閉文勤

（廣西壯族自治區(qū)崇左市大新縣雷平鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 崇左 532312）

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的主要在于提高自身的語(yǔ)言水平，讓學(xué)生對(duì)事物的理解、認(rèn)知有很大的提高。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中課外閱讀量又是很關(guān)鍵的，一般城鎮(zhèn)學(xué)生可能受環(huán)境氛圍的影響課外閱讀量要比農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量多。目前農(nóng)村小學(xué)在課外閱讀中存在哪些問(wèn)題，以及怎樣得到提升，下文具體來(lái)分析幾點(diǎn)。

一、目前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）課外閱讀量不達(dá)標(biāo)

根據(jù)地區(qū)和環(huán)境的差異，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量明顯要少于城鎮(zhèn)小學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量少，而且閱讀質(zhì)量也相對(duì)來(lái)說(shuō)差一些。據(jù)調(diào)查顯示，有的學(xué)校擁有的圖書(shū)相當(dāng)少，人均不到五本，大多數(shù)還是以作文選集為主。不僅數(shù)量偏少，而且內(nèi)容陳舊，所以學(xué)生的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）對(duì)閱讀不夠重視

在當(dāng)代國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)全國(guó)人民的不斷覺(jué)悟，大部分家庭及學(xué)校對(duì)廣泛的課外閱讀有了更高層次的認(rèn)知，并積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，重視通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的課外知識(shí)、陶冶學(xué)生的情操。但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于信息不夠發(fā)達(dá)，上一代人人文素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)生的課外閱讀并不重視，讓學(xué)生自由發(fā)展，沒(méi)有起到好的推進(jìn)作用。

（三）農(nóng)村小學(xué)閱讀環(huán)境差，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高

在農(nóng)村由于受環(huán)境的影響，孩子能夠接觸到的環(huán)境具有局限性，幾乎沒(méi)有書(shū)香氛圍濃厚的地方供孩子讀書(shū)。大多數(shù)孩子回家之后就是到處瘋跑，玩到晚上才回家。還有的就在家看電視，沒(méi)有人管，因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母或者爺爺奶奶有大量的農(nóng)務(wù)活要做，只能顧上孩子的溫飽問(wèn)題，學(xué)習(xí)上的事基本不管，全憑孩子自覺(jué)，自覺(jué)一點(diǎn)的孩子回家也只是把作業(yè)做完，更談不上課外閱讀。因?yàn)楹⒆舆€小需要家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)或者通過(guò)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣愛(ài)好，再加上可能父母不夠重視，家里的課外書(shū)籍也比較少，因此接觸較少，并不能激發(fā)孩子對(duì)課外讀物的好奇心理，從而也就導(dǎo)致他們對(duì)課外閱讀比較陌生，缺乏進(jìn)一步想要了解的意愿。

二、指導(dǎo)語(yǔ)文課外閱讀的必要性

語(yǔ)文課外閱讀得到了越來(lái)越多社會(huì)各界人士的認(rèn)可。其實(shí)語(yǔ)文課本知識(shí)只起到一個(gè)文字認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)方面的理解，更深層次的學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)課本中的實(shí)際例子，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法和分析能力，經(jīng)過(guò)自己的積累，廣泛地去閱讀各種類(lèi)型的文章，然后從中受益。將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，然后運(yùn)用到生活中去。國(guó)家新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確規(guī)定各個(gè)年齡階段需要達(dá)到的課外閱讀量，并還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀記筆記的好習(xí)慣。這就說(shuō)明課外閱讀的重要性，而農(nóng)村學(xué)校的課外閱讀目前還比較落后，所以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的正確指導(dǎo)是很有必要的。

三、提升農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的有效策略

（一）改變農(nóng)村教師的觀念，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，再加上師資力量薄弱。學(xué)校教學(xué)理念更新變化比較慢，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多重視教師本身的語(yǔ)文素養(yǎng)和觀念。要經(jīng)常組織教師到外地去學(xué)習(xí)，參觀其他學(xué)校的圖書(shū)館，了解其他學(xué)校對(duì)培養(yǎng)課外閱讀有哪些值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。同時(shí)通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課程，轉(zhuǎn)變教師自身觀念，提升教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。參觀回來(lái)后教師之間可以相互學(xué)習(xí)和探討，多舉行優(yōu)質(zhì)課程比賽、課題研究，通過(guò)提高自身閱讀水平，瀏覽更多創(chuàng)新知識(shí)，來(lái)達(dá)到對(duì)語(yǔ)文的更高見(jiàn)解，更好地引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀中找到自己的興趣愛(ài)好，指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的向往。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

熟話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的對(duì)課外閱讀的熱情，讓他們回家之后能夠主動(dòng)投入到課外閱讀的環(huán)境中去，讓學(xué)生不再對(duì)閱讀課外書(shū)籍感到陌生。并把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣的方法有很多種，比如在班級(jí)設(shè)立課外閱讀小組、讓學(xué)生自己建立讀書(shū)小屋。可以把自己喜愛(ài)的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái)大家一起分享并探討，這樣孩子的課外書(shū)就可以從少變多，從單一的一種類(lèi)型變得豐富多彩，從此使他們愛(ài)上看書(shū)。還可以設(shè)立讀書(shū)管理員，讓大家輪流參與進(jìn)來(lái)，每天對(duì)借閱的書(shū)進(jìn)行登記，做好閱讀管理，規(guī)定多久進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)讀的書(shū)多，這樣可以營(yíng)造民主、自主閱讀的氛圍。等到養(yǎng)成了好習(xí)慣后，教師再對(duì)學(xué)生要看的書(shū)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)內(nèi)容加以規(guī)定，慢慢的，就可以放手讓學(xué)生自己去選擇。

（三）與家長(zhǎng)溝通，讓家庭閱讀氛圍變得更融洽

現(xiàn)在在我們農(nóng)村，好多學(xué)生屬于留守兒童，有的即使父母在身邊，也因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍素質(zhì)不高，經(jīng)常有聚眾打牌賭博的現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致孩子回家后沒(méi)有人輔導(dǎo)，環(huán)境氛圍也不好。還有的家長(zhǎng)思想比較落后，還只是停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，認(rèn)為只有課本知識(shí)是最重要的，只要學(xué)生把課本知識(shí)讀好就行了，還反對(duì)孩子看課外書(shū)籍，認(rèn)為看課外書(shū)會(huì)影響考試成績(jī)。這些家長(zhǎng)的思想行為是不對(duì)的，作為教師要積極了解學(xué)生的家庭環(huán)境，多與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家訪或者微信、QQ 等方式宣傳新的教育理念，把課外閱讀的重要性傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，支持家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到書(shū)店去看書(shū)或者給孩子提供更多的課外書(shū)籍，以達(dá)到家校共育的目的，這樣課外閱讀教育會(huì)事半功倍。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生課外閱讀讀什么也很關(guān)鍵，并非所有的農(nóng)村學(xué)生或者家長(zhǎng)不重視對(duì)課外閱讀的培養(yǎng)。雖然有的家長(zhǎng)知道要多陪孩子看書(shū)，多給孩子買(mǎi)書(shū)。但由于家長(zhǎng)自身的知識(shí)水平有限，有的根本就不知道什么樣的年齡段應(yīng)該看什么樣的書(shū)。往往由于課外書(shū)沒(méi)有選對(duì)，或所選的讀物不適合孩子的年齡段，有的內(nèi)容不是積極向上的，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡的心理，把他們想要看書(shū)的興趣給抹殺掉了。為此，教師可以在書(shū)籍的選擇上根據(jù)課文的需求適當(dāng)?shù)亟o家長(zhǎng)提供或者推薦一些書(shū)籍。例如小學(xué)二三年級(jí)可以推薦《米小圈日記》《父與子的故事》《彼得兔的故事》等等，讓學(xué)生能夠正確的閱讀。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，從文章內(nèi)容分析來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀中存在的問(wèn)題還有很多，導(dǎo)致問(wèn)題的根本原因還是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教育觀念落后，學(xué)校和家庭不夠重視課外閱讀。思想還只是停留在應(yīng)試教育上，認(rèn)為課外閱讀是沒(méi)有必要的。再加上農(nóng)村留守兒童居多，爺爺、奶奶思想觀念陳舊，同時(shí)家庭條件也有限，沒(méi)有更多的課外書(shū)籍，也沒(méi)有良好的課外閱讀氛圍和條件，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀效果。所以在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)加大農(nóng)村小學(xué)課外閱讀，努力從以上幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改善，進(jìn)而提升小學(xué)生的課外閱讀能力。做好課內(nèi)課外同時(shí)教學(xué)，家校共同配合，使學(xué)生的課外閱讀能積極開(kāi)展，營(yíng)造良好的氛圍。