王君玲

幼兒園數(shù)學(xué)教育是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，使幼兒掌握簡單的、粗淺的數(shù)學(xué)知識和技能，知道客觀世界中事物之間最簡單的數(shù)量關(guān)系以及空間形式，形成初步的數(shù)學(xué)概念和思維方法，提高幼兒認(rèn)識客觀世界的能力，提高幼兒解決生活中所遇到的各種問題的能力，為幼兒升入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它文化科學(xué)知識打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的啟蒙教育?？梢?，幼兒園數(shù)學(xué)教育既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有利于幼兒形成符合教育目標(biāo)的新的經(jīng)驗;既要貼近幼兒生活，又能拓展和深化幼兒的經(jīng)驗，滿足幼兒的興趣和需要。

一、幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀及問題

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，他們是在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中發(fā)展形象思維，獲得豐富的感性經(jīng)驗，逐步發(fā)展邏輯思維能力。而現(xiàn)在大多數(shù)幼園大班數(shù)學(xué)活動中存在這樣的現(xiàn)象，即數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容過分追求知識和技能的掌握，教師則多以灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方法教授數(shù)學(xué)知識：

（一）關(guān)于智慧和知識的關(guān)系處理

幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)包含知識和發(fā)展智慧兩個方面，君子不器，這是孔子說的，所以，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)主要側(cè)重于智慧的養(yǎng)成而不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。但在各地幼兒數(shù)學(xué)教育的實踐中，則不同程度地存在著以知識代替智力的現(xiàn)象。

（二）教師在組織數(shù)學(xué)活動時形式單一，材料不充分

教學(xué)活動組織、教學(xué)方法、師幼互動是幼兒教育改革的新方向，有興趣的教學(xué)活動才能更好的帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是目前多數(shù)幼兒教師在組織數(shù)學(xué)活動時形式單一，而且操作材料不充分，僵硬的來應(yīng)付幼兒數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)積極性降低。

二、幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新對策

面對幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在問題，幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式局面，提出大班數(shù)學(xué)教學(xué)模式新的創(chuàng)新理念，即“走進(jìn)自然和幼兒實際生活，豐富數(shù)學(xué)活動內(nèi)容和形式，讓教師和幼兒一同成長?！?/p>

（一） 提升幼兒園大班教師的數(shù)學(xué)教育理念

教育理念影響教育目的的設(shè)定、影響教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇、影響教學(xué)效果?！毒V要》和《指南》中提出幼兒教師能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的主動學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)調(diào)教師的自我發(fā)展與自我實現(xiàn)。

1.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

幼兒教師要認(rèn)識到“理論學(xué)習(xí)是有用的、是必須的”，經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識能幫助幼兒教師指導(dǎo)自身的教育教學(xué)實踐，避免過多的無效勞動、固步自封，通過主動學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)，獲得自主發(fā)展。

2.教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新活動形式

幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，選擇適合的活動組織形式，如小組式的數(shù)學(xué)活動、區(qū)域活動;而不能因為教師要“省力”而忽略大班幼兒的學(xué)習(xí)特點;幼兒在園的一日各個環(huán)節(jié)都能進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，讓幼兒在解決實際生活問題的過程中，逐步發(fā)展其思維能力。

（二）巧妙利用幼兒身邊的環(huán)境和材料

1.巧妙利用幼兒身邊的環(huán)境

幼兒生活在充滿數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實生活環(huán)境中，幼兒園教師不僅通過課堂教學(xué)活動對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，還可以巧妙利用室內(nèi)外生活物品和自然環(huán)境發(fā)展幼兒的思維能力。如我們利用幼兒園戶外種植的各種果樹讓幼兒初步嘗試制作記錄表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計，讓幼兒在真實的環(huán)境中理解數(shù)量關(guān)系;我們在班中擺放帶有數(shù)字的物品如鐘表、日歷牌、溫度計等，讓幼兒關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。戶外活動前的排隊環(huán)節(jié)，請幼兒討論我們可以怎么排隊，引導(dǎo)幼兒按照一定規(guī)律排列隊形，并嘗試創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。為此，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，幫助幼兒了解生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程與應(yīng)用過程結(jié)合起來，能使幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

2.巧妙利用幼兒的游戲材料

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是通過直接感知、親身體驗和實際操作獲得的，因此我們關(guān)注到幼兒科學(xué)區(qū)和玩具區(qū)中投放的游戲材料，發(fā)現(xiàn)它們的真正價值，讓幼兒在玩中主動的學(xué)習(xí)。如我們班在玩具區(qū)創(chuàng)設(shè)“探索陀螺的秘密”主題墻飾，并利用幼兒非常愛玩的拼插陀螺玩具開展數(shù)學(xué)活動。初期，孩子們探索玩具玩法，如認(rèn)識玩具中都有什么形狀的插片，不同形狀的插片組合呈現(xiàn)出不同的效果，發(fā)現(xiàn)陀尖的拼法;中期，孩子們能拼插出簡易的陀螺，發(fā)現(xiàn)三片三角形和四片三角形拼出的陀尖不易轉(zhuǎn)動，五片三角形拼出的陀尖才能更好的轉(zhuǎn)動;到目前，孩子們已經(jīng)能拼插出各種復(fù)雜的花式陀螺。從簡單到復(fù)雜的過程中，孩子們在游戲中自主探索和思考片數(shù)和陀螺樣式的關(guān)系;陀螺轉(zhuǎn)動時間的長短和陀螺樣式的關(guān)系;陀螺旋轉(zhuǎn)時顏色的變化和陀螺樣式的關(guān)系，并記錄在“游戲心情畫記”中。正是教師對材料的巧妙利用，不僅能發(fā)展幼兒的數(shù)量形概念，空間概念和表征記錄，更能發(fā)展幼兒主動解決問題的能力和創(chuàng)造力。

（三）建立科學(xué)可行的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動評價體系

教學(xué)評價是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、調(diào)整、激勵、鑒定等功能?！毒V要》中指出，對幼兒教學(xué)評價要求評價目標(biāo)多元、評價方法多樣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的水平，而且更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。為此，教師不僅評價幼兒的認(rèn)知水平，也要注重對創(chuàng)新精神、實踐能力、個性、情感、意志、思維等非智力因素的評價;在評價中，必須堅持定性測評與定量測評相結(jié)合、過程測評與結(jié)果測評相結(jié)合、日常表現(xiàn)測評與特別表現(xiàn)測評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合。讓幼兒教師意識到只有進(jìn)行真實地、全面地數(shù)學(xué)教學(xué)評價，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的順利實施。

三、幼兒和教師一同成長

我國著名教育家陶行知先生曾說過：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。教師在日常的數(shù)學(xué)實踐中通過創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，幼兒和幼兒共同走進(jìn)自然，在實際的生活和游戲中邊探索邊思考，邊玩邊學(xué);教師在這一過程中也學(xué)會了要注重兒童的數(shù)學(xué)個性的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，給兒童一個自由、快樂的童年，這既是家長的希望，也是幼兒教師的責(zé)任。