淺談校本培訓(xùn)的問(wèn)題及對(duì)策

馮小平

(重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心 重慶 404700)

校本培訓(xùn)是指在教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃指導(dǎo)下，由中小學(xué)校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)，教師任職學(xué)校自主開(kāi)展，緊密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)踐，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)修養(yǎng)為目的的教師在職培訓(xùn)形式。

巫山縣地處三峽庫(kù)區(qū)腹心地帶，是重慶市的東大門，全縣幅員面積2958平方公里，海拔相對(duì)高差2606米，全縣轄48個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)567個(gè)村，總?cè)丝?4萬(wàn)。大巴山、巫山等山脈交集于巫山，最低海拔僅73.1米，而最高海拔達(dá)2680米，山高坡陡，交通極不方便。巫山縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，也是旅游名縣、移民難縣、財(cái)政窮縣、工業(yè)小縣、扶貧重點(diǎn)縣。我縣教育發(fā)展遲緩，教育條件差、受教育程度低，全縣120余所中小學(xué)校，學(xué)生10余萬(wàn)人，教師5000余人，學(xué)校絕大部分分布在農(nóng)村。地域分散，教師編制緊，工作量大，經(jīng)費(fèi)短缺，校本培訓(xùn)、校本研修等逐漸成為教師培訓(xùn)的主陣地。

這種培訓(xùn)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，如培訓(xùn)地點(diǎn)和時(shí)間可以根據(jù)教師的實(shí)際情況安排，不影響一線教師的教學(xué)。

一、校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校規(guī)模小，教師隊(duì)伍參差不齊

在我縣，規(guī)模較大的就是五所高中段學(xué)校及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)，很多村小師生人數(shù)少的可憐。這樣就很難在每一學(xué)科中都挑選出出類拔萃的“精英”，所以培訓(xùn)內(nèi)容主要以各學(xué)科教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象為主，學(xué)科針對(duì)性較弱，而教師基本只對(duì)解決本學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題感興趣，如此就會(huì)因?qū)ε嘤?xùn)內(nèi)容不感興趣而產(chǎn)生厭煩心理和敷衍情緒。而那種人數(shù)極少的村子根本無(wú)法開(kāi)展這樣的培訓(xùn)。所以，這樣的校本培訓(xùn)最終達(dá)不到真正目的。

（二）計(jì)劃安排容易被打亂

在制定計(jì)劃時(shí)，我們會(huì)把時(shí)間細(xì)化到哪一天的幾點(diǎn)開(kāi)課，但經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件，教師很難出滿勤。比如，由于教師大多工作在教學(xué)一線，經(jīng)常為一些事務(wù)纏身：留作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生等，在培訓(xùn)中會(huì)出現(xiàn)遲到情況，還有一些教師身兼數(shù)職，培訓(xùn)的時(shí)間要么有送材料的、要么有例會(huì)學(xué)習(xí)的、要么就是有學(xué)校其他任務(wù)的。培訓(xùn)組織者當(dāng)然是希望教師統(tǒng)統(tǒng)參加培訓(xùn)，但因?yàn)檫@些“情理之中”的事情，就只能為留下“學(xué)習(xí)痕跡”，用“事后補(bǔ)筆記”的方法，這樣不僅達(dá)不到培訓(xùn)效果，反倒使好事成了任務(wù)、指標(biāo)而引起教師的不滿。

（三）難以長(zhǎng)久堅(jiān)持

以往我們搞校本培訓(xùn)，基本上是隨機(jī)的，不系統(tǒng)的，甚至是為了每學(xué)年的繼教有材料寫(xiě)，或者干脆是提供一篇培訓(xùn)材料，讓教師自己抄，實(shí)際上并未真正培訓(xùn)，既沒(méi)有培訓(xùn)組織者，也沒(méi)有參培教師，培訓(xùn)基本流于形式。

二、校本培訓(xùn)的改進(jìn)策略

針對(duì)以上情況，我們應(yīng)尋求解決問(wèn)題的辦法，筆者認(rèn)為，可以從以下兩方面入手，使我們的培訓(xùn)能對(duì)一線教師真正起到促進(jìn)作用，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中有實(shí)實(shí)在在的收獲。

（一）健全制度

一項(xiàng)工作的完成，必須首先從制度上得以保障，所以，為了使校本培訓(xùn)真正發(fā)揮作用，就要不斷健全制度。

1.管理制度

學(xué)?？梢栽O(shè)定每學(xué)期的培訓(xùn)項(xiàng)目，要求每位教師一學(xué)期必須完成xx個(gè)學(xué)時(shí)，然后根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。同時(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過(guò)程管理，安排專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。每學(xué)期可請(qǐng)教科室專家，或者其他地區(qū)的同學(xué)科專家前來(lái)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的專業(yè)性。要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的評(píng)估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核。學(xué)校要把此項(xiàng)工作列入教師教學(xué)工作專項(xiàng)考核，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，自上而下分層領(lǐng)導(dǎo)：校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教務(wù)處主任為直接領(lǐng)導(dǎo)人，然后各學(xué)科教研組長(zhǎng)為最終考核督導(dǎo)人，每一個(gè)教研組又可以委派一個(gè)專門負(fù)責(zé)考勤、記錄等的教師，加大過(guò)程督導(dǎo)和考核力度。

加大后勤保障。每學(xué)期末由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主任、學(xué)科組長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)下一學(xué)期的校本培訓(xùn)做規(guī)劃，然后核算需要的經(jīng)費(fèi)，提前做好預(yù)算，保障校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

2.獎(jiǎng)懲制度

根據(jù)每學(xué)期的過(guò)程考核，期末在所有學(xué)科教研組、教師中評(píng)選出先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人，期末予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的培訓(xùn)積極性。

不僅要表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，還要對(duì)培訓(xùn)參加不及時(shí)、不積極，考核不及格的教研組或教師進(jìn)行懲罰，比如給予口頭批評(píng)，取消年度評(píng)優(yōu)評(píng)先資格等。賞罰分明，也可以提高培訓(xùn)效率，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

（二）改善方式

制度的保障確實(shí)可以推動(dòng)培訓(xùn)的實(shí)施，但僅依靠制度來(lái)強(qiáng)行實(shí)施，效果可能也不會(huì)如我們所愿。所以，我們還需要在方式上動(dòng)腦筋，不斷運(yùn)用新的、更好的方式進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自覺(jué)自愿或主動(dòng)要求參加培訓(xùn)，這樣培訓(xùn)效果會(huì)有很大提高。

1.繼教中心培訓(xùn)

每期可以安排一次學(xué)科培訓(xùn)，以全縣同學(xué)科教師為培訓(xùn)對(duì)象，邀請(qǐng)縣內(nèi)縣外的專家指導(dǎo)如何搞好校本培訓(xùn)。這是目前我們經(jīng)常采取的一種手段。

2.結(jié)對(duì)

在大范圍的學(xué)習(xí)之后，我們還可以采用結(jié)對(duì)幫扶的方式，充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)

我們可以在本校進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，也可以利用網(wǎng)絡(luò)，如QQ與其他地區(qū)或其他學(xué)校的教師結(jié)對(duì)幫扶，相互交流經(jīng)驗(yàn)，拓展校本培訓(xùn)的眼界。網(wǎng)絡(luò)上的資源相對(duì)豐富，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，安排教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這樣，在時(shí)間上就可以根據(jù)教師的實(shí)際情況來(lái)安排，這樣的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是一種有效方式。

4.考察

單純依靠“閉門造車”，培訓(xùn)效果可能不盡如人意。對(duì)此，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃、有目的地分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們開(kāi)闊眼界、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的內(nèi)容，激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

校本培訓(xùn)實(shí)施需要各級(jí)教育主管部門，研培機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校及廣大教師等參與主體的共同努力。我校作為教師研培機(jī)構(gòu)，為指導(dǎo)開(kāi)展培訓(xùn)工作，在實(shí)施校本培訓(xùn)中根據(jù)現(xiàn)狀分析研究，探索有效實(shí)施校本培訓(xùn)的方法策略是非常必要的。最終目的是解決培訓(xùn)中存在影響校本培訓(xùn)扎實(shí)有效的實(shí)際問(wèn)題，建構(gòu)培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)組織實(shí)施管理，進(jìn)而提升教師專業(yè)能力，提高課改效益和教育質(zhì)量。