楊光照

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)人而言都很重要，首先，如果你能說(shuō)英語(yǔ)，你能與外國(guó)人交流，能交到很多朋友，那會(huì)給你帶來(lái)很多的樂(lè)趣，如果你能學(xué)會(huì)英語(yǔ)，你能去外國(guó)學(xué)習(xí)，然后你能獲得更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)關(guān)于西方的文化傳統(tǒng)，更好的吸收中西方德育體系等。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為素質(zhì)教育，它不應(yīng)該僅僅是英語(yǔ)書上所要教學(xué)的單詞和語(yǔ)法，而是要求學(xué)生能運(yùn)用已形成的英語(yǔ)知識(shí)、思維和方法來(lái)解決新難題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：課堂英語(yǔ) 創(chuàng)新 現(xiàn)代化教學(xué)方式 課外學(xué)習(xí)

我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不僅是課堂，課堂只是培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，僅僅限于每周幾節(jié)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂上學(xué)生或許是掌握的，但是課后如果無(wú)法接觸到這些信息，小學(xué)生是很容易遺忘的。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)課外時(shí)間的“侵略”，將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

一、以讀引讀，拓展延伸

愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。由于課外閱讀絕大部分時(shí)間是在課外進(jìn)行，學(xué)生要抵擋住豐富有趣的電視節(jié)目、電腦游戲的誘惑，在沒(méi)有老師的監(jiān)督下而自覺(jué)地閱讀英語(yǔ)，需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)課外書產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)地投身于英語(yǔ)閱讀中去，因此，老師就要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，老師要注重以讀引讀、拓展延伸，多聯(lián)系課外知識(shí)，如介紹課文內(nèi)容，故事來(lái)歷等等。同時(shí)，老師在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱與課文有關(guān)的資料。在課堂上讓學(xué)生在小組交流、在全班展示。這樣使學(xué)生既加深對(duì)課文的理解，又讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)，日積月累

語(yǔ)言是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中提高的。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西很容易就遺忘。在學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，如早上回校后看到教師同學(xué)就用英語(yǔ)說(shuō)“Good morning”，每到洗手時(shí)說(shuō)“Please wash your hands”，在吃飯時(shí)，用英語(yǔ)介紹學(xué)過(guò)的飯菜，如米飯（rice）魚（fish）雞蛋（egg）西紅柿（tomato）等等。在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)、運(yùn)用英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞。鼓勵(lì)學(xué)生看見(jiàn)什么就問(wèn)什么，結(jié)果學(xué)生真的看見(jiàn)什么就問(wèn)什么，中午吃了西紅柿炒蛋就問(wèn)“老師，西紅柿炒雞蛋怎么說(shuō)”，看見(jiàn)摩托車、榴蓮、芒果都要問(wèn)。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，裝滿了問(wèn)號(hào)，想知道的東西太多了。于是我給學(xué)生介紹了另外一位老師——字典。鼓勵(lì)學(xué)生去購(gòu)買漢語(yǔ)字典和英漢字典，有條件學(xué)生買好易通、電子詞典等。我教給學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，并在學(xué)習(xí)小組里交流，看誰(shuí)學(xué)得最多，知道得最多。實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題可以向同學(xué)求助，向老師求助。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我充分利用學(xué)校各場(chǎng)地的英語(yǔ)指示牌、警告語(yǔ)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到英語(yǔ)。比如教師辦公室門上的單詞Teachers office，五（1）班的教室Class1 Grade5，圖書室門旁的Library，操場(chǎng)上的Dont walk on the glass.（請(qǐng)不要踏草坪）等。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手編寫英語(yǔ)手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀、尋找資料的興趣，引導(dǎo)他們將讀到的知識(shí)進(jìn)行整合，從而建構(gòu)起自己的“知識(shí)樹(shù)”;鼓勵(lì)學(xué)生定時(shí)留意學(xué)校英語(yǔ)角張貼的英語(yǔ)手抄報(bào)等。利用教師內(nèi)的英語(yǔ)角張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、英語(yǔ)謎語(yǔ)、課外知識(shí)、并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，隨時(shí)進(jìn)行更換，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的興趣、新鮮感不減。

三、利用廣播媒體，突顯個(gè)性

每周二、周四我校廣播都會(huì)播放英語(yǔ)歌曲、卡通片、詩(shī)歌和英語(yǔ)小故事，另外還會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)生分角色表演對(duì)話或講英語(yǔ)故事。這個(gè)節(jié)目能給學(xué)生展示自己能力的空間。孩子們愛(ài)表現(xiàn)，為了可以在臺(tái)上露露臉，他們花了不少時(shí)間和心思去學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌，朗讀課文。老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。

四、查找課外知識(shí)，開(kāi)拓視野

語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化是必要的，也是重要的。教材中介紹了中西方文化生活的常識(shí)，但是只介紹了一個(gè)大概。由于課堂45分鐘時(shí)間的有限，教師不可能具體詳細(xì)地介紹，也無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心，因此我常常鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，通過(guò)詢問(wèn)家人、朋友或網(wǎng)上查詢。了解更多的西方文化知識(shí)，并將它們帶到英語(yǔ)課上與同學(xué)進(jìn)行交流。

為了給學(xué)生提供更多生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，我發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休日收集一些適合他們的英語(yǔ)兒歌、游戲、英語(yǔ)卡通片等。如找一些孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合網(wǎng)站，里面畫面精美，語(yǔ)音純正，網(wǎng)站上的內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)讀寫的鞏固和拓展也有顯著的作用。

五、把英語(yǔ)帶回家，溫故知新

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，灌輸式教學(xué)可能會(huì)短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生效果，但容易遺忘。要使學(xué)生真正掌握知識(shí)，需建立在興趣的基礎(chǔ)上，并有適合學(xué)生練習(xí)的作業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)特別是低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)以說(shuō)為主，很少有書面作業(yè)?！鞍延⒄Z(yǔ)帶回家”即要求學(xué)生課后把課堂上所學(xué)的英語(yǔ)單詞、句型教給身邊人。家里的大人做“大學(xué)生”，孩子做小老師，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。我的英語(yǔ)作業(yè)也從單一的無(wú)聲抄寫走向多樣的有聲作業(yè)。我在家長(zhǎng)會(huì)上多次向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“說(shuō)”的重要性，從而使家長(zhǎng)理解配合“小老師”作業(yè)的實(shí)施。為了落實(shí)這項(xiàng)工作，我特別地給每位學(xué)生印發(fā)了一張家庭學(xué)習(xí)登記表，記載學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每周檢查一次并進(jìn)行評(píng)比。許多家長(zhǎng)都很樂(lè)意當(dāng)孩子的“大學(xué)生”，而孩子們也樂(lè)意完成這種全新的家庭作業(yè)，伴著當(dāng)老師的體驗(yàn)，不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)運(yùn)用了語(yǔ)言。

綜上所述，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，走出困境的方法是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課外，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和運(yùn)用能力，解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō)、上課才用，平時(shí)放置腦后的毛病。讓學(xué)生處處感受到英語(yǔ)，自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，不斷增強(qiáng)在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，為今后學(xué)英語(yǔ)的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。