方文興

(重慶市忠縣忠州中學(xué)校 重慶 404300)

班級是一個集體，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)生身心健康成長的主要陣地。但在實(shí)際的初中班主任管理工作中，由于傳統(tǒng)管理思想依然存在，許多現(xiàn)代化的觀念沒有被采納，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系依舊很緊張，班級內(nèi)的問題層出不窮，諸如，學(xué)生對班級事務(wù)的參與度不高，班級管理的制度由班主任一個人說了算，班委會成員不能很好地為班級服務(wù)等，這些問題的存在，直接影響到班級管理效率和質(zhì)量的提高。鑒于此，初中班主任要置身于班級管理的研究中，積極探索，不斷進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新，明確班級管理的核心，加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)，找到班級管理工作的突破口，推進(jìn)德育教育，延伸管理工作，從而為學(xué)生身心的健康成長做出努力。下面，以初中班主任班級管理的實(shí)際為例，就如何提高其效率，提出如下建議和看法：

一、優(yōu)化德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀念

德育教育始終是各項(xiàng)教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，應(yīng)擺在首位。只有牢牢地抓住學(xué)生思想動向，以此為契機(jī)，不失時機(jī)地開展和滲透德育教育，整體的班級管理工作才能得到高效發(fā)展，學(xué)生的身心健康才會得到保障，更有益于學(xué)生樹立積極健康的生活觀念，對周圍的事物作出科學(xué)的判斷，及時改正錯誤的思想，更加科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對自己的人生和未來形成正確的認(rèn)知，真正找到班級管理的發(fā)展方向和目標(biāo)，從而塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生高尚的生活品德是德育教育的重要內(nèi)容，初中班主任身在其中，也發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生是祖國的未來和希望，是社會的重點(diǎn)保護(hù)群體，但卻很容易被社會不良風(fēng)氣影響。因此，教師在日常生活中要密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)校生活，采取各種有效手段保障學(xué)生健康成長。如班主任要注重家校合作，讓學(xué)校時刻和家長保持密切聯(lián)系，增進(jìn)班主任對孩子的了解；在學(xué)校生活中，加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，包括人身安全、心理健康、自尊心等，讓學(xué)生獲得一個良好的成長環(huán)境，為培養(yǎng)其高尚的生活品德奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、精心挑選班委會成員，提高學(xué)生參與班級管理意識

好的班級需要一個優(yōu)秀的班委會隊(duì)伍，只有在這些優(yōu)秀的人物的帶領(lǐng)下，班級管理工作才會井然有序地開展起來，才能找到班級發(fā)展的靈魂，學(xué)生的參與意識才會更強(qiáng)烈。因?yàn)榘嗉壒芾淼某掷m(xù)發(fā)展與班委會成員緊密相連，一旦所選班干部不能起到好的帶頭作用，就無法產(chǎn)生積極的影響，就會給班級管理帶來負(fù)面影響，有時會出現(xiàn)忽略學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生的主人翁意識也會下降，整體的班級管理就會遭到打擊，在這樣的情況下，整個班級就會變得一團(tuán)糟，如果真是這種情況，即使班主任有三頭六臂，也不可能把所有學(xué)生都拉上岸。所以，班干部的選舉是非常重要的，除了把這個隊(duì)伍里面的人選好，還要注重培養(yǎng)，讓他們成為班主任的左膀右臂。班干部和班主任是相輔相成的，只有兩者都做好各自應(yīng)該做的事，才能把兩者結(jié)合的作用發(fā)揮到極致，如果其中的一方?jīng)]有很好地發(fā)揮本來應(yīng)該發(fā)揮的作用，那只剩一方，也做不出太大的成績，所以，設(shè)立好班干部隊(duì)伍有助于班主任對班級的管理。

三、采用激勵性的管理方式，確保班級管理持續(xù)健康發(fā)展

激勵的最終目的是讓學(xué)生內(nèi)心得到滿足，真正促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，以達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。初中班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以尊重學(xué)生為前提，組織班級管理，進(jìn)行真正的交流和溝通，找到方向，更科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生前行。具體做法有：第一，要多與學(xué)生談心，用真誠的態(tài)度對待學(xué)生，要做到“動之以情曉之以理”，為班級管理奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。第二，要尊重學(xué)生的主體性。初中階段的學(xué)生希望得到認(rèn)可與尊重。所以，班主任要從學(xué)生身心發(fā)展入手，在尊重學(xué)生意志的同時，制定出有效的措施，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時，班主任還要和藹性可親，這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生出抵觸心理，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。第三，及時幫助學(xué)生。初中生雖然喜歡表現(xiàn)自己，但也是比較脆弱的群體，很容易因班主任的言行而產(chǎn)生錯誤的心理。所以，班主任要主動關(guān)心每一個學(xué)生，并用實(shí)際行動讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心與愛護(hù)，這樣才能保持學(xué)生的動力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。第五，采取有針對性的教育方式。在教育中班主任要主動觀察學(xué)生，在此基礎(chǔ)上制定出能被學(xué)生接受的教育方式，從而在提升教育合理性的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生找出自身的不足，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[2]。

總的來說，做好班級管理工作，必須找到突破口，致力于創(chuàng)新管理之中，以達(dá)到班級管理效率的提高。初中班主任要仔細(xì)、深刻地解析班級管理的有關(guān)思想，結(jié)合以上管理策略，妥善處理與學(xué)生的關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)管理中的不足和缺陷，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，善于總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提取有參考意義的內(nèi)容，豐富和開闊學(xué)生的視野， 把學(xué)生放在班級管理的核心位置，轉(zhuǎn)變的學(xué)生思維，創(chuàng)造健康穩(wěn)定的班級環(huán)境，使班級管理質(zhì)量不斷上升。