胡純梅

（江蘇省淮安市清河實驗小學，江蘇 淮安 223001）

閱讀在語文學習中占據不可替代的作用，是學生豐富理解思維和生成有效方法的重要途徑。借助現代化的教學設備，突出課件的創(chuàng)設引導，能給學生帶來全新的認知感觸。運用PPT課件，能使得學生在直觀形象的閱讀中得到深層的理解方法，利于學生在真正動感十足的閱讀世界中產生多樣感觸。PPT課件運用于閱讀，一方面，能夠展現大容量的特征，能使得學生在由此及彼的閱讀理解中生成多元化的感觸認知；另一方面，能夠有效豐富學生的認知視野，引領學生在開放化的探知過程中形成有針對性的綜合運用方式，讓閱讀更有情境與趣味，吸引其主動參與的注意力。PPT課件運用于閱讀，能激發(fā)學生的閱讀潛能，幫助學生獲得多元化的感觸認知。

一、導入閱讀目標：直觀形象

利用PPT課件創(chuàng)設相應的閱讀目標，能在體現閱讀的多元化、開放化的價值意義基礎上喚醒學生的積極探知意識，利于其在真正深入閱讀中形成豐富的感觸認知。導入閱讀目標的過程，就是為學生進行深入理解做了鋪墊，就是學生深入思考的指南針。PPT導入閱讀目標，能夠使得學生的閱讀認知更加直觀形象。

利用PPT導入閱讀目標，能夠使得學生的感知富有形象化。如在《帶刺的朋友》的閱讀引導中，針對課文的閱讀理解，不妨利用PPT課件創(chuàng)設如下的學習目標。通讀全文了解課文的整體大意，掌握帶刺的朋友原來是——刺猬；帶刺的朋友有怎樣的智慧？你從帶刺朋友的身上學到了什么？這些閱讀目標，可通過相應的動漫、圖片等形式進行展示，讓學生從相應的目標中獲得深刻感知。很多同學從相關的閱讀目標中有針對性地找出相應的閱讀方向，能夠從相關的閱讀目標中理出思路，幫助他們形成多樣化的感觸。很多同學在這樣的目標引導下能主動緊扣課文進行深入閱讀，利于其在真正了解課文中獲得深度感思和真切理解。

二、設置背景故事：吸引注意

PPT課件能夠利用其多媒體效應，幫助學生從相關的素材中找出相應的認知出發(fā)點。利用課件設置相應的背景故事，能在吸引學生注意力的前提下使其獲得更為豐富的感知體驗。設置相應的背景故事，能使得學生圍繞其中的內容進行深入探討，利于其在有針對性研讀和深入思考的基礎上產生不一樣的認知，喚醒他們的積極探知與主動交流意識，增強其閱讀主動性和激情。

設置相應的背景故事，能夠幫助學生打開表達的思維。如在《草船借箭》閱讀教學引導中，可結合其中的故事，用課件創(chuàng)設相應的圖片，以圖文并茂的形式展示其中的前因故事。教師可圍繞“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”表達主題，針對周瑜與諸葛亮的矛盾，可設置一些故事：三氣周瑜、周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨等。教師可針對其中的內容，結合學生對周瑜、諸葛亮了解不多的實際，引導他們就其中的表達核心內容進行深入探知，鼓勵他們從相應的內容中找出其中的有價值信息。很多同學在相關故事的引導下，能夠真正融入課件展示的內容中，針對其中的內容進行深入思考，為更好地了解《草船借箭》做了充分的理解和鋪墊。教師在創(chuàng)設相應的故事中，可針對其中的內容進行深入歸納，幫助學生形成一定的影響感知。學生根據背景故事，也對人物的內心情感世界有了更為深刻的理性感知。

三、創(chuàng)設互動話題：激發(fā)好奇

PPT課件能夠給學生帶來新鮮感，能夠讓閱讀理解的題目更加開闊和廣泛。創(chuàng)設互動個體，引領學生在主動交流溝通中深入切磋，定能使得閱讀教學更有深度。創(chuàng)設互動話題，引領學生在深入思考的過程中有針對性地進行交流，能給學生提供豐富的認知載體，利于其在真正表達交流中產生多維度的理解感觸。利用PPT課件創(chuàng)設互動話題，能夠讓學生保持強烈的好奇心，便于他們在相應的話題引導下開動腦筋，發(fā)現更多的精彩與意義。利用PPT課件創(chuàng)設相應的互動話題，能夠給學生帶來不一樣的深層次思考，利于其在突發(fā)奇想中產生語感和靈感，利于其從中產生不一樣的深刻認知。

利用PPT課件創(chuàng)設互動話題，能使得學生對自身的閱讀過程形成一條清晰的認知思維體系。如在《陶校長的演講》閱讀教學中，結合陶行知校長提出的“每日四問”，針對“自己的身體有沒有進步?自己的學問有沒有進步?自己擔任的工作有沒有進步?自己的道德有沒有進步?”四個問題，不妨利用PPT創(chuàng)設相應的話題，可建議學生針對自己的實際進行深入歸納總結。在學生對自己有了一定的了解后，可建議他們圍繞“陶校長的每日四問給了你怎樣的啟發(fā)？”進行深入揣摩，鼓勵他們從各自的理解感知中找出自己的認知體驗。很多同學根據PPT課件展示的相應問題暢談了自己的意見與觀點。有的同學認為，陶校長的演講，更多的是一位長者給自己提出的教育意見，更多的是告訴我們做人的道理。有的同學認為，陶校長的演講，是自己在生活、學習中的重要指引棒，告訴自己不要忘記進步。有的同學認為，陶校長告訴我們要以不斷提高自己為出發(fā)點，多總結反思，定能利于自己在不斷取長補短中獲得更大的進步等。這些話題能給學生更多的啟發(fā)與思考，利于其在真正融會貫通的基礎上形成多元化的感觸認知與真切體驗。

四、延伸理解感悟：積淀底蘊

一堂好的閱讀課應該是余音裊裊與回味無窮的，應該能讓學生產生意猶未盡之感。延伸理解感悟，讓學生在閱讀中產生“於我心有戚戚焉”的共鳴基礎上獲得一種頓悟。運用好PPT課件，多給學生自我拓展延伸的機會，定能利于學生在主動沉淀知識底蘊的基礎上獲得豐富理解。運用PPT課件深入引導學生思考，能夠給學生留有足夠的空白，利于其在真正深入思考的過程中形成豐富的感觸。圍繞學生的拓展延伸活化引導，能夠使得學生產生獨特的感思體驗。

延伸閱讀理解感知，能夠喚醒學生的自主閱讀意識，幫助學生積淀深厚的知識底蘊與文化內涵。如在《為人民服務》閱讀引導中，圍繞毛澤東提出的“人總是要死的，但死的意義有不同”，引用司馬遷說過的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”進行了論證。對此，不妨建議學生思考：作者是怎樣闡述死的意義的？很多同學結合自己的理解主動說出了自己的觀點。有的同學認為，只要是為人民服務的，凡是“我為人人”的便是有意義的，自己在今后的日常生活中應該按照上述要求進行完善和提高自己；有的同學認為，人生的意義在于奉獻，就是要有贈人玫瑰的精神，也定然會使得自己手中留有花香；有的同學認為，人要有責任，應該有堅強的樂觀主義精神，應該有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，在困難面前不做“小矮子”，方能覺得自己的人生更有意義等。以此為切入點進行深入引導，并鼓勵學生自創(chuàng)課件展示自己收集的證據，這樣定能使得閱讀理解教學更有吸附力和深度，使得學生享有更多的自主思考和表達話語權。

綜上所述，運用好PPT課件，能使得學生在充滿新鮮好奇的閱讀世界中獲得豐富的感思體驗，能夠給他們打開神奇的閱讀之門。注重多元化的閱讀策略指點，便于學生在融入語篇素材中形成多樣化感觸，利于其在不斷參與溝通中產生豐富的內涵意義，形成多維度認知。運用好PPT課件，能夠讓閱讀更有情境趣味，更能吸引學生的眼球與注意力，滿足其閱讀探知的深層發(fā)展需求。