李亞芳

摘 要：高中傳統(tǒng)思想政治教學(xué)注重灌輸式教學(xué)，效果不夠理想。教學(xué)新課改背景下，包括討論式教學(xué)在內(nèi)的多種教學(xué)方法得到了推廣和普及。這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，契合新課改要求，有利于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章重點(diǎn)論述了討論式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)法；高中政治課教學(xué)；運(yùn)用策略

教學(xué)方法是教師為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而采取的若干方法，它涵蓋了教師“教”以及學(xué)生“學(xué)”的方法，是前者引導(dǎo)后者掌握基礎(chǔ)知識、習(xí)得基本技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而共同活動的相關(guān)方法?！彼?，教學(xué)法是學(xué)法以及教法的合稱。教學(xué)法的主體涵蓋了學(xué)生和教師，它是師生為了共同完成教學(xué)任務(wù)而開展的活動。

一、討論式教學(xué)法概述

討論式教學(xué)法指的是“教師為了完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)教學(xué)問題彼此學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的教學(xué)方法?！庇行У夭捎糜懻撌浇虒W(xué)方法，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)、獨(dú)立思考、深入分析的能力，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)他們靈活地采取多種知識和技能，強(qiáng)化問題分析、問題解決的能力。

二、高中政治教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)方法的指導(dǎo)原則

首先，強(qiáng)化協(xié)作討論原則。堅(jiān)持學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體的教學(xué)理念，強(qiáng)化師生的“教”“學(xué)”協(xié)作。比如在探討“如何實(shí)現(xiàn)和推動文化創(chuàng)新”的過程中，可以事先和學(xué)生分析書本上提到的若干途徑，讓同學(xué)們分組來辨析“為什么應(yīng)該立足實(shí)踐”、“如何推陳出新、繼承傳統(tǒng)”、“如何博采眾長、面向世界”，“兩種錯誤傾向分別指什么，表現(xiàn)是什么樣的”等。師生在密切配合中穩(wěn)步向前開展教學(xué)活動，既削減了教師的教學(xué)壓力，又可以讓同學(xué)們充分參與課堂活動，增強(qiáng)他們的問題分析、解決能力。

其次，堅(jiān)持合作性原則，形成一致的“教”“學(xué)”目標(biāo)。課堂教學(xué)恰似團(tuán)體賽，要求所有人員密切協(xié)作、配合默契，進(jìn)而取得團(tuán)隊(duì)勝利。反過來，如果大家沒有密切合作，優(yōu)勢再大也無法取得良好進(jìn)展。在課堂討論活動中，應(yīng)該強(qiáng)化同學(xué)間、小組間、組內(nèi)成員間的競爭性，朝著掌握知識、提升能力的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。因此通過學(xué)習(xí)競爭強(qiáng)化彼此的配合以及協(xié)作，勁往一處使，獲得“萬人操弓，共射一招，招無不中”的良好結(jié)果。

再次，優(yōu)化多樣性原則。眾所周知，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”?！敖虩o定法，貴在得法”指的是應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生所處的學(xué)習(xí)能力層次，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。既能夠采用師生、生生對話式討論法，又能夠采取組內(nèi)、組間、辯論式、群體集中式等多種討論方法。不但要采取多樣化的討論形式，又要豐富討論議題，比如討論兩難問題或者有難度、分層次的學(xué)科問題，或者是討論答案比較發(fā)散、問題解決策略多樣化的問題。

三、討論式教學(xué)法在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，凸顯時代特征

高中政治教學(xué)的內(nèi)容涉及到國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個領(lǐng)域，為高中政治教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)素材，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心這些時事新聞，結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)關(guān)注和討論相關(guān)熱點(diǎn)，深化對理論知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的政治學(xué)習(xí)能力。高中生對時事問題非常感興趣，這些時政材料的沖擊力非常強(qiáng)，易于觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如國內(nèi)外抗疫事件、中美貿(mào)易戰(zhàn)、恐怖襲擊、南海爭端等問題。學(xué)生對這些內(nèi)容非常關(guān)注，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入這些時事，讓課堂跳動著這個時代的無盡脈搏，激發(fā)同學(xué)們的積極性，主動探究、積極討論，切實(shí)強(qiáng)化他們的問題分析和解決能力。

（二）緊扣教材內(nèi)容，彰顯重點(diǎn)難點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)各類討論問題的過程中，要緊扣教材內(nèi)容，密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)化解教材中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、重點(diǎn)。所以，教師要善于把教材內(nèi)容、討論素材、問題設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，要分析和把握葉圣陶說“揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會，即于其處提出問題”的精髓，善于抓住“牽一發(fā)而動全身”的重要內(nèi)容和關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓同學(xué)們在討論、思考、辨析的過程中弄清疑難知識點(diǎn)，掌握重點(diǎn)和易錯易混點(diǎn)，有效地把握、理解、掌握和運(yùn)用新知識。

（三）創(chuàng)設(shè)積極緊湊的討論氛圍

討論式學(xué)習(xí)和純粹的教師講授不同，討論式學(xué)習(xí)要求同學(xué)們都參與進(jìn)來，教師要創(chuàng)設(shè)積極寬松的討論分析，引導(dǎo)同學(xué)們參與討論活動，又要形成緊湊的討論環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在民主、自由、緊湊的節(jié)奏和氛圍中不斷思考，強(qiáng)化他們的分享動力。討論氣氛積極良好，既來自教師刻意的安排和科學(xué)規(guī)劃，又來自于同學(xué)們的密切合作和高效率的小組管理。這些都有利于課堂形成濃烈的討論氣氛，同學(xué)們爭前恐后地各抒己見，在討論有所收獲和思考。教師要適當(dāng)把握學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知能力和理論知識的掌握狀況，既要備教材和習(xí)題、又要備課堂和備學(xué)生，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，提前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的討論主題，讓同學(xué)們課下查找各自的資料，確定堅(jiān)持的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該適當(dāng)采取競爭措施，讓小組間進(jìn)行辯論式的討論活動，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，在辯論中捋順?biāo)悸罚撩饔^點(diǎn)，建構(gòu)科學(xué)、合理的知識體系。

（四）討論教學(xué)法和其他教學(xué)方式有機(jī)融合

討論教學(xué)法既有顯著的優(yōu)點(diǎn)，又有自己的缺陷，所以應(yīng)該和其他教學(xué)方法結(jié)合起來教師。首先應(yīng)該合理地分配好課堂時間，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要科學(xué)安排討論時間，結(jié)合情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、任務(wù)驅(qū)動型等多種教學(xué)方法，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和展示等活動，平穩(wěn)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該給學(xué)生留出相應(yīng)的時間來自主學(xué)習(xí)、相互討論以及撰寫總結(jié)，然后讓學(xué)生展示所在小組和團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)。教師要意識到課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展性和不斷生成性，在討論中把握細(xì)微性的變化，從多個方面感受和把握知識。

結(jié)語

綜上所述，討論式教學(xué)方法的優(yōu)勢比較明顯，因此教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)合理地運(yùn)用這種教學(xué)方法，有效地發(fā)揮它的作用和特點(diǎn)。也要看到這種方法不是“包治百病的”的“藥方”。所以我們要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課堂類型。有效地提升教學(xué)效果。今后也將持續(xù)在這方面進(jìn)行更多探索和實(shí)踐，希望獲得更理想的教學(xué)實(shí)效。

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本文系2019年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《討論式教學(xué)法在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究》（編號為zkjy19045006）階段性研究成果。