張凱 趙文娟

摘 要：作為信息時(shí)代背景下的新型教學(xué)方法，微課在提升學(xué)習(xí)積極性、改善教學(xué)質(zhì)量等多個(gè)方面表現(xiàn)出了良好優(yōu)勢(shì)?；诖?，本研究主要針對(duì)微課的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析；并分別從課前準(zhǔn)備方面、視頻錄制方面、后期處理方面及發(fā)布上傳方面，細(xì)化闡述精品微課的制作流程，以期為精品微課教學(xué)提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：精品微課；課前準(zhǔn)備；后期處理

前言：近年來(lái)，微課教學(xué)逐漸于各學(xué)科教學(xué)中普及開(kāi)來(lái)。隨著微課應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，微課制作質(zhì)量逐漸成為人們的關(guān)注重點(diǎn)。由于受到缺乏微課制作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)微課作用認(rèn)知不足等因素的影響，部分教師所制作的微課質(zhì)量欠佳。打造精品微課已經(jīng)成為當(dāng)前微課教學(xué)面臨的主要要求。因此，分析精品微課的制作步驟及方法具有一定必要性。

一、微課的應(yīng)用價(jià)值分析

就課堂教學(xué)而言，微課的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)為：第一，契合學(xué)生知識(shí)獲取需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)智能終端設(shè)備的普及，觀看視頻逐漸成為人們獲取信息的主要方式。于實(shí)踐教學(xué)中引入微課教學(xué)后，微課視頻的運(yùn)用，與學(xué)生的知識(shí)獲取需求、習(xí)慣高度相符，這一優(yōu)勢(shì)有助于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[1]。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式、講解式教學(xué)而言，基于微課視頻的新型教學(xué)模式，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供充足動(dòng)力，間接改善其學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力是目前學(xué)校教育面臨的主要要求。實(shí)施微課教學(xué)后，學(xué)生可通過(guò)自主觀看微課的過(guò)程，逐漸形成良好的自學(xué)意識(shí)及自學(xué)能力。第四，提升教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課的知識(shí)整合模式、教學(xué)內(nèi)容配置、課時(shí)（視頻時(shí)長(zhǎng)）設(shè)置，更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及要求。微課自學(xué)、課堂講解教學(xué)模式的持續(xù)推行，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、精品微課的制作步驟及方法

這里主要從以下幾方面入手，針對(duì)精品微課的制作步驟及方法進(jìn)行分析和研究：

（一）課前準(zhǔn)備方面

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是制作精品微課的基礎(chǔ)所在。這一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作內(nèi)容具體包含：

第一，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備。微課時(shí)長(zhǎng)多處于15min內(nèi)。為保障微課作用的充分發(fā)揮，需預(yù)先選定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)思路[2]。

第二，微課錄制準(zhǔn)備。除了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的準(zhǔn)備工作外，精品微課錄制相關(guān)準(zhǔn)備工作，也是微課質(zhì)量的影響因素之一。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，應(yīng)選擇三腳架、高清攝像機(jī)作為錄制微課視頻的錄像工具；以專業(yè)級(jí)別話筒為錄音工具，以確保精品微課音源的清晰度。此外，還應(yīng)提前下載好相關(guān)格式轉(zhuǎn)換軟件、視頻處理軟件、辦公軟件（制作PPT）等，為微課視頻素材的整合及后期處理奠定基礎(chǔ)。

（二）視頻錄制方面

在精品微課制作中，視頻錄制無(wú)疑是一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。精品課件的視頻錄制流程如下：利用三腳架將高清攝像設(shè)備固定于適宜位置，開(kāi)啟課件錄制軟件（如常用的Camtasia Studio 8等），根據(jù)PPT課件中的內(nèi)容順序，以流暢、穩(wěn)定的語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)。播放PPT期間，避免隨意變更屏幕，以防影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在錄制視頻期間，為保障精品微課的制作質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)如下問(wèn)題的重視：第一，攝像機(jī)視角問(wèn)題。攝像機(jī)視角應(yīng)面向教師、幻燈片，確保教師、幻燈片及黑板，確保攝像機(jī)畫(huà)面覆蓋的全面性。第二，視頻畫(huà)面穩(wěn)定性問(wèn)題。教師的語(yǔ)言講解、PPT課件均為微課視頻的主要構(gòu)成。錄制視頻期間，需在保障攝像機(jī)畫(huà)面穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，跟隨當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整畫(huà)面重點(diǎn)（教師講解時(shí)以教師為重點(diǎn)；展示PPT時(shí)，以PPT課件為重點(diǎn)）。通過(guò)穩(wěn)定性的視頻畫(huà)面，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，視頻時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題。微課的時(shí)長(zhǎng)多固定于10-15min范圍內(nèi)。在錄制視頻期間，教師可能因不適應(yīng)錄制模式、出現(xiàn)緊張情緒等，而產(chǎn)生語(yǔ)速過(guò)快、過(guò)慢等問(wèn)題，進(jìn)而影響微課視頻時(shí)長(zhǎng)的合理性。

（三）后期處理方面

視頻的后期處理是決定微課是否符合精品微課標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在這一環(huán)節(jié)中，精品微課的制作流程為：

第一，視頻素材剪輯。錄制環(huán)節(jié)結(jié)束后，可獲得大量PPT課件鏡頭、教師鏡頭等素材。視頻素材與微課教學(xué)計(jì)劃順序存在一定差異。對(duì)此，需將來(lái)自不同視角、設(shè)備的素材通過(guò)剪輯技術(shù)整合起來(lái)，重組為一個(gè)完整的教學(xué)視頻。在這項(xiàng)工作中，應(yīng)遵循連貫性原則，合理銜接不同素材，并注意視頻是否保持畫(huà)音同步。第二，添加片頭。在后期處理中，需于精品微課中添加視頻名稱（標(biāo)題）、制作者身份等片頭信息，便于學(xué)生快速了解所學(xué)內(nèi)容及教師信息。第三，添加字幕。精品微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一為：微課能夠精準(zhǔn)向受眾傳遞信息。達(dá)成這一標(biāo)準(zhǔn)的前提為：授課教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰，且最好有字幕輔助。第四，后期處理。精品微課對(duì)視頻后期處理的要求較高。在這項(xiàng)工作中，視頻處理難點(diǎn)在于：如何同時(shí)呈現(xiàn)教師及其所講解的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，可按照如下模式，針對(duì)微課視頻進(jìn)行后期處理：原視頻中的教師自述部分，利用后期處理軟件將視頻畫(huà)面背景替換為視頻特效或教師所講解的PPT內(nèi)容。通過(guò)這一處理方式，提升精品微課視頻的連貫性。第五，視頻導(dǎo)出。后期處理完成后，可按照固定分辨率、碼流標(biāo)準(zhǔn)將視頻從處理軟件中導(dǎo)出。最后根據(jù)在線教育平臺(tái)的格式要求，利用格式轉(zhuǎn)換工具將導(dǎo)出文件轉(zhuǎn)化為特定格式。

（四）發(fā)布上傳方面

發(fā)布上傳是微課視頻制作的最終環(huán)節(jié)。事先注冊(cè)賬號(hào)并填寫(xiě)相關(guān)信息后，利用在線平臺(tái)的上傳功能即可完成精品微課的發(fā)布。

結(jié)論

綜上所述，結(jié)合教學(xué)要求制作精品微課具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。為了充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，提升微課制作質(zhì)量，需嚴(yán)格按照微課制作流程，精心選材，制作精品微課。此外，還應(yīng)注意從微課教學(xué)中提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有助于提高微課制作效率、改善微課質(zhì)量的技巧，以保障微課在實(shí)踐教學(xué)中的全面普及與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]譚靜，羅明，彭艷，等.《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》精品微課的設(shè)計(jì)方法和制作步驟——以“針刺鎮(zhèn)痛”微課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（42）：187-188.

[2]鐘歡，章薇，劉邁蘭，等.解析針灸學(xué)精品微課的設(shè)計(jì)方法和制作步驟[J].高教探索，2017（S1）：98-99.

作者簡(jiǎn)介：

張凱（1991年11月），男，漢族，籍貫：山東省日照市，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，目前職稱：助理工程師，研究方向：慕課課程制作。

趙文娟（1986年10月），女，漢族，籍貫：山東省淄博市，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，目前職稱：編輯，研究方向：慕課課程制作。