鄭少蓮

摘要：教育部于2014年提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。本文圍繞在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情、社會(huì)狀態(tài)、學(xué)校教育現(xiàn)狀，闡述了如何甄選信息、活用教材來培養(yǎng)未成年人的家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：未成年人 思想道德 家國(guó)情懷

2020年伊始，突襲的新冠肺炎疫情，完全打亂了我們每個(gè)人的生活節(jié)奏。疫情無情人有情，當(dāng)我們“宅”在家，通過網(wǎng)絡(luò)信息看著“眾志成城”“共克時(shí)艱”“中國(guó)加油”“武漢加油”“一方有難，八方支援”……這些團(tuán)結(jié)、激奮、鼓勁的報(bào)道，不禁熱血沸騰，從心底涌出無數(shù)暖意，家國(guó)情懷油然而生。當(dāng)看著病毒感染的人數(shù)日漸增多，看著“疫魔”肆虐的版圖不斷擴(kuò)大，而不管是奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員，還是在幕后保障物資運(yùn)輸暢通的“擺渡人”，不管身處何方，不管從事何種工作，都朝著防控疫情的中心點(diǎn)發(fā)力施策，紛紛積極請(qǐng)纓。當(dāng)84歲高齡的鐘南山和73歲李蘭娟走在抗擊疫情的最前線、“白衣天使”忘我堅(jiān)守崗位、鐵路職工舍己奮筆請(qǐng)戰(zhàn)，還有位于前后方的或是父子、兄妹、夫妻的忙碌身影，他們正在用行動(dòng)詮釋著“國(guó)有難，召必回，戰(zhàn)必勝！”激蕩山河的“精氣神”，他們是“最美逆行者”，正用言行演繹著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)出“舍小家，為大家”的家國(guó)情懷！此時(shí)此情此境，不正是一本家國(guó)情懷真實(shí)寫照的教科書嗎？——這是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的好契機(jī)！

一、家國(guó)情懷的教育意義

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家，家國(guó)兩相依。在無情的疫情面前，是什么能讓一個(gè)擁有14億人口的國(guó)家做到街道空無一人，沒有暴亂，沒有搶奪，全民安心留在家中半個(gè)月？是什么催發(fā)火神山雷神山醫(yī)院的建設(shè)“光速”？有人說“哪有什么歲月靜好，只不過是有人替我們負(fù)重前行”，正是醫(yī)護(hù)人員、科研人員、軍隊(duì)等等“最美逆行者”們，用無私無畏堅(jiān)守著崗位，用生命守護(hù)人民群眾的生命，是他們以大無畏精神，迸發(fā)著根植于心的愛國(guó)之情。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

家國(guó)情懷需要牢記歷史使命，始終心系國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，勇于擔(dān)當(dāng)、拼搏奮發(fā)，需要牢牢地把個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)前途聯(lián)系起來，自覺為中華復(fù)興而讀書，自覺為體魄強(qiáng)壯而鍛煉，自覺為民族強(qiáng)盛而修德。作為教育工作者，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)以立身、德以報(bào)國(guó)”的偉大志向，在生活、學(xué)習(xí)中，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)道德風(fēng)尚，把自己培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）甄選信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正能量信息

生活是最好的課程，資源就在每個(gè)人身邊，要充分利用好，向?qū)W生傳遞正能量的信息。比如在全民抗擊新冠肺炎時(shí)期，這一經(jīng)歷對(duì)學(xué)生來說，是最直觀生動(dòng)的課程，也是一次深刻的人生體驗(yàn)。疫情爆發(fā)后，各個(gè)朋友微信圈、網(wǎng)站、微博上，各類信息鋪天蓋地，其中不少的負(fù)面言論。這時(shí)，就要學(xué)生學(xué)會(huì)甄選信息，關(guān)注正能量的時(shí)事新聞或是社會(huì)輿論。如：關(guān)注世界衛(wèi)生組織對(duì)中國(guó)的贊賞，告訴學(xué)生“大國(guó)擔(dān)當(dāng)”;關(guān)注各地源源不斷的援鄂行動(dòng)，讓學(xué)生懂得“眾志成城”;關(guān)注武漢火神山、雷神山的建設(shè)，告訴學(xué)生“中國(guó)速度”;關(guān)注人民解放軍集結(jié)武漢的行動(dòng)，告訴學(xué)生“保家衛(wèi)國(guó)”。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奮戰(zhàn)在一線的“逆行者”，日夜守衛(wèi)家園的公安干警、居委干部、門衛(wèi)保安以及熱心的志愿者，通過他們的感人事跡，告訴學(xué)生“舍小家為大家”“守望相助”的涵義;還可以搜羅典型事跡，如那個(gè)在銀行扔下一萬元錢的拾荒老人，告訴孩子這就叫“家國(guó)情懷”……此外，我們要善于運(yùn)用經(jīng)典傳唱，把中華民族的傳統(tǒng)文化在學(xué)生身上繼承和發(fā)揚(yáng)，讓他們從小深植家國(guó)情懷的種子;還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《我和我的祖國(guó)》《建國(guó)大業(yè)》等愛國(guó)影片，感受祖國(guó)波瀾壯闊的發(fā)展史，深化學(xué)生的家國(guó)情懷。

（二）活用教材，引導(dǎo)學(xué)生懂感恩悟報(bào)國(guó)

我們要積極開展愛國(guó)主義教育，把家國(guó)情懷教學(xué)因素滲透到課堂、教材，在課堂教學(xué)的“主陣地”上，深掘愛國(guó)主義故事、先進(jìn)典型事跡等素材，不斷拓寬思政課教育活動(dòng)。不論是在線上或線下，教師要組織好“開學(xué)第一課”，開展“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”“紅色筑夢(mèng)之旅”“強(qiáng)國(guó)一代”“少年工匠心向黨”“讀懂中國(guó)”等活動(dòng)，不斷深化家國(guó)情懷的培養(yǎng)。比如，在防控新冠肺炎疫情期間，學(xué)校延期開學(xué)，在“停課不停教、不停學(xué)”的特殊時(shí)期，把身心健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，開展生命理念、科學(xué)探趣、健康教育、藝術(shù)教育等，在此過程中，把愛國(guó)主義和學(xué)習(xí)觀揉合起來，結(jié)合鐘南山院士用自己的身軀和專業(yè)知識(shí)扛起社會(huì)責(zé)任、在防疫前線沖鋒陷陣的醫(yī)護(hù)人員等戰(zhàn)“疫”感人事例，讓學(xué)生感悟要為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而身體力行，勤奮讀書。此外，學(xué)?？山Y(jié)合“教育云資源”共享平臺(tái)，開展“親子共讀紅色經(jīng)典”線上活動(dòng)，從小讓學(xué)生得到紅色經(jīng)典的熏陶，加深理解愛國(guó)主義的內(nèi)涵，培植家國(guó)信念，深化家國(guó)情懷。