（浙江大學(xué)本科生院 浙江·杭州 310053）

0 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給高校的教與學(xué)帶來了深刻的影響，課堂組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了積極變化，移動學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)等在線學(xué)習(xí)模式成為教育改革的方向和趨勢。作為“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的代表性產(chǎn)物，大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Courses，MOOC）對于提高教育質(zhì)量、促進教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國具有重大意義，并已被列入國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等文件。

相對于精品視頻公開課、精品資源共享課，在線開放課程是“教學(xué)共享”，不僅是“資源共享”，資源是靜態(tài)的，而教學(xué)是一個過程，是動態(tài)的，其更強調(diào)建立一套合理有效的溝通機制，強化線上與線下的師生互動、生生互動，在線課程資源多樣，情境真實，利用案例視頻與仿真實驗的互補，提高情境化教學(xué)質(zhì)量，能夠真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢。

1 高校推進在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的必要性

《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高〔2015〕3號）指出，高校要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深化高等教育教學(xué)改革，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程，認定一批國家精品在線開放課程，促進在線開放課程廣泛應(yīng)用；鼓勵高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標和需求，通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式，促進教育教學(xué)改革和教育制度創(chuàng)新，加強學(xué)生能力培養(yǎng)，推進“課堂革命”。

2018年，教育部提出一流課程“雙萬計劃”，即建設(shè)1萬門國家級和1萬門省級精品在線課程，其中國家級精品課程包括采取認定方式的4000門國家精品在線開放課程、6000門國家精品線下線上混合式課程。一流課程“雙萬計劃”作為一項系統(tǒng)工程，對高校開展課程教學(xué)模式改革提出了明確方向和要求，將持續(xù)推動優(yōu)質(zhì)資源普及共享，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新。如何加快優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用與共享，切實推進教學(xué)模式與方法改革，持續(xù)推動教育1.0轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)2.0，率先構(gòu)建適應(yīng)未來高等教育發(fā)展趨勢的“泛時空”教與學(xué)的教學(xué)新模式，成為高校教育教學(xué)改革的重要課題。

2 高校推進在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用中遇到的困難

大部分教師開展了多年的傳統(tǒng)課程教學(xué)，已經(jīng)形成一定的思維模式。在線開放課程和線上線下混合式教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式，需要從傳統(tǒng)的以教師為中心、知識灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的個性化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并且要求教師從教育理念到教育行為都結(jié)合課程特點進行科學(xué)合理的組織設(shè)計，重新建構(gòu)自己的知識體系，設(shè)計一套完整的教學(xué)方案，建立起適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)模式和教學(xué)方式，這需要投入大量的時間和精力，對于教師而言是一項巨大的挑戰(zhàn)。

3 高校推進在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的思路

（1）完善制度保障。出臺學(xué)校在線課程管理辦法，明確在線課程的建設(shè)原則、總體規(guī)劃、課程建設(shè)與應(yīng)用流程以及激勵政策等。成立在線課程專家委員會和推進工作組，專家委員會成員可由國家精品在線開放課程負責人、學(xué)院（系）和相關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo)等擔任，推進工作組由學(xué)校課程主管部門和相關(guān)職能部門組成，負責全面推進和落實在線課程的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用和推廣工作。

（2）加強整體規(guī)劃。在線開放課程建設(shè)以通識課程、基礎(chǔ)課程及專業(yè)核心課程為主。鼓勵國家級精品課程、國家級視頻公開課、國家級資源共享課等高質(zhì)量課程建設(shè)成為在線開放課程。各專業(yè)均應(yīng)在專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)核心課程中建設(shè)在線開放課程，鼓勵規(guī)劃和建設(shè)在線開放課程群。加強優(yōu)質(zhì)、緊缺通識在線開放課程及國際在線開放課程的引進與使用力度，加大對專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)核心在線開放課程的應(yīng)用力度，打造線上線上混合式“金課”。

（3）依托專業(yè)院系。明確采用“學(xué)校支持、院系負責、教師投入”的方式，強調(diào)院系在課程建設(shè)中的主體作用。將在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的質(zhì)量與數(shù)量納入學(xué)院（系）年度教學(xué)工作評價體系和領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標責任制考核體，要求每個專業(yè)每年至少建設(shè)一門在線開放課程，鼓勵院系結(jié)合輔修/微輔修項目規(guī)劃建設(shè)在線開放課程群。

（4）強化校內(nèi)培育。通過一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)、校級在線開放課程建設(shè)項目立項等途徑，持續(xù)推動院系、教師規(guī)劃設(shè)計高水平自建在線開放課程。按照國家級線上線下混合式一流本科課程認定要求，學(xué)校每年開展基于在線開放課程的線上線下混合式課程培育和認定工作，打造在線開放課程與課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”。

（5）注重資源引進。充分利用以國家精品在線開放課程為代表的校外優(yōu)質(zhì)MOOC資源，以線上線下混合式教學(xué)方式推進優(yōu)質(zhì)緊缺課程建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。引進世界一流大學(xué)高質(zhì)量的課程資源，利用直播、錄播、MOOC教學(xué)等多種模式，打造線上線下相結(jié)合的高質(zhì)量全英文課程，豐富高校國際化課程資源。

（6）完善評價機制。加強校院兩級對線上線下教學(xué)的過程管理，推進學(xué)院（系）加強在線開放課程等線上資源建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)督工作，做好線上資源內(nèi)容的審核把關(guān)。通過在線課程聽課、線上資源抽查、線下聽課等對線上線下課程進行監(jiān)督指導(dǎo)，切實幫助教師不斷改進線上線下教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)能力。

（7）落實激勵政策。對建設(shè)在線開放課程、開展線上線下混合式教學(xué)的課程，全力保障助教配置，并對教學(xué)團隊給予教學(xué)工作量獎勵。對于入選國家級/省級精品在線開放課程和線上線下課程的教學(xué)團隊，給予較高的教學(xué)津貼獎勵，并在教師職稱晉升、崗位聘任、教學(xué)名師及教學(xué)獎勵評定中予以傾斜。

（8）加強校企合作。聯(lián)合多家專業(yè)在線課程制作公司，打造“課?！保瑸榻處熖峁I(yè)的在線課程咨詢、設(shè)計、攝制、推薦、運營等服務(wù)。深化與成熟商業(yè)在線開放課程平臺的合作機制，探索推進平臺間的資源融合和數(shù)據(jù)對接，更高效地促進優(yōu)質(zhì)MOOC資源的應(yīng)用、推廣與共享。

（9）優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境。建設(shè)和改造一批設(shè)施齊全、設(shè)備先進的智慧教室，采集師生課堂教學(xué)互動數(shù)據(jù)，記錄師生“教與學(xué)”的過程，促進課堂互動和遠程互動，全力保障線上線下教學(xué)改革需要。開發(fā)建設(shè)校內(nèi)課程平臺，加強智慧型教學(xué)功能研發(fā)，提升平臺工作穩(wěn)定性，為高質(zhì)量開展線上線下教學(xué)提供技術(shù)支撐。

（10）開展信息化教學(xué)能力培訓(xùn)。依托校院兩級教師教學(xué)發(fā)展中心，常態(tài)化提供在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用培訓(xùn)，開展在線教學(xué)、移動教學(xué)和混合教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式的推廣工作，定期推出線上線下教學(xué)的精品示范課程經(jīng)驗分享，通過示范效應(yīng)，促進校內(nèi)優(yōu)質(zhì)混合式課程建設(shè)，培養(yǎng)精通在線教育模式的創(chuàng)新型師資隊伍，全面提升校內(nèi)教師信息素養(yǎng)。

4 結(jié)語

高校推進在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用是一個意義深遠、過程漫長的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院（系）、教師和學(xué)生以及社會各界的共同推進。高校要緊緊圍繞提高質(zhì)量、推進公平這兩個建設(shè)高等教育強國的核心任務(wù)，以在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用為重要手段，推動更多“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教育創(chuàng)新，大力度推進教育教學(xué)變革，推動和領(lǐng)跑世界信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，更好地服務(wù)于一流本科、一流專業(yè)、一流人才建設(shè)目標。