唐賽青

（廣東省廣州市第六十五中學，廣東 廣州 510410）

如今我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代，手機、平板電腦、計算機等設(shè)備在生活中是必不可少的。平板電腦的運用已十分廣泛，現(xiàn)在已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域。在語文教學各個環(huán)節(jié)合理地運用平板電腦進行教學會比傳統(tǒng)教學方式更具優(yōu)勢，會給課堂教學注入新的活力。

一、平板電腦有利于學生課前預(yù)習

古話說“授人以魚不如授人以漁”，語文教師不僅要教學生知識，更要教會學生自主學習。而課前預(yù)習需要學生獨立自主地動手動腦，這正是培養(yǎng)學生自主學習，提升其自學能力的一個抓手。傳統(tǒng)的教學方式因時空的限制預(yù)習這一環(huán)節(jié)很難落到實處，教師對學生的預(yù)習情況很難做到及時跟蹤檢測，如今讓學生利用平板電腦進行預(yù)習，老師就可以及時了解學生的預(yù)習情況了。

例如在教授文言文之前，教師就可以充分發(fā)揮平板電腦的助學功能。古話說 “書讀百遍，其義自見”，誦讀是文言文教學中的一個重點，只有讀通了讀順了才可能進一步去理解文章的內(nèi)容，了解作者的感情，而誦讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)該在課前預(yù)習時完成。平板電腦有上傳視頻、錄制音頻等功能，教師可以利用這些功能指導學生在課前進行誦讀預(yù)習。課前教師可以錄制一個關(guān)于誦讀方法的微課推送到平板電腦上，讓學生自行收看，并要求學生錄制自己誦讀的音頻發(fā)給老師，老師通過平板電腦收聽學生的誦讀音頻，發(fā)現(xiàn)問題再通過錄音功能進行指導，這樣教師就能及時檢查學生的預(yù)習情況。除了朗讀，學生還可以把預(yù)習過程中遇到的所有問題，通過平板電腦發(fā)送給老師，老師點擊“答疑”按鈕及時幫助解決。

可見，利用平板電腦進行自主預(yù)習，學生可以隨時問老師，老師可以及時答疑和檢查，學生的預(yù)習就能落到實處，這既能讓預(yù)習有時效性，也能提升學生的自學能力。

二、平板電腦有利于提高學生的課堂參與度

在語文課上，師生之間、生生之間應(yīng)該是有思想碰撞的。但是學生進入高中以來，越來越不愿意當眾表達自己的觀點，也不太愿意和同學討論交流，有些學生只想當課堂的聆聽者甚至是局外人，不想?yún)⑴c到課堂中，所以在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的課堂參與度相對較低。而利用平板電腦進行教學，有利于激發(fā)學生的學習積極性，讓更多的學生參與到課堂中來。

平板電腦的軟件里有搶答和隨機抽答兩個功能，合理使用這兩個功能會讓學生處于隨時可能被抽到回答問題的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學生就會更加聚精會神地聽課，更加積極主動地思考老師提出的問題并和同學討論交流，而不再游離于課堂之外，這大大提高了學生課堂的參與度。

筆者通常是在檢查預(yù)習時使用隨機抽答功能，這有利于督促學生去進行課前預(yù)習。搶答功能一般用在簡單問題和疑難問題的提問上。例如在古詩詞教學中，詩歌的表現(xiàn)手法比較簡單，學生會想要表現(xiàn)自己，這時用搶答功能就更公平。而對詩歌內(nèi)容的理解，詩人情感態(tài)度的把握則是古詩詞的難點，針對難點問題，筆者會讓學生先自主思考，然后小組討論形成小組意見，最后派代表搶答發(fā)言。學生對搶答一直很有興趣，因為想要搶答成功，所以對問題會努力思考，在小組里也會積極發(fā)言。這樣既提升了學生的思維能力和口頭表達能力，又保證了學生的課堂參與度。

三、平板電腦有利于課堂及時反饋，提高課堂效率

傳統(tǒng)課堂中，學生做的練習和測驗做的卷子，一般是老師收回批改后再發(fā)給學生，然后再進行講評。這其中有時間差，講評時，可能有學生已經(jīng)忘了自己做題時的思維過程，所以有時講評達不到應(yīng)有的效果。而利用平板電腦可以解決這個問題，學生做完題后教師可以馬上批改講評，做到及時反饋。

課堂練習或者測驗是選擇題時，筆者會在平板電腦上設(shè)置好選項、分值和答題時間，學生提交完畢后，平板電腦會立即閱卷并生成答對率，老師當時就可以了解到全班學生的答題情況，然后針對每一題的答題情況及時進行講評。因為反饋及時，所以學生在聽講評時極其認真專注。練習和測試題是主觀題時，筆者會先在平板電腦上發(fā)布任務(wù)，并規(guī)定答題時間和分值，學生答完題目后用“拍照”功能把自己的答案拍照上傳。這樣老師可以通過平板電腦了解全班學生的答題情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題和錯誤。然后把答得好的答案投放到大屏幕上，讓學生學習，把有典型錯誤的答案也投放到大屏幕上，讓該學生講解自己的答題思路，老師再針對學生的問題及時進行糾正和補充。學生表示及時講評會讓他們記憶更加深刻。

所以讓學生用平板電腦做練習和測試，老師就能及時有效地反饋，這既激發(fā)了學生做題的積極性，也提高了課堂效率。

四、平板電腦有利于學生課后鞏固和拓展

語文課堂時間少，任務(wù)重，要教的知識很多，學生很難在課堂上學到方方面面的語文知識，更難延伸一些課外知識。針對課后的鞏固和拓展，傳統(tǒng)的課堂模式是給學生列一些書目，學生自行閱讀，老師很難跟蹤學生的拓展情況和進度。但是利用平板電腦在這方面可以給老師很大的幫助。當學生學完一篇文章后，老師認為這篇文章需要進行一些相關(guān)的拓展閱讀，或者這篇文章里的某個內(nèi)容需要深化理解，那么老師就可以把拓展資料發(fā)到平板電腦讓學生閱讀，對于需要深入理解的內(nèi)容，老師則可以在平板電腦上發(fā)布學習要求和學習任務(wù)，讓學生在課后有針對性地去探究。

例如在學完《鴻門宴》后，學生覺得意猶未盡想更進一步了解項羽和劉邦這兩個主要人物，了解他們的生平和其他事跡，筆者就把《高祖本紀》和《項羽本紀》等輔助資料上傳到平板電腦，并且發(fā)布閱讀任務(wù)：讀完《高祖本紀》和《項羽本紀》，你對劉邦和項羽有哪些新的看法；杜牧的《題烏江亭》、王安石的《烏江亭》和李清照的《夏日絕句》三首寫項羽的詩，你同意誰的觀點？為什么？同時給學生設(shè)置閱讀時間和完成拓展任務(wù)的時間，學生就會根據(jù)時間節(jié)點通過平板電腦完成課外拓展任務(wù)，老師也可以通過平板電腦跟蹤學生的完成情況。另外，筆者還鼓勵學生把自己的作業(yè)上傳到同學交流群里和同學交流，讓同學對自己的作業(yè)進行點評?？梢?，利用平板電腦可以讓學生把拓展任務(wù)落到實處。

在語文教學中運用平板電腦好處多多，但是這對學生的自制力也是一個挑戰(zhàn)，所以在使用平板電腦時，老師要進行管理和監(jiān)控。同時，老師對平板電腦的使用要合理，要找到兩者的最佳契合點，讓先進的科技為語文教學服務(wù)，而不能被它綁架?？傊灰褂煤侠?，平板電腦在課前課中和課后就能發(fā)揮積極的作用，能培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習積極性和課堂參與度，幫助學生拓展知識，讓語文課堂更富魅力。