何炳粼

一、良好數(shù)學作業(yè)習慣的培養(yǎng)的提出

教育就是培養(yǎng)好習慣，小學階段正是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的最佳時期。所謂習慣，從心理學的角度來說就是動力定型。人們常說“習慣成自然”，也就是動力定型的形成。習慣必須從小養(yǎng)成。無數(shù)事實證明，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣其重要性不亞于培養(yǎng)和發(fā)展智力。在小學讀書的孩子主要應當養(yǎng)成“認真細致、獨立完成作業(yè)”、“自我認真檢查”等良好的作業(yè)習慣。教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生的作業(yè)質量不高，很大程度上是因為他們的作業(yè)習慣不好，不認真記作業(yè)，有時還會少計、漏記;做作業(yè)時走神、拖拉;字跡潦草，錯誤率高等等。這些不良習慣嚴重影響到學生的學習和成績的提高。

（一）小學生不良的作業(yè)現(xiàn)象

在教學及學生作業(yè)批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)情況有如下令人擔憂的情況：作業(yè)正確率很低，每次作業(yè)全對的同學還不到學生人數(shù)的1/5;半數(shù)以上的學生書寫習慣較差，字跡歪歪扭扭，卷面一點也不整潔。每次作業(yè)教師都再三強調書寫，可亂寫亂畫的人仍占多數(shù)，倒畫筆者還有不少;一部分學生作業(yè)圖應付，作業(yè)態(tài)度不端正，更談不上自主探究;少數(shù)幾個人幾乎每次作業(yè)都不完成，教師檢查作業(yè)時總是說“忘做了”“忘帶了”或“弄丟了”，以此來對付老師;部分學生作業(yè)速度太慢，作業(yè)拖拉;多數(shù)學生家長對學生作業(yè)漠不關心，特別是留守學生監(jiān)護人只管生活，一味呵護，對學生的學習、生活習慣不嚴格要求……

（二）不良作業(yè)現(xiàn)象的后果

1.學生累又厭

因為作業(yè)的正確率低，學生得利用課余時間進行訂正，休息的時間被擠占，體腦得不到適當調節(jié)，長時間疲于應付作業(yè)和訂正，久而久之對作業(yè)、學習產生厭倦。

2.教師忙又煩

學生在作業(yè)中出現(xiàn)問題，教師得再抽時間講解，讓學生糾錯，進行再次批改，有時學生糾錯得持續(xù)幾次才能達到正確，浪費不少寶貴的工作時間。

3.家長苦又怨

家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤率高后，對孩子的作業(yè)牽腸掛肚，幫忙指點、幫忙檢查成了他們的“家庭必修課”。家長失去了自己的休息時間，放棄了自己的興趣愛好，只為一件事——不放心孩子的作業(yè)。

二、理論依據(jù)

（一）《小學數(shù)學教學指導綱要》明確指出：“在數(shù)學教學中要逐步培養(yǎng)獨立完成作業(yè)，及時訂正作業(yè)的習慣。認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，對于鞏固所學知識，提高學生運用知識的能力，有著十分重要的意義，是學校教學成功與否的關鍵之一?！?/p>

（二）主體教育的過程必須把受教育者當作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內在需要，成為主體自主建構的實踐活動。

（三）激勵教育的目標：1.激發(fā)學生的作業(yè)興趣，在原有發(fā)展水平上獲得成功的體驗;2.引導學生把作業(yè)興趣和自信心轉化為道德需求和學習動機;3.進一步啟動學生的內化機制，促進學生主動發(fā)展;4.培養(yǎng)學生完善自己健全的人格，形成自己的作業(yè)風格，發(fā)展自己的個性。

三、研究的目的意義

作為一名小學教師，我每天要批改大量的作業(yè)。通過多年的工作實踐，我根據(jù)學生作業(yè)質量的不同，將學生大致分為三種：第一種學生的作業(yè)，每次都能做到：書寫認真，卷面整潔，而且正確率極高;第二種學生的作業(yè)，經常表現(xiàn)為：書寫不認真，字跡潦草，涂改多，錯誤多，并且有個別學生還有拖拉、偷懶、經常不交作業(yè)的不良習慣;第三種學生，介于以上兩種情況之間：作業(yè)時好時壞，很不穩(wěn)定。面對這樣的情況，我一直很困惑：一方面，為什么同樣的老師，同樣的作業(yè)和要求，而作業(yè)質量的差別卻如此之大;另一方面，對于后兩種學生，老師的批評教育和耐心說服往往收效甚微，好不了兩天又變成原來的樣子了。

四、研究內容和方法

（一）明確作業(yè)要求

1.每天認真記錄作業(yè)，每次作業(yè)都能嚴格地按照老師的要求，認真地完成并按時上交。

2.作業(yè)要做到：書寫態(tài)度認真，字跡工整，卷面整潔。

3.做作業(yè)前要認真審題，作業(yè)完成后養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，確保作業(yè)內容的正確率。

（二）對各項作業(yè)做到嚴格批改，及時反饋

我每次改作業(yè)會根據(jù)作業(yè)的完成情況分成以下幾類：

1.書寫態(tài)度認真，字跡工整，并沒有錯誤的。

2.作業(yè)書寫有進步的。

3.內容沒有錯誤，但書寫不夠認真的。

4.沒按作業(yè)要求做和格式錯誤的。

5.書寫不認真及錯誤較多的。

6.沒有上交作業(yè)的。

（三）樹立學習榜樣，并以表揚鼓勵為主，讓學生對自己有信心

1.每天在反饋時對作業(yè)認真和有進步的學生進行點名表揚。

2.我還特別重視教師鼓勵性評語的作用。

3. 制定作業(yè)獎勵制度：我設計了一份作業(yè)積分評分表，對于長期認真完成作業(yè)和有明顯進步的同學要給予加分的獎勵，當分數(shù)達到一定的標準時，我還會按照承諾向學生兌現(xiàn)獎品。這樣做，很好地樹立了學生的競爭意識，讓他們不敢有一絲的懈怠。

五、作業(yè)習慣培養(yǎng)效果

（一）學生的作業(yè)習慣得到了改善

（二）由作業(yè)習慣的培養(yǎng)帶動了學習成績的提高

（三）激發(fā)了學習興趣，增強了學習自信心

（四）增進了家校雙方的了解與配合

六、作業(yè)習慣的培養(yǎng)成果

（一）找到培養(yǎng)學生良好數(shù)學作業(yè)習慣的方法。

1.確定明確的培養(yǎng)目標

數(shù)學作業(yè)習慣培養(yǎng)的首要目標和語文一樣，就是讓學生寫一手漂亮的字，當然應該做到工整、規(guī)范、正確。好看的基礎上還應該盡可能做到不寫或者少寫錯字、別字。力求完美。

2.指導學生學會發(fā)現(xiàn)并及時糾正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤

（二）總結培養(yǎng)學生數(shù)學作業(yè)習慣的具體措施

1.有獎有罰

2.做前輔導，助其成功

3.小題大做，追創(chuàng)業(yè)績

4.家校聯(lián)合，齊抓共管

七、需要進一步探索的問題

一是如何將作業(yè)習慣的培養(yǎng)同動手操作能力、思維能力等其他數(shù)學能力的培養(yǎng)結合起來。

二是一部分學生作業(yè)的好壞依耐教師的激勵機制，如何把這種外在的鼓勵變成學生的內在動力，讓學生能夠長期自主的堅持這種良好的作業(yè)習慣，還有待進一步探討。