如何在《道德與法治》課中滲透德育教育

李玉茹

我是一名普通的教育工作者，多年來，一直但任學(xué)校的《道德與法治》課。我認(rèn)為作為一名德育課教師，更有責(zé)任與義務(wù)在《道德與法治》課中更好的滲透德育教育。現(xiàn)代教育，隨著課程改革以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生教育工作開始注重實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展與進(jìn)步，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。德育是學(xué)校教育重要的組成部分，對于學(xué)生道德品質(zhì)的形成與提升有著極為重要的作用?！兜赖屡c法治》課程教學(xué)作為重要的德育課程，是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道。需要每一位德育老師在教學(xué)過程中積極滲透德育教育知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育。

一、注重自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，樹立全新的教學(xué)理念

新教材強(qiáng)調(diào)，教師本身也是道德學(xué)習(xí)者，要注重與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)道德成長。一方面，教師要不斷地進(jìn)行道德學(xué)習(xí)，更新教育觀念。另一方面，教師是學(xué)生道德發(fā)展的引路人、同行者，只有教師作為道德學(xué)習(xí)者，以民主、平等的方式與學(xué)生一道對生活進(jìn)行省察，對道德進(jìn)行研究，才能真正幫助學(xué)生。隨著教師與學(xué)生在日常教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主宰，成為自己學(xué)生活動(dòng)的組織者，而教師則以引導(dǎo)者的角色定位開展日常教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師必須明確自身的定位和職責(zé)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在道德與法治課程的教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，才能使學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生積極參與道法課學(xué)習(xí)，自覺地接受德育教育，我們教研組的老師們通過校本研訓(xùn)，集體備課，把握好教材的重難點(diǎn)，弄清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，探討出每一課的德育滲透點(diǎn)，老師們通過集體備課確定好如何創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)問題、利用教師評價(jià)、課堂小結(jié)等，使學(xué)生既學(xué)到理論知識(shí)，又受到恰到好處的德育教育，營造一個(gè)師生雙贏的局面。正如著名的教育學(xué)家陶行知先生說的那樣“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守”。所以，在日常生活中，我們師者要不斷完善自己，提升自己的道德水平，這樣才能給學(xué)生做一個(gè)榜樣，為人師表。

二、設(shè)計(jì)靈活多樣的課程，豐富德育教育內(nèi)容

《道德與法治》課的教學(xué)內(nèi)容，很多都是需要大段背誦的，而這種枯燥的學(xué)習(xí)方式很容易引起學(xué)生的反感情緒。因此，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段和方法，將書本上的死板枯燥的內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)行更深入的理解，并結(jié)合自身的聯(lián)想提升對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。教師可以借助目前比較流行的多媒體技術(shù)，結(jié)合日常生活中的常見事例對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行可視化處理，使學(xué)生通過輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，掌握相關(guān)知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴，思考問題，感悟提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)道德情感

著名的蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。而傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)只是將相關(guān)理論知識(shí)硬性地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，因此也使得學(xué)生對于道德與法治課興致缺缺，更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找學(xué)生更有效的方法，這也是相關(guān)教學(xué)的效率與效果在以往的很長時(shí)間內(nèi)無法提高的真正原因。結(jié)課時(shí)，教師利用小結(jié)滲透德育教育，往往能起到“課已盡而意無窮”的效果。如學(xué)習(xí)《課余生活助我成長》課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生們根據(jù)老師的板書設(shè)計(jì)總結(jié)出這節(jié)課的收獲。這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“那么，怎樣做才能讓課余生活幫助自己更好的成長呢？”學(xué)生答出不僅要重視校內(nèi)課余生活，還要重視校外課余生活，經(jīng)常和家人一起去購物、游玩、讀書、做家務(wù)，和同學(xué)一起去參加社會(huì)公益活動(dòng)、做調(diào)查報(bào)告等，不斷激發(fā)自己的潛能，開闊自己的視野。老師順勢一接：“所以，我們要積極融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、在奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中不斷完善和超越自己，才能激發(fā)我們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，才能體現(xiàn)我們作為社會(huì)小主人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！”就這樣把課堂上學(xué)生所接觸到的德育內(nèi)容輕輕一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的德育教育感受，變得明朗起來，進(jìn)而給學(xué)生腦海里留下深刻的印象。

四、教學(xué)與學(xué)校整體教育相結(jié)合

與生硬的說教相比，真實(shí)生活中的學(xué)習(xí)更能引起學(xué)生的共鳴，因此豐富多彩的集體活動(dòng)，是青少年塑造人格的廣闊天地，是形成向上的班集體的重要手段。要充分發(fā)揮各類實(shí)踐活動(dòng)的教育作用，并與少先隊(duì)活動(dòng)（如開學(xué)典禮、升旗儀式、環(huán)保小衛(wèi)士、感恩父母、教師節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)、語文、藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效整合，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀美德教育。引導(dǎo)學(xué)生參與積極、健康、有益的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，這樣才能真正將德育教育在《道德與法治》課中進(jìn)行滲透的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)出來。如：通過主題班會(huì)——感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩是世代相傳的美德。要心懷感恩，感恩父母——是父母給了我們生命;感恩老師——是老師傳授我們知識(shí)，感恩生命中遇到的每一個(gè)人。通過多種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行法制、德育、價(jià)值觀教育，并積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)與做”中創(chuàng)新實(shí)踐，感受知識(shí)，鑄造人生。

總之，教育是一門特殊的工作，作為教育工作者，在課堂教學(xué)中滲透德育教育的方法和內(nèi)容實(shí)在是太豐富了，只要我們找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。然而，這也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我們一定要腳踏實(shí)地、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，在《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，探索一條有自己特色的教育路子，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

結(jié)語：

本文通過對如何在《道德與法治》課中滲透德育教育展開論述，針對真實(shí)的事例，進(jìn)行深入的分析和研究，對于學(xué)生道德品質(zhì)的形成與提升有著極為重要的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。