張淑萍

【摘要】在教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展進程中，衍生出了不少的創(chuàng)新教學辦法，這些創(chuàng)新教學法在各個學科課堂中的滲透和應用，使得我國教育教學向前邁進了一大步。其中，單元類結構教學做出的貢獻是異常突出的，在語文教學中較為常見?；诖?，圍繞單元類結構教學展開深入探究，闡述小學語文單元類結構教學的策略，希望可以給廣大小學語文教師帶去教學上的靈感和思路。

【關鍵詞】小學語文 單元類結構教學 策略

在語文教學課堂，展開單元類結構教學是非常有必要的。雖說這是一種新穎的教學手段，但是其教學價值和功效還是值得肯定的，也正因如此，才使得它在諸多小學得到了廣泛而頻繁的應用。當然，對于理解能力稍弱的小學生而言，開展單元類結構教學，有利于小學生加深學生認知和了解，有助于小學生快速掌握課本知識，也由此使得單元類結構教學在小學語文課堂中的應用，變得更為重要和必要。

一、遵循單元類結構教學原則展開教學

一般而言，小學語文內容較為簡潔，目的是讓小學生掌握部分生字、生詞，那么就需要在單元類結構教學中遵循“重組織”的原則，強調的是將語言內容巧妙組織到一起，創(chuàng)設適當?shù)膶嵺`環(huán)節(jié)就再好不過。另外，教師也需在教學結構性教學中遵循“嚴謹”原則，確保設計的主題、選擇的思路更具合理性和科學性，方可循序漸進的展開各項教學工作。除此之外，還需遵循“課堂教學基本格式”，需要依托長期的教學經驗和手段來進行總結，需要具備穩(wěn)定的教學流程、合理的教學思路和教學順序，更要融入必要的教學環(huán)節(jié)，方可讓單元類結構類教學更具有效性、合理性。值得一提的是，教師務必要遵循“循序漸進”“求創(chuàng)新、重實踐”的原則，來進一步讓單元類結構教學更具新穎特質，方可讓課堂改頭換面、煥然一新且生機勃勃，那么，小學生必然學習的更加興致盎然，方可打造愈加有趣、豐富多彩的課堂。

二、整合單元內容

在單元類結構教學中，單元內容的整合是一個重點的部分，亦是擺在小學語文教師面前的一項艱巨任務，適當采用主題教學，體現(xiàn)主題的涵義之余，也要拓展其內容、延展其內容，從而充分與單元內容進行揉合，從而讓單元內容更具價值和思考性，方可在情感與思維間碰撞出火花，才能讓小學生學習的津津有味、流連忘返，這樣一來，學生才可真正透過文字清晰故事脈絡、文章主題和學習目的。值得一提的是，語文教師可結合單元特點來總結最為貼切的主題，便于學生系統(tǒng)理解和學習，方可讓學生學習更具針對性、側重點，才能真正吃透該單元的學習內容。當然，通過這樣的設定，可充分將單元內容進行整合、單元主題進行剖析，方可無形中鍛煉和提高學生的綜合學習能力。建議在這些課文內容的學習中聯(lián)系以往學到的舊知識，使得學生加深思考和聯(lián)想，確保學生能夠受到良好熏陶和啟迪，自然可以獲得不錯的教學成效。

三、做到課程的彈性融合

因為每個學生在學習過程中的需求是不盡相同的，因此，語文教師有必要就教材主題進行融合，并做到課程的彈性融合。想要做到這點不是件易事，還需語文教師秉持較大的耐心投身其中，確保通過自身的努力，來將語文教學內容的綜合性及針對性與其他的學科有著較好的串聯(lián)，確保語文學科張力逐步顯現(xiàn)，與此同時，也可進一步符合新課程教學理念，帶給學生的作用和影響必然提高數(shù)倍，自然會取得令人滿意的教學效果。建議在這個過程中，語文教師可多借助多媒體教學的優(yōu)勢和作用，來達成最終目的，要知道，多媒體設備是可以為學生搜集、放映相關資料與素材的，有利于學生加深知識印象、激發(fā)其內在靈感，確保在多種感官的共同作用下，對學生的大腦思維進行開發(fā)，從而幫助學生深化知識、獲得更深感觸，從根本上來說，可達成教學、育人雙重目的。

四、與生活實踐相結合

不管是哪一個學科，與生活實踐相結合不失為一個教學創(chuàng)新思路、較好辦法，語文學科同樣不例外。要知道，語文學科與生活實踐相結合是合理的，因為知識來源于生活、作用于生活，生活與知識之前存在必然聯(lián)系，因此，需要小學語文教師在單元類結構教學中巧妙融合生活實踐，確保教學質量不斷提升。這個過程中，教師務必要關注學生于課堂中所表現(xiàn)出來的生活閱歷、經驗，組織學生透過生活視角理解單元知識、加深知識印象，做到從知識層面感悟生活、從生活層面看到學習內容，對于深化學生理解有著較大助益。

五、結束語

綜上所述，單元類結構教學是一種創(chuàng)新的教學方法，有助于提高課堂教學質量和學生學習成效。因此，需要各科教師充分重視和有效利用。在小學語文課堂中想要順利、高效地實施單元類結構教學，還需要小學語文教師為此制定嚴密的教學計劃、科學的教學方案，并循序漸進的落實，相信會取得不錯的教學成效，也希望通過本次研究，可以帶給小學語文教師最實質性的幫助。那么，本次研究的目的即可達成。

參考文獻：

[1]王珊.語文教材中的“單元類結構表達”教學[J].教學與管理，2016，（35） ：39.