，提高欣賞水平。優(yōu)美的旋律可以帶給學(xué)生美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）為學(xué)生選擇適合演唱的合唱歌曲。因為合唱歌曲多教學(xué)時間有限，所以在教學(xué)內(nèi)容安排上，教師需要做出選擇。面對低年級的學(xué)生，教師要選擇音域窄、曲調(diào)平穩(wěn)，且二聲部旋律簡單的歌曲；面對高年級的學(xué)生則反之。教師也可以根據(jù)自己的專業(yè)知識對歌曲的難易程度進(jìn)行修改。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會。在學(xué)習(xí)了優(yōu)美的合唱歌曲之后，學(xué)生都會有強(qiáng)烈的表演欲望。教師可以多給學(xué)生創(chuàng)造排練和表演的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。有了積極參與合唱活動的熱情，合唱水平也會不斷提高。

二、教授學(xué)生歌唱技能

要想讓學(xué)生唱出優(yōu)美的合唱歌曲，教師就必須對他們進(jìn)行系統(tǒng)的歌唱訓(xùn)練。

（一）正確的歌唱姿勢

正確的演唱姿勢是歌唱的基礎(chǔ)。在演唱時，如果是站唱，學(xué)生應(yīng)該保持注意力集中、面部表情自然、目光平視、頭部端正、肩膀放松，手臂自然垂在身體兩側(cè)，后背挺直，收腹，兩腳分開與肩寬，重心保持在腳尖處；如果是坐唱，學(xué)生應(yīng)該坐凳子的前半部分，腰挺直，腳放平?？傊瑹o論是站唱還是坐唱，我們都要保證學(xué)生呼吸的順暢。

（二）正確的呼吸訓(xùn)練

氣息是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動力。目前我們所知道的最科學(xué)的呼吸方法是胸腹聯(lián)合呼吸法。對于學(xué)生來說，教師沒有必要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的呼吸方法。我們只需用自然的、簡單的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握吸氣的量和學(xué)會如何控制氣息即可。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸氣訓(xùn)練時，教師要走出誤區(qū)，要明白并非一次性吸入的氣息量越多越好。實際上學(xué)生吸入的氣息只要可以保證他們在下一次換氣前能演唱完整的樂句即可。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂有重要的作用”。 在合唱教學(xué)中，如果學(xué)生能夠識讀樂譜，那么將會大大提高合唱學(xué)習(xí)的效率。因此，我們要從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。

1.改變樂譜和旋律的學(xué)習(xí)順序。在很多教師的概念里，一首新歌的教學(xué)應(yīng)該是先教樂譜后教旋律，這樣可以保證歌唱時的音準(zhǔn)。但是，對于處在識譜學(xué)習(xí)初期的學(xué)生來說，這樣做有困難。如果我們改變一下學(xué)生的學(xué)習(xí)順序，就能讓識譜學(xué)習(xí)顯得容易多了，學(xué)生也更容易唱準(zhǔn)音符的音高。

2.由淺入深。為了克服學(xué)生學(xué)習(xí)的心理恐懼，教師可以降低樂譜教學(xué)的難度，由漸入深循序漸進(jìn)。教師也可以找來節(jié)奏簡單的歌曲，讓學(xué)生嘗試演唱，這樣既復(fù)習(xí)了音樂知識，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）合唱中的音準(zhǔn)問題

在合唱訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會聽到聲部之間的旋律難以融合在一起，這是由于個別學(xué)生的音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確造成的。在歌唱中影響音準(zhǔn)穩(wěn)定的因素有很多，要想唱出優(yōu)秀的合唱作品，教師要兼顧橫向的旋律音準(zhǔn)和縱向的和聲音準(zhǔn)兩個方面。

1.歌曲的歌唱速度會影響音準(zhǔn)的穩(wěn)定。當(dāng)作品的歌唱速度過快時，音準(zhǔn)容易偏高；歌唱速度過慢時，音準(zhǔn)容易偏低。針對這種情況，教師應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生氣息的穩(wěn)定性來解決音準(zhǔn)問題。

2.歌曲的節(jié)奏變化復(fù)雜會影響音準(zhǔn)的穩(wěn)定。這種情況一般發(fā)生在學(xué)生對歌曲節(jié)奏掌握不熟練的情況下，學(xué)生把注意力都放在了解決節(jié)奏上，往往會忽略歌曲的音準(zhǔn)。因此，當(dāng)我們放慢演唱速度解決了節(jié)奏問題后，音準(zhǔn)問題也會輕松解決。

3.歌唱時不斷變化的演唱力度會影響音準(zhǔn)的穩(wěn)定。演唱力度漸強(qiáng)時音準(zhǔn)容易偏高，演唱力度漸弱時音準(zhǔn)容易偏低。這種情況主要是因為學(xué)生的氣息控制不穩(wěn)定造成的，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制能力。

三、提高教師的業(yè)務(wù)能力

（一）教師要有敏銳的聽覺能力和優(yōu)秀的節(jié)奏感

合唱是集體參與的多個聲部同時歌唱的歌曲，進(jìn)行合唱教學(xué)的教師需要有敏銳的聽覺能力和優(yōu)秀的節(jié)奏感。在進(jìn)行集體訓(xùn)練時，教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)和節(jié)奏上的錯誤，并及時進(jìn)行糾正。這個看似普通的能力需要教師平時多聽、多練、多唱各聲部旋律來不斷加強(qiáng)。

（二）教師要有扎實的音樂理論基礎(chǔ)

由于所學(xué)專業(yè)的不同，很多教師并不能勝任合唱教學(xué)的工作。最常見的現(xiàn)象是教師把合唱歌曲教成了齊唱。但是，齊唱教學(xué)并不能達(dá)到讓學(xué)生感受多聲部魅力的作用，因此是無效的教學(xué)。作為一名音樂教師，只會給歌曲打拍子是不行的，我們還需要熟練掌握樂理、和聲、復(fù)調(diào)等音樂理論知識。這些知識可以讓教師在合唱教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。

（三）教師應(yīng)具備指揮能力

合唱藝術(shù)在音樂教育中占有重要地位，為了能更好地組織學(xué)生排練和演出，教師要熟練掌握指揮知識。作為一名合唱指揮，打拍子是第一職責(zé)，但不是其存在的主要意義。一名合格的合唱指揮要用所學(xué)到的理論知識管理合唱隊的節(jié)奏和速度；統(tǒng)一合唱隊各聲部的音色；嚴(yán)格掌握合唱隊的音準(zhǔn)；并可以用手勢、表情和動作與合唱隊員溝通，引導(dǎo)他們表現(xiàn)歌曲的感情。

總之，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的大環(huán)境下，我們要以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)，從班級合唱教學(xué)做起，讓合唱藝術(shù)成為全體學(xué)生的藝術(shù)。