關(guān)寶紅

摘 要：小學(xué)生的身心健康不僅需要積極正面的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要挫折逆境的磨煉。在小學(xué)德育教育工作中，挫折教育是十分重要的內(nèi)容，本文圍繞這一議題進(jìn)行了探討，文章概述了挫折教育的重要性，分析了挫折教育的實(shí)施內(nèi)容并論述了德育教育中如何實(shí)施挫折教育，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育；挫折教育

小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中遇到挫折或困難，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這些障礙時(shí)是否具備良好的心態(tài)，是否具備應(yīng)對(duì)挫折的能力和素質(zhì)是學(xué)生們德育教育中的重要內(nèi)容。學(xué)生們的心理健康必須從青少年階段入手，通過采取一系列的方法和措施來提高學(xué)生的抗挫折能力，鍛造出更加積極堅(jiān)韌的品格，迎接他們未來成長(zhǎng)道路上的諸多困境。

一、實(shí)施挫折教育的重要性

首先，學(xué)生們進(jìn)行挫折教育是樹立正確思想觀念，幫助學(xué)生們健康成長(zhǎng)的有效途徑。其次，學(xué)生們進(jìn)行挫折教育是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的必要途徑。其三，學(xué)生們進(jìn)行挫折教育是提高國(guó)民素質(zhì)實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的內(nèi)在要求。

二、挫折教育的實(shí)施內(nèi)容

首先，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值感。正確的思想觀念是學(xué)生言行的內(nèi)在指導(dǎo)，只有具備了正確的人生理想和樂觀向上的生活態(tài)度，才能在面對(duì)挫折或困難的時(shí)候積極面對(duì)并拿出勇氣去戰(zhàn)勝困難。在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，有崇高的奮斗目標(biāo)，在正確方向和目標(biāo)的指引下不斷地激勵(lì)自己，從內(nèi)心深處產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。如此，學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy挫折時(shí)不氣餒，有信心戰(zhàn)勝困難。

其次，培養(yǎng)學(xué)生們的正確認(rèn)識(shí)自己的能力。一個(gè)人應(yīng)知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，能夠?qū)ψ约河凶允〉哪芰?，這樣才能知道什么能做，什么不能做，需要什么樣的條件才能完成目標(biāo)。每個(gè)人都是不完美的，也都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)自己，懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，才能逐漸成長(zhǎng)為更完善的人。在遇到同樣的問題時(shí)，一部分學(xué)生不覺得困難，能夠較順利地完成或克服，但是對(duì)于另一部分學(xué)生就感到很吃力，難以完成并有很大的挫折感。在幫助學(xué)生們勇于戰(zhàn)勝困難，克服自己的不足之前，首先應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到自己的不足，正視并接受自身的不足，只有先正視，接受自己，然后才能改變自己。

第三，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在挫折教育中，教師不僅要讓學(xué)生正視自身不足，接納自己的弱點(diǎn)，還要在此基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的訓(xùn)練首先應(yīng)從心理健康教育入手，之后再結(jié)合實(shí)踐磨煉，最終內(nèi)化為學(xué)生的抗挫折能力。心理健康指的是學(xué)生在面對(duì)困難挫折時(shí)的心理活動(dòng)，具體包括心理活動(dòng)的內(nèi)容、心理活動(dòng)協(xié)調(diào)性，如思想認(rèn)識(shí)、情感認(rèn)知、思想意志、言行舉止是否符合健康完整的人格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生心理健康教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代主流趨勢(shì)，圍繞民族、國(guó)家、政黨的優(yōu)秀思想精神進(jìn)行教育，幫助學(xué)生們形成優(yōu)良的品德情操。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。小學(xué)生的閱歷少，抗挫折能力弱，遇到困難時(shí)往往有逃避心理，不敢面對(duì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生們勇于戰(zhàn)勝困難的意志是十分必要的。人生成長(zhǎng)的過程中總會(huì)面對(duì)各種各樣的困難，如果一遇到困難就逃跑，就意味著永遠(yuǎn)停留在原地不會(huì)有突破和進(jìn)步。大多數(shù)困難只是內(nèi)心的一種恐懼和不自信所導(dǎo)致的，并不代表困難本身是不能克服的。教師應(yīng)讓學(xué)生們對(duì)困難和挫折有客觀的認(rèn)知，能夠不畏懼困難，勇于承受困難，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功。隨著一個(gè)又一個(gè)困難的克服，學(xué)生們的意志得到磨煉，信心得到增強(qiáng)。

第五，向?qū)W生們傳授戰(zhàn)勝困難的方法和技巧。戰(zhàn)勝困難雖然需要一定的勇氣、意志和信念，但也需要一定的知識(shí)和技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)注意把握好教育時(shí)機(jī)，以學(xué)生們遇到的實(shí)際挫折和困難為案例，教給學(xué)生一些戰(zhàn)勝困難的方法和技巧，幫助學(xué)生們能夠建立自信，順利度過難關(guān)。

三、小學(xué)德育教育中挫折教育的有效路徑

從挫折教育的實(shí)施具體路徑來看，教師可以從以下方面入手：

首先，利用好課堂和課外的真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行挫折教育。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們遇到的學(xué)習(xí)難題是最常見的一類挫折，圍繞這類挫折教師可以進(jìn)行適時(shí)教育。教師通過布置課外作業(yè)來滲透挫折教育的內(nèi)容，如讓學(xué)生們觀看或閱讀英雄人物的傳記，啟發(fā)學(xué)生心靈，幫助學(xué)生樹立良好的觀念，培養(yǎng)學(xué)生們克服困難戰(zhàn)勝挫折的意志和勇氣。

其次，利用班級(jí)會(huì)議或團(tuán)體活動(dòng)實(shí)施挫折教育。定期召開班級(jí)會(huì)議，圍繞最近階段學(xué)生們遇到的困難或取得的成績(jī)進(jìn)行交流分享。圍繞困難的討論過程中，學(xué)生們從自身出發(fā)，找出自身的問題，其他學(xué)生從客觀者的身份指出問題，幫助學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)困難。然后圍繞困難想辦法，學(xué)生們集思廣益，各抒己見，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)辦法總比困難多。圍繞成績(jī)的討論過程中，學(xué)生們分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是如何面對(duì)挫折以及如何從困難中走出來最終戰(zhàn)勝困難這一過程。通過學(xué)生們的分享交流，學(xué)生們對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有更深的認(rèn)識(shí)，能夠更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)，共同進(jìn)步。定期組織團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠懂得相互配合，相互鼓勵(lì)，共同克服困難，取得成功。

第三，做好學(xué)生的心理咨詢服務(wù)工作。小學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上有各種各樣的困惑，心理方面的困惑往往難以表現(xiàn)出來，這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生們能夠有表達(dá)的渠道和場(chǎng)景。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師除了采取與學(xué)生單獨(dú)面對(duì)面的交流談話形式以外，還通過網(wǎng)絡(luò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行心理咨詢服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困惑或壓力時(shí)能夠勇于表達(dá)出來，教師進(jìn)行客觀分析并做好正確引導(dǎo)，消除學(xué)生們心理上的問題，幫助學(xué)生們健康人格的養(yǎng)成，能夠更好地面對(duì)挫折。

第四，圍繞生活實(shí)踐實(shí)施挫折教育。小學(xué)生的生活實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到困難，比如剛?cè)胄r(shí)的軍訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)校舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)、校內(nèi)或家庭當(dāng)中的勞動(dòng)等，這些都是學(xué)生們?nèi)粘Ｈ菀子龅降睦щy場(chǎng)景。通過這些實(shí)際生活場(chǎng)景磨煉學(xué)生不怕苦、不怕累的精神和意志，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折和戰(zhàn)勝挫折的能力。

綜上所述，在小學(xué)生的德育教育中挫折教育是不可忽略的一部分。針對(duì)小學(xué)生應(yīng)具備的心理和身體素質(zhì)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩絹韺?shí)施挫折教育，如此，在未來的生活學(xué)習(xí)道路中，學(xué)生們才能更好地認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝苦難，才能成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]芻議如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育，王立敏，《才智》，2019（03）.