吳子龍

(廣東省江門市新會(huì)李文達(dá)中學(xué) 廣東江門 529100)

對高中學(xué)生展開教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明白教學(xué)方法相當(dāng)重要，新穎的教學(xué)方法能夠集中學(xué)生在課堂中的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，教師要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的催化劑。

一、巧妙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中信息技術(shù)教師應(yīng)注意豐富教學(xué)方法，以多種教學(xué)模式并存的教學(xué)方法為學(xué)生展開教學(xué)。在課堂中教師注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，打破信息技術(shù)課堂中“教師在講臺(tái)上說，學(xué)生在座位上聽”的局面，通過計(jì)算機(jī)為學(xué)生演示有趣的功能，引起高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，可在一定程度上提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)注意在課堂中給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并注意練習(xí)過程中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，此方式能夠提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率，有利于學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的提高，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，信息技術(shù)課程中會(huì)涉及圖片處理，圖片虛化并添加文字是一項(xiàng)新的知識(shí)點(diǎn)，這節(jié)課主要以學(xué)生實(shí)踐為主，需要用到上節(jié)課布置的任務(wù)，學(xué)生對收集的學(xué)校圖片進(jìn)行處理，教師展示處理過與未經(jīng)過處理的圖片的對比，讓學(xué)生感受到處理圖片的神奇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上教學(xué)學(xué)生都能完全參與進(jìn)來，現(xiàn)在的教育主要倡導(dǎo)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是在理論中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)性。每次上課時(shí)，教師都要為學(xué)生布置一個(gè)初始任務(wù)，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)知，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生能力上的發(fā)展

與其他文化課程相比，信息技術(shù)課程屬于一門新型課程，教學(xué)內(nèi)容和文化課程不同，信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，也往往由于教學(xué)模式不夠新穎，導(dǎo)致課堂氛圍壓抑沉重，不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中信息技術(shù)教師在上課時(shí)，通常是在主機(jī)上以廣播的形式控制學(xué)生的電腦，為學(xué)生演示操作步驟，但這樣教師不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂中只有教師一人發(fā)言，會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)欲望，影響課堂質(zhì)量。對此，教師必須更新自己的上課方式，通過高效的方法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師可以利用視頻或PPT向?qū)W生介紹課本上涉及的知識(shí)，在運(yùn)用課件的時(shí)候，一定要注重課件的內(nèi)容生動(dòng)形象，還要符合高中學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能吸引學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生明確信息來源的多樣性，并為學(xué)生布置課后實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生得到更好的鍛煉。教師還可以將上課想要講解的內(nèi)容錄制成視頻，并注意把教師本人錄制到視頻上，這樣學(xué)生觀看視頻后會(huì)有一種熟悉感，接觸到不同尋常的教學(xué)方法后，學(xué)生就會(huì)更積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。

三、提高對課堂的重視程度，處理課內(nèi)外知識(shí)問題

在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，要求對學(xué)生展開全面教育，通過擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來提高學(xué)生的能力。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的狀態(tài)下，開展高中信息技術(shù)教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，但當(dāng)前的高中信息教學(xué)中仍然存在一些問題，大多數(shù)教師還是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行文化教育是最重要的，降低了對信息技術(shù)課堂的重視程度。對此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)處理他們課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)中的問題。

高中信息技術(shù)課程會(huì)涉及編程等知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在很大的困難。對此，教師可以總結(jié)學(xué)生在課上和課下的編程問題，然后繪制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)文件，下發(fā)給學(xué)生觀看，以此彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞，發(fā)展他們的能力和素養(yǎng)。教師可以多觀察學(xué)生代碼的執(zhí)行等步驟，然后積極幫助學(xué)生處理其中的問題，這樣能更高效地了解學(xué)生的問題，進(jìn)而總結(jié)出更有針對性的文檔。此外，教師還可以在課下多和學(xué)生交流，學(xué)生可在課下和教師分享自己對知識(shí)的看法，這樣能更加快速地抓住問題的關(guān)鍵。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要通過以上幾大方面，提高學(xué)生對知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建出清晰的知識(shí)脈絡(luò)，使其高中學(xué)習(xí)生活得以升華。