龐書華 劉嶺

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，社會需要大量的軟件從業(yè)人員。技工院校作為培養(yǎng)一線勞動者的教育陣地，軟件相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)能力總體較弱。目前，計算機程序設(shè)計專業(yè)在技工院校中還沒有形成規(guī)模。本文將筆者學(xué)校多年來在計算機程序設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)上所做的探索予以分享，希望計算機程序設(shè)計專業(yè)能夠在技工院校健康發(fā)展，為學(xué)生提供更大的選擇空間。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽? ? 計算機程序設(shè)計? ? 專業(yè)教學(xué)及改革

2019年在俄羅斯喀山舉辦的第45屆世界技能大賽，我國選手獲得了16金14銀5銅的喜人成績，位列金牌榜、獎牌榜，團(tuán)體總分第一名，讓世界對中國刮目相看。中國自加入世界技能組織以來，參加了第41?45屆世界技能大賽，獲得了36金29銀20銅的驕人成績。

邢臺技師學(xué)院自2014年2月被人力資源和社會保障部批準(zhǔn)為第43屆世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項目中國集訓(xùn)基地以來，至今已參加了3屆大賽，取得了較好成績，積累了豐富經(jīng)驗。世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項目不僅要考察選手系統(tǒng)的思考能力、理解分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力，還要考察其對商務(wù)軟件行業(yè)發(fā)展趨勢的了解情況，并能夠根據(jù)用戶需求，開發(fā)符合條件的軟件解決方案。邢臺技師學(xué)院以賽促教，以賽促學(xué)，探索計算機程序設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)工作，一是為了適應(yīng)新時代京津冀對人才發(fā)展的需求，二是為世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項目儲備必需人才。

一、技工院校計算機程序設(shè)計專業(yè)概況

據(jù)調(diào)查，全國各地開設(shè)計算機程序設(shè)計專業(yè)的院校不多，但是，隨著5G技術(shù)的應(yīng)用，社會對大數(shù)據(jù)、人工智能方向的人才需求量日益增加，計算機程序設(shè)計專業(yè)受到了技工院校師生的關(guān)注，目前有部分院校嘗試該專業(yè)的教學(xué)工作，但仍處于摸索階段。

二、技工院校計算機程序設(shè)計專業(yè)探索

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變著人類的生活和生產(chǎn)方式，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，社會對互聯(lián)網(wǎng)人才的需求越來越大。技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以萬計勞動者的大任，計算機程序設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該提到議事日程上來。探索如下。

（一）通過企業(yè)調(diào)研確定人才培養(yǎng)方案

世界技能大賽有眾多國際知名企業(yè)參與，他們參與了項目設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)制定、競賽評判，提供競賽設(shè)備和材料、培訓(xùn)等。正是由于企業(yè)的廣泛參與，保證了職業(yè)教育與企業(yè)的實際需求相銜接，使得世界技能大賽為技能型人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。對接世賽標(biāo)準(zhǔn)，需要走訪大量的軟件企業(yè)，了解企業(yè)對人才的需求，與企業(yè)專家、項目專家、教練、教師共同研討，針對技工院校學(xué)生特點，結(jié)合信息類專業(yè)中計算機程序設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要求，制定出切實可行的、符合技工院校學(xué)生特點的人才培養(yǎng)方案。

（二）依據(jù)學(xué)生特點制訂可行的實施計劃

近幾年職業(yè)教育招生困難、生源質(zhì)量下降，一些被標(biāo)著差生標(biāo)簽的中學(xué)生走進(jìn)技工院校。他們當(dāng)中有些學(xué)生聰明好動、興趣廣泛，但不愿意在枯燥的題海中游走，憑著自己的興趣愛好，愿意選擇計算機程序設(shè)計專業(yè)。面對這部分學(xué)生，我們需要研究他們的特點，制定切實可行的課程教學(xué)計劃，由企業(yè)專家、項目專家、教練、教師共同商議，反復(fù)推敲，探索計算機程序設(shè)計專業(yè)的教學(xué)。邢臺技師學(xué)院自2014年起開始探索計算機程序設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作。起初我們圍繞世賽標(biāo)準(zhǔn)，研究商務(wù)軟件行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，包括新的平臺、編程語言、新的行業(yè)慣例和技術(shù)，編制了以C#程序設(shè)計、SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、統(tǒng)一建模語言UML為主線的課程教學(xué)計劃。

隨著時間推移，世賽標(biāo)準(zhǔn)也在變化，2015年后我們制訂了比較詳實的課程教學(xué)計劃，正式招收計算機程序設(shè)計專業(yè)學(xué)生，按照“專業(yè)教學(xué)—興趣班—競賽班—選手梯隊—選手”模式，以計算機程序設(shè)計專業(yè)興趣班為紐帶，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上為商務(wù)軟件解決方案項目儲備人才。當(dāng)前，技能型人才的需求呈上升趨勢，技工院校面臨著機遇與挑戰(zhàn)，筆者學(xué)校具體做法如下：

第一，以賽促教，加強師資隊伍建設(shè)。邢臺技師學(xué)院采用校內(nèi)培訓(xùn)、省內(nèi)培訓(xùn)、國家級教師培訓(xùn)等手段，聘請行業(yè)專家、世賽專家、教練對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)，通過走出去、請進(jìn)來等措施提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平。成立由系主任掛帥，專業(yè)帶頭人、骨干教師、教研室主任組成，世賽專家、教練參與的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，定期開展教學(xué)教研活動，研討教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，使教學(xué)團(tuán)隊成員了解世賽的發(fā)展動態(tài)及世賽標(biāo)準(zhǔn)的變化，在專業(yè)教學(xué)中引入競賽機制，實行每周一小賽，每月一大賽，將競賽機制融入學(xué)生考核評價中。通過競賽機制的引入促使教師加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)，提高教學(xué)教研能力和水平。

第二，以賽促學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好“開學(xué)第一課”，結(jié)合專業(yè)介紹、人生規(guī)劃、工匠精神與職業(yè)發(fā)展，對新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，開展《工匠精神讀本》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解工匠們的成長經(jīng)歷，感受工匠精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。組織世賽選手為學(xué)弟學(xué)妹們講解參加世界技能大賽的經(jīng)歷與心路歷程，介紹參加世界技能大賽應(yīng)具備的能力。通過世界青年技能日、職業(yè)教育活動周、高技能人才評選表彰等工作，做好宣傳引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過技能競賽常態(tài)化、制度化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

第三，以賽促改，促進(jìn)教育教學(xué)改革。在專業(yè)教學(xué)中引入競賽機制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過研究教學(xué)，研究競賽標(biāo)準(zhǔn)，提高了自身的綜合職業(yè)能力。教學(xué)團(tuán)隊通過教學(xué)研討、對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、世賽標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)課程體系，如第45屆世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項目，在桌面應(yīng)用程序開發(fā)的基礎(chǔ)上增加了手機APP開發(fā)，因此我們在2017級新生中增加了Java程序設(shè)計、移動終端開發(fā)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，形成了以桌面開發(fā)為基礎(chǔ)，移動終端開發(fā)為目標(biāo)的專業(yè)課程體系。教師教學(xué)中通過講解與練習(xí)、講練結(jié)合等方式，想方設(shè)法幫助學(xué)生提高理解分析、邏輯思維能力，使學(xué)生形成比較扎實、熟練、嫻熟的綜合技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，社會需要大量軟件從業(yè)人員。目前高等教育偏重理論研究，技工教育就是向社會輸送大量勞動者，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于教育理念的差異，技工院校招收的絕大部分學(xué)生是所謂的差生，他們聰明靈動，理想豐滿，缺乏毅力和耐力，但他們對編程有著很高的興趣，又不知道從何學(xué)起。這部分學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同樣可以成為軟件行業(yè)的佼佼者。因此技工院校應(yīng)該給這些學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)平臺，使他們能夠找到適合自己的舞臺。

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）