謝沛文

摘要：真誠對待學(xué)生，用愛心滋潤童心，以童心喚醒童心，用慧心點亮童心，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：童心?愛心?慧心?師生關(guān)系

每一個孩子都是獨一無二的，每一顆童心都是璀璨的。當(dāng)了那么多年的班主任，在無數(shù)次與一顆顆童心融合的過程中，我深深地體會到“教育是心靈的藝術(shù)”的真諦。正如陶行知所說：“真教育是心心相印的活動?！敝灰獡碛型模憔褪且粋€快樂的人。只要我們熱情地?fù)肀模嬲\地對待學(xué)生，就能與學(xué)生心心交融，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，找到創(chuàng)造的喜悅。

一、愛心滋潤童心

教育是一門藝術(shù)。班主任老師對學(xué)生的組織管理也是一門藝術(shù)。要把班級管理得好，把學(xué)生教育好，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，班主任老師首先要用自己的一顆愛心來滋潤孩子們的童心。愛是雙向的。我們真心地愛學(xué)生，學(xué)生一定會真心地愛我們。愛學(xué)生首先就要真誠對待學(xué)生，接受他們的所有，包括好的和壞的，還要理解他們、尊重他們，設(shè)身處地地為他們著想，寬容孩子，允許孩子犯錯。只要我們用愛心澆灌，用熱情溫暖，一定能讓他們的心靈發(fā)芽。

今年我接手的班里有一個孩子，不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)特別差，每次考試都全班墊底，很多老師對他都愛莫能助，因為他對于學(xué)習(xí)完全是放棄的狀態(tài)。但是我卻不想放棄他。我先默默觀察他，發(fā)現(xiàn)他雖學(xué)習(xí)極差，但性格活潑開朗，內(nèi)心是渴望進(jìn)步的。是的，每個人都渴望被賞識！我首先要幫助他成功，點燃他自信的火花！于是，我鼓勵他為班集體服務(wù)，選他當(dāng)勞動委員。教他如何統(tǒng)籌安排勞動任務(wù)，如何組織管理同學(xué)，如何把值日工作做細(xì)致……他學(xué)得很認(rèn)真，事情越做越好，我時時給予肯定，慢慢地同學(xué)對他的看法也轉(zhuǎn)變了。我發(fā)現(xiàn)他臉上的笑容多了。學(xué)校組織秋游，在大巴車上，我和孩子們一起唱啊笑啊，從中我發(fā)現(xiàn)了這個孩子很喜歡唱歌，而且嗓音很好。學(xué)校舉行慶元旦文藝匯演，我激勵他積極參加。剛開始，他缺乏自信，雖然想?yún)⒓訁s不敢。我告訴他：只要想做，就一定能做好。剛開始練習(xí)時，他連歌詞都不會讀，很是泄氣。我耐心地教他，激勵他。在師生的共同努力下，他取得了第一名。站在領(lǐng)獎臺上，他笑了，那笑容是多么燦爛，充滿自信和幸福！班里的同學(xué)都熱情地祝賀他，對他投去贊賞的目光，和他合影，把他當(dāng)明星一樣。我抓住了時機，肯定了他的成功，激勵他學(xué)習(xí)也要這樣，有努力付出，就有收獲。要好好學(xué)習(xí)，將來可以追求自己喜歡的音樂。但是現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，不然連歌詞都不認(rèn)識。他被老師的精誠所感動了，學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步。

沒有一個孩子喜歡犯錯，沒有一個孩子希望自己是差生。只要我們理解學(xué)生，找到打開他們心靈的突破口，就一定能感化他。看著孩子快樂起來，心里真替他們高興，我心中的自豪感、幸福感油然而生。我也深深地體會到，在班主任工作中，每一份真心的付出，必能滋潤孩子的心靈，必能得到一份信任與喜悅。

二、童心喚醒童心

俗話說，“親其師，才能信其道。”可現(xiàn)實的師生交往中，卻存在著許多阻隔。首先是師生之間存在“代溝”，存在師生雙方在年齡、心理上的差距。其次是存在知識和經(jīng)驗的差距。再有是教師的教育和學(xué)生的被教育，造成了師生之間的溝通障礙。這些客觀的存在就如一面面墻阻隔著師生的情感交往。要打破這種阻隔，我們只有以童心喚醒童心，真誠地與學(xué)生做朋友，蹲下身子和學(xué)生說話，彎下腰來與學(xué)生探討，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂，一起分享，一起成長，讓每一位學(xué)生都感受到老師是喜歡他們的，是他們的好伙伴、好朋友，才能建立新型的良好的師生關(guān)系，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

記得我的學(xué)生曾經(jīng)在作文中這樣寫道： “記得每一個大課間，您都會陪著我們一起玩得滿頭大汗。您帶著我們跑步、跳繩、踢鍵子，圍在一起玩游戲，我們別提有多開心了！您就像我們的大姐姐一樣，真是一位童心未泯的好老師?。　薄@就是對我與學(xué)生的相處方式的真實寫照。的確，課余時間我是學(xué)生的“玩伴”，他們的親密伙伴。他們會與我勾肩搭背，會拉著我的手一起做游戲，放風(fēng)箏;大掃除時，我先示范勞動方法，再跟他們一起干起來，我爬上窗戶用報紙擦上面玻璃，他們學(xué)著我擦下面玻璃，師生同甘共苦，忙得不亦樂乎。拿到“文明班”獎牌時，我們一起豎起手指“耶”，個個臉上洋溢著幸福的笑容。公開課成功后，他們會得意地向我討棒棒糖……這樣的相處方式踐行了“親其師，信其道” 這一教育古訓(xùn)，收到事半功倍的教育效果。這樣的相處方式，正是以我的童心喚醒孩子們的童心，而孩子們的童心也喚醒了我的童心，由此營造了輕松、融洽、友好的師生關(guān)系。

三、慧心照亮童心

作為班主任，教育學(xué)生的過程是非常復(fù)雜和艱辛的，經(jīng)常要面對學(xué)生突如其來的“難題”。畢竟我們教育的對象是“神獸”。尤其是那些腦子里充滿奇思妙想，又情緒不穩(wěn)的“惹禍精”。班主任如果沒有一顆慧心，是“治”不了他們的。做一個有智慧的班主任需要很多方面的知識、經(jīng)驗和能力。但我覺得一個有智慧的班主任，一定是一個懂得尊重學(xué)生獨立人格的老師。處理學(xué)生問題時，班主任老師如果能充分尊重和信任學(xué)生，冷靜地與學(xué)生交流，用一種積極的情感去感化、激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的深厚情感，他們就很樂意接受老師的引導(dǎo)。

我想每一個孩子“惹禍”的背后都有原因的。只要我們多一點真誠，少一點功利;多一絲冷靜，少一絲急躁;多一些思考，少一些沖動……相信你一點能用自己的一顆慧心點亮學(xué)生的一顆童心，讓他們找回迷失的自己，重塑嶄新的自我！

臧克家先生曾說過：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉，一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風(fēng)煙;一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活;一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖?！笔堑模沁@群可愛的孩子讓我感受到教育的價值，在擁抱一顆顆童心時，也讓我擁有了一顆童心。童心，讓我和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，享受到做老師的幸福。