■閆偉奇，趙

（東北師范大學(xué)政法學(xué)院，吉林 長春 130117）

青年代表著國家和民族的未來。2007年，團中央啟動青年馬克思主義者培養(yǎng)工程,旨在培養(yǎng)青年成為理論深厚、政治素養(yǎng)較高、實踐能力卓越的青年馬克思主義者，使他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。2017年4月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016－2025年)》，將“青馬工程”列為十項“重點項目”之首[1]，其戰(zhàn)略地位和育人作用不容忽視。高校推進“青馬工程”，對黨的壯大、社會主義事業(yè)的良性運行、青年的健康發(fā)展意義非凡。

一、回溯：高?！扒囫R工程”的探索成效

高校的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”經(jīng)歷十余年的積極探索，初步形成格局和模式，培育內(nèi)容不斷豐富，拓展了馬克思主義理論教育形式，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀青年人才，贏得了社會的廣泛認(rèn)可。

（一）建立三級育人格局

全國、省級、高校三級育人格局的建立，使更多的優(yōu)秀青年學(xué)生加入到了青年馬克思主義者隊伍。從2007年開始，團中央每年舉辦一次青年大學(xué)生骨干培訓(xùn)活動，對全國主要高校大約200名的學(xué)生骨干進行集中培訓(xùn)和跟蹤培養(yǎng)，采取理論結(jié)合實踐方式，鼓勵他們?nèi)ソ佑|社會,提高政治素養(yǎng)，堅定對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念。各省級團委紛紛響應(yīng)青馬工程實施號召，培養(yǎng)本省區(qū)域各高校的學(xué)生骨干，制定本省的青年馬克思主義者培養(yǎng)計劃,通過寒暑假等休息日對他們進行集中培養(yǎng)，培養(yǎng)人數(shù)不少于200人。各高校根據(jù)實際情況貫徹省級團委的具體要求，對各院系學(xué)生會的學(xué)生干部，社團、各班級團支部骨干以及入黨積極分子進行培訓(xùn)。由于高校進行學(xué)生工作涉及到教育、管理、服務(wù)等多個領(lǐng)域，大學(xué)生骨干是學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁和中介，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)的作用，培養(yǎng)大學(xué)生骨干有利于高校學(xué)生工作的順利展開。譬如，清華大學(xué)的學(xué)生干部梯隊建設(shè),上海交通大學(xué)成立的“團干部領(lǐng)袖精英培訓(xùn)營”，發(fā)揮了學(xué)生骨干的模范榜樣作用，身體力行地引導(dǎo)青年樹立了正確的成長成才觀。

（二）形成整體推進模式

青馬工程的復(fù)雜性和系統(tǒng)性決定了高校要從多方面著力，形成整體推進模式，協(xié)同提升工程的培訓(xùn)效果。雄厚的師資隊伍是培養(yǎng)青年馬克思主義者的關(guān)鍵，各高校提升教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)格的教師考核制度，注重對馬克思主義理論教師的長期性培養(yǎng)，提升其專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生打造一支優(yōu)秀的師資隊伍?！凹质⊥菩袑?dǎo)師制，建立由黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、企業(yè)家、先進人物等組成的兼職導(dǎo)師隊伍”[2]，對學(xué)員的學(xué)習(xí)、實踐和職業(yè)生涯規(guī)劃進行專業(yè)化、深層次的指導(dǎo)。一些重點院校打出名師牌，邀請相關(guān)專業(yè)的著名專家學(xué)者為學(xué)生授課、作專題報告，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。高校各學(xué)院團委會定時定期組織紅色實踐活動，弘揚紅色文化，向?qū)W生傳遞紅色革命精神，以此鞏固課堂知識，進一步豐富學(xué)生的精神世界。各高校團委積極推動黨政部門出臺有關(guān)政策性文件，加大對重點培養(yǎng)群體中優(yōu)秀人才的選拔、表彰和推優(yōu)力度。在多方力量支持下，多數(shù)高校逐漸探索出以課堂為中心，以師資為保障，以政策為導(dǎo)向的整體推行模式，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年馬克思主義者。

（三）拓展豐富培養(yǎng)內(nèi)容

各高?！扒囫R工程”不斷發(fā)展，堅持用前沿思想武裝新時代青年群體，使培訓(xùn)內(nèi)容不斷豐富。國家最初實施“青馬工程”時，主要培養(yǎng)內(nèi)容是提升大學(xué)生理論學(xué)習(xí)素養(yǎng)和實踐能力。《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實施綱要》明確培養(yǎng)內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、志愿服務(wù)、對外交流、課題研究五個方面，高?！扒囫R工程”培養(yǎng)內(nèi)容不斷充實，在進行傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐活動基礎(chǔ)上，加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、支農(nóng)支教志愿服務(wù)項目、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等內(nèi)容，加強人才培養(yǎng)力度。2012年5月，長春師范大學(xué)啟動“百名優(yōu)秀青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，以信仰教育為核心，形成目標(biāo)明確、保障到位、體系完善的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新了培養(yǎng)路線，為青年打造了成長成才平臺，對培養(yǎng)內(nèi)容和形式的優(yōu)化進行了有益探索。哈爾濱師范大學(xué)組建宣講團,開展了“進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭”等十進宣講活動和“送政策、送科技、送崗位、送信息、送溫暖”的服務(wù)活動,使大學(xué)生骨干從傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`者和服務(wù)者。我國進入新時代，各高校為了深入貫徹中央共青團要求，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為理論指南，堅持用馬克思主義中國化最新成果等前沿思想武裝新時代青年群體，為“青馬工程”的后續(xù)推進提供了有效借鑒。

二、境遇：高?！扒囫R工程”的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

隨著高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作不斷向縱深發(fā)展，逐漸暴露出培養(yǎng)對象認(rèn)知不足、培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新、培養(yǎng)過程長期性不足等問題，需要高校分析原因，不斷優(yōu)化培養(yǎng)工作。

（一）培養(yǎng)對象認(rèn)知失真，態(tài)度消極化

隨著我國改革開放以及市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，拜金主義、享樂主義思想在青年群體中蔓延，導(dǎo)致一些青年理想信念模糊，未能認(rèn)知馬克思主義對我國以及自身發(fā)展的指導(dǎo)性價值，參與培訓(xùn)的動機、態(tài)度及積極性呈現(xiàn)消極傾向。學(xué)校培訓(xùn)一味追求理論的灌輸和宣傳，忽略培訓(xùn)對象的主體差異和接受水平，使其思想環(huán)境與之產(chǎn)生抵觸和排斥，質(zhì)疑馬克思主義理論的價值，消解了“青馬工程”實施效果。部分學(xué)生賦予“青馬工程”學(xué)員某種功利性價值,認(rèn)為此身份有助于評獎評優(yōu)，因此積極參加“青馬工程”培訓(xùn)。個別學(xué)生由于起初不了解“青馬工程”的實施意義和具體要求，在參與過程中逐漸發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的內(nèi)容和難度與自身設(shè)想有較大差異，參與培訓(xùn)的熱情度和積極性下降，思想行為出現(xiàn)被動傾向，阻礙了學(xué)校培養(yǎng)工作的進程。

（二）培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容形式化

“青馬工程”培養(yǎng)人才的全面性和潛在性使高校將青馬培訓(xùn)課程等同于通識課程中的馬克思主義理論課，導(dǎo)致培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新。培訓(xùn)方式大部分沿用過去講座、報告或者討論會的馬克思主義理論教育的形式，未能在大思政格局下整合多樣的培養(yǎng)方式。譬如，馬克思主義理論相關(guān)講座未及時結(jié)合時事熱點，導(dǎo)致內(nèi)容缺乏引領(lǐng)性和時代性。學(xué)校召開的學(xué)習(xí)先進人物精神座談會形式大于內(nèi)容，講大話、說套話成為常態(tài)，缺失與學(xué)生語言風(fēng)格相契合的話語傳達,使學(xué)生參與活動的意愿和興趣減弱，削弱了培養(yǎng)效果。學(xué)校過于重視理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)，缺乏研究型、實踐型的培訓(xùn)方式。實踐活動多以參觀為主，缺乏操作性，使培養(yǎng)對象缺少問題意識，缺乏發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，不符合中國特色社會主義事業(yè)接班人的素養(yǎng)要求。

（三）培養(yǎng)過程短期為主，效果表面化

短期的校內(nèi)培訓(xùn)過程在一定程度上偏離了青年馬克思主義者成長成才的規(guī)律，消解了青馬學(xué)員的理論內(nèi)化程度和實踐深度，使“青馬工程”實施效果浮于表面，不利于青馬學(xué)員身心健康的長遠(yuǎn)發(fā)展。高校對青馬學(xué)員的培訓(xùn)主要是利用在校期間的周末進行，培訓(xùn)周期為1到2年，短期的培訓(xùn)時間易使學(xué)校的監(jiān)督力度不足，不能及時察覺和處理在培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的問題。短期的培訓(xùn)過程體現(xiàn)在學(xué)校缺乏培訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)和反饋，忽略了對學(xué)生的態(tài)度、思想狀況的定期評估，因此未能根據(jù)學(xué)員具體情況有效調(diào)整培訓(xùn)方式，導(dǎo)致學(xué)員思想消極、行為懶散等問題不斷發(fā)展惡化，削弱培訓(xùn)效果。學(xué)校對于接受過培訓(xùn)的畢業(yè)生未能進行持續(xù)跟蹤培養(yǎng)，割裂了學(xué)校人才培養(yǎng)的整體性，不利于學(xué)校獲取他們的動態(tài)發(fā)展情況，以及改進培養(yǎng)方案。培養(yǎng)青年馬克思主義者是一項持久性的工作，高校應(yīng)制定完整的培養(yǎng)體系，注重理論塑造和實踐深化的長期性，使青年馬克思主義者堅定理想信念，提升道德品格，肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

三、展望：高校“青馬工程”的進路選擇

高?！扒囫R工程”面臨的現(xiàn)實問題制約著青年馬克思主義者的發(fā)展，高校要從培養(yǎng)主體、培養(yǎng)方式、管理機制三方面探索新時代青年馬克思主義者的發(fā)展進路。

（一）根植學(xué)生主體，遵循育人規(guī)律

學(xué)生的思想和行為直接展現(xiàn)“青馬工程”的培育效果，因此高校培養(yǎng)工作必須根植學(xué)生主體，增強培養(yǎng)實效。高校“青馬工程”要遵循學(xué)生知、情、意、行的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進，耐心引導(dǎo)學(xué)生的思想內(nèi)化與行為外化。高校制定的“青馬工程”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要增強針對性和實操性，將馬克思主義經(jīng)典著作結(jié)合現(xiàn)實問題，體現(xiàn)其前沿性和時代性，吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生感受馬克思主義理論魅力。在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境下，學(xué)生面臨著利益沖突、價值選擇等心理困惑，高校要展現(xiàn)馬克思主義教育的情懷和溫度，發(fā)揮馬克思主義的人本價值，通過給予學(xué)生心靈關(guān)注、建立情感橋梁，贏得學(xué)生信賴。高校要提升學(xué)生自我培養(yǎng)能力，注重學(xué)生問題意識和開放思維的養(yǎng)成，使學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同馬克思主義的世界觀和方法論，堅定馬克思主義信仰，自覺踐行馬克思主義的價值準(zhǔn)則。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，堅守課堂陣地

培養(yǎng)青年馬克思主義者，學(xué)校要堅守課堂陣地，使各類課程包括培訓(xùn)課程與思想政治理論課同向而行，完成思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。各類課程應(yīng)積極融入思想政治課元素，發(fā)揮思想政治教育的育人功能，形成協(xié)同效應(yīng)，使培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為品行和素養(yǎng)。課程教師要站在正確的政治立場，注重社會主義核心價值觀的引領(lǐng)和滲透，做到思政課和其他課程的有機融合。課堂內(nèi)容要將理論難點和學(xué)生關(guān)注的熱點相結(jié)合，設(shè)置理論專題，打造研討式、互動式的教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成活躍的思維方式，將理論知識內(nèi)化于心，外化與行。要以第二課堂為延展，建立志愿服務(wù)基地，賦予志愿活動穩(wěn)定性和持續(xù)性，使青馬學(xué)員積極踐履個人品德，提升既有的道德水平。要豐富對外交流的平臺，及時更新對外交流信息，使學(xué)生在與外界的接觸中開闊思維視野，對馬克思主義真懂、真信、真用。

（三）健全管理機制，保障培育效果

高校“青馬工程”肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重任，要健全管理機制，加強培育的各個環(huán)節(jié)的管理力度，將“青馬工程”落到實處，保障培育效果。高校黨委要發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，加強頂層設(shè)計，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校相關(guān)部門制定嚴(yán)密的培養(yǎng)方案、內(nèi)容和細(xì)則，要統(tǒng)一調(diào)配培養(yǎng)資源，支持學(xué)校具體培養(yǎng)工作。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，高校要制定嚴(yán)格的選拔機制，全方位考察學(xué)員的政治素養(yǎng)、道德水平、學(xué)習(xí)精神等品質(zhì)，實施公正公開的選拔流程，層層篩選青馬學(xué)員，保障“青馬工程”的嚴(yán)肅性和正規(guī)性。高校要加強培訓(xùn)過程中的監(jiān)管力度，及時解決培訓(xùn)中展露的負(fù)面問題，從源頭上斬斷細(xì)微問題的蔓延可能，適時引導(dǎo)和修正學(xué)員的思想。應(yīng)對學(xué)員展開定期考核，將考核結(jié)果劃入個人成長檔案，縱向考察學(xué)員的發(fā)展動向。對培訓(xùn)結(jié)束后的完成度應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗,改進培養(yǎng)細(xì)則，做到有效監(jiān)督與管理。對于已經(jīng)步入社會崗位的青馬學(xué)員，高校要推進跟蹤培養(yǎng)機制向縱深發(fā)展，擴展學(xué)校與學(xué)員工作單位的雙向聯(lián)系，實行一定激勵制度表彰優(yōu)秀學(xué)員，為學(xué)員繼續(xù)開放學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)員不斷發(fā)展進步。高校在選拔、監(jiān)督、考察、跟蹤培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)加強管理，有利于在整體上保障“青馬工程”的實施效果，促進青馬學(xué)員的高質(zhì)量發(fā)展。

“青年興則國家興，青年強則國家強。”青年馬克思主義者培養(yǎng)工程作為一項戰(zhàn)略性事業(yè)，對于黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、國家的未來、青年的良好發(fā)展尤為重要。高校要在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勇于迎接挑戰(zhàn)，積極探索“青馬工程”發(fā)展進路，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄犟R克思主義者。