立德樹人背景下初中班級德育管理探究

文/王文娟

如今高速發(fā)展的時代對人才的要求不僅體現(xiàn)在文化知識方面，對他們的道德品質(zhì)也非常重視。初中班主任應(yīng)該把握好對學(xué)生的德育教育，把握學(xué)生在心理、生理發(fā)展的規(guī)律，耐心引導(dǎo)，細致觀察，用自己真誠、博大的愛關(guān)心愛護每一位學(xué)生，使他們健康成長。

一、對德育管理的論述

隨著素質(zhì)教育的推進和發(fā)展，基于立德樹人方向的德育工作是教師教育教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)，教師不僅要在課堂上向?qū)W生傳授相關(guān)的科學(xué)知識，更要對學(xué)生的道德品質(zhì)、價值觀念等進行正面積極的引領(lǐng)和指導(dǎo)。德不配位，必遭大殃。古人早已重視起人的道德品質(zhì)，一個人的知識儲備和學(xué)歷學(xué)位無論再高，沒有良好的德行始終是不能將其個人價值發(fā)揮在社會主義建設(shè)上的，而沒有一個正確的方向，再高的學(xué)識和能力都不能為人類社會創(chuàng)造巨大的價值。因此，班主任需要在日常對班級管理中不斷滲透相關(guān)德育方面的知識，注意自身的言行，為學(xué)生做好榜樣示范[1]。

二、班主任班級管理過程中存在的問題

班主任的日常管理工作中存在一定的問題，這些問題阻礙著班主任教師立德樹人德育工作的進行。因此，在日常班級管理中，班主任需要及時找出這些問題并加以改正。一些班主任沒有在班級管理的過程中樹立正確的管理觀念，完全沒有將學(xué)生的道德品質(zhì)和價值理念引導(dǎo)工作作為班級管理的一部分，這樣的班級管理是畸形的。班主任在日常班級管理中缺乏德育實際操作，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，許多班主任及其他學(xué)科教師直接省略掉對學(xué)生循循善誘的啟發(fā)，缺失讓學(xué)生自己思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。而這種“滿堂灌”的教學(xué)模式恰恰與德育教育提倡的教學(xué)以學(xué)生為主這一觀點相悖，沒有讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中深層次地接受價值理念方面的教育。其次是德育教育制度缺乏。雖然中央教育部、各省市教育廳、教育局一直呼吁德育教育，但并沒有制定出一套完善實用的體制機制以及學(xué)生發(fā)展的活動。這樣各個學(xué)校的教育教學(xué)就沒有相關(guān)的德育制度作為參考和依據(jù)，德育教育質(zhì)量參差不齊[2]。

三、班級管理中德育有效策略

（一）避免差別對待

班主任在班級管理中經(jīng)常以學(xué)生成績的好壞作為評判學(xué)生的依據(jù)，對于那些成績優(yōu)良的學(xué)生總是青睞有加，而對于那些成績較差的學(xué)生甚至?xí)詣悠帘?。但成績?yōu)良的學(xué)生可能價值觀念存在偏差，若班主任不及時糾正學(xué)生錯誤的價值觀，則很可能阻礙這部分學(xué)生的長遠發(fā)展。而那些成績普通但具有高尚品格的學(xué)生理應(yīng)得到教師的表揚和肯定，道德是每個人發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如，我平等地對待班級的每一位學(xué)生，在日常班級各類事項中都考慮大部分學(xué)生的情況。班級調(diào)換座位時將成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生安排在一起，以此帶領(lǐng)班級后進生學(xué)習(xí)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源。有些教師建議我將成績好的學(xué)生安排在前面位置，成績差的學(xué)生安排在后面，但是我聽了之后并沒有采取這樣，我認為不管成績好壞，每位學(xué)生都應(yīng)該平等地坐在教室聽課，并定期輪換座位，保證每位學(xué)生都有機會坐在前排更好地聽課。

（二）樹立以學(xué)生為主體的理念

教師在日常管理中應(yīng)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生接觸到更多班級管理事項。這樣，學(xué)生在班級活動和學(xué)習(xí)中才會體會到班主任管理班級的不易，減少上課說話、不遵守班級紀律等違規(guī)事件的發(fā)生頻率[3]。

例如，我采取每日值日班長制度，每位學(xué)生都有機會當(dāng)一天的值日班長管理班級紀律和撰寫班級日志。這樣每位學(xué)生都參與到班級管理中，有利于增強學(xué)生的集體榮譽感，日常學(xué)習(xí)過程中能體會到班主任管理班級的不易，然后規(guī)范自身行為，遵守班級規(guī)章制度。

（三）定期開展相關(guān)班級活動

平常初三學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的大部分精力都花費在知識學(xué)習(xí)上，對德育的相關(guān)理念了解較少。這時班主任應(yīng)該定期舉辦相關(guān)班級活動，如班會、課外實踐等，在活動中滲透相關(guān)價值理念的道德體系方面的知識。例如，每個星期都會拿出一節(jié)課進行學(xué)生的思想教育，針對社會上出現(xiàn)的各類情況向?qū)W生普及緩解考試壓力、不要有攀比心理等方面的教育，使學(xué)生的價值理念和心理活動定期得到教師的引導(dǎo)，進而更健康地成長。

四、結(jié)束語

本文主要從三個方面對班主任立德樹人下的德育管理進行闡述，相信可以為班主任的日常管理工作提供一些思路，加強對學(xué)生的德育教育。