劉雪瑩

(重慶市大渡口區(qū)育才小學(xué) 重慶 400080)

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。有效的評(píng)價(jià)是能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)估活動(dòng)。這種評(píng)估活動(dòng)可對(duì)調(diào)控小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，激勵(lì)小學(xué)生起到積極的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和目的出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法，這樣有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)學(xué)生往往表現(xiàn)為自信心不足，怕開(kāi)口，怕出錯(cuò)等，這些心理障礙直接影響著學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，因而大大影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我都是以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤，以贊許的目光肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以真誠(chéng)的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。多以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主要手段，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)其信心，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)成功的喜悅，激活內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在課堂教學(xué)中，我采取了以下幾種評(píng)價(jià)方式[1]：

一、個(gè)人評(píng)價(jià)

主要針對(duì)學(xué)生每節(jié)課各方面的表現(xiàn)（包括紀(jì)律、發(fā)言情況、小組合作情況等），進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)給一張貼畫(huà)，讓他們貼在英語(yǔ)書(shū)的封面反面，每周評(píng)出一名“一周之最”，看誰(shuí)在這一周之內(nèi)得到的貼畫(huà)最多。這樣可以起到對(duì)個(gè)人的鼓勵(lì)和對(duì)其他學(xué)生的促進(jìn)作用。受表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹墓膭?lì)而表現(xiàn)得更加努力，其他學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄胍蔀榈玫奖頁(yè)P(yáng)的學(xué)生而努力約束自己，積極表現(xiàn)。當(dāng)然，在每周進(jìn)行評(píng)比“一周之星”時(shí)，沒(méi)有被評(píng)上的學(xué)生，教師也要告訴他們要學(xué)會(huì)和自己比，學(xué)會(huì)享受自己的成果，將眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，勇敢地迎接下一次競(jìng)爭(zhēng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，即時(shí)的課堂評(píng)價(jià)方式對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有重要作用[2]。

二、小組評(píng)價(jià)

將評(píng)價(jià)方式與課堂內(nèi)容相結(jié)合，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，也可以引起學(xué)生對(duì)課堂評(píng)價(jià)的興趣和注意，這對(duì)于課堂管理也很有幫助。學(xué)生在乎這個(gè)評(píng)價(jià)，必然會(huì)有意識(shí)地控制自己的課堂行為。通常情況下，教師會(huì)通過(guò)這種課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己，遵守課堂紀(jì)律。而小組評(píng)比的方式，讓學(xué)生在課堂上以團(tuán)隊(duì)的形象出現(xiàn)。當(dāng)小組中某個(gè)成員在課堂紀(jì)律上有些松散，或在思想上有點(diǎn)開(kāi)小差，小組的其他成員都會(huì)因?yàn)樾〗M評(píng)比的原因而對(duì)同組成員進(jìn)行提醒，這個(gè)成員也會(huì)因?yàn)樽约禾幵谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)中而努力克制自己的行為，對(duì)團(tuán)隊(duì)其他成員負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生逐步體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生感到被挑戰(zhàn)，感到不服輸，感到趣味性，從而為了達(dá)到目的而在課堂活動(dòng)中充分參與其中，主動(dòng)性和積極性都能得到很大程度的提高。在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，即使哪個(gè)小組并沒(méi)有在本節(jié)課中獲勝，他們也不會(huì)只是看到自己的失敗，而是會(huì)享受努力帶給自己的快樂(lè)，并對(duì)下一次競(jìng)爭(zhēng)充滿期待和自信[3]。

我認(rèn)為，表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)法是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心，也是提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

三、教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl.教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”，能使小學(xué)生精神振奮，信心倍增；同時(shí)這些話又像“暖流”，能使小學(xué)生感受到教師的溫情，學(xué)生有成就感，課堂氣氛好。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀；學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就堅(jiān)起大拇指贊賞；學(xué)生在完成小組任務(wù)后，就互相握手；對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)法是形成評(píng)價(jià)法之一，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高，以達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此，我認(rèn)為，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)。