李金營 郝風(fēng)倫

摘 要：“青藍(lán)工程”是提升新進教師教學(xué)能力的重要舉措。本文結(jié)合山東交通技師學(xué)院商學(xué)院“青藍(lán)工程”七年的實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)介紹培養(yǎng)新進教師第一學(xué)年教學(xué)能力的全過程，詳細(xì)闡述如何依托“青藍(lán)工程”快速提升新進教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：“青藍(lán)工程”? ?新進教師? ?教學(xué)能力

山東交通技師學(xué)院商學(xué)院自2013年開始實施“青藍(lán)工程”，對教學(xué)經(jīng)驗不足5年的青年教師進行培養(yǎng)教育，形成“一年過關(guān)、三年成熟、五年骨干”的分階段培養(yǎng)規(guī)劃（簡稱“135”規(guī)劃）見表1。在這5年的規(guī)劃中，第一學(xué)年對新進教師教學(xué)能力的培養(yǎng)教育最為重要。

一、“青藍(lán)工程”教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)

近五年，筆者所在學(xué)校新進教師多為“80、90后”?！?0后”教師均擁有較為豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，入校后僅需從教學(xué)能力上進行指導(dǎo);而“90后”教師多數(shù)剛剛大學(xué)畢業(yè)，無論教學(xué)能力還是實踐能力都十分匱乏，需要選派耐心的老教師手把手進行培養(yǎng)教育。鑒于新進教師的個體差異，在第一學(xué)年的教學(xué)能力培養(yǎng)上，筆者所在學(xué)校僅從總體上設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)體系（見圖1），其中，教師素質(zhì)和教學(xué)能力是“青藍(lán)培養(yǎng)”的重點內(nèi)容，其專業(yè)能力以徒弟自學(xué)為主，師傅僅提供專業(yè)方向指導(dǎo)。

二、“青藍(lán)工程”教學(xué)能力培養(yǎng)準(zhǔn)備

（一）選聘教學(xué)師傅

要保證“青藍(lán)工程”的高質(zhì)量開展，離不開教學(xué)師傅的精心培養(yǎng)。因此，學(xué)校要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求選聘教學(xué)師傅。教學(xué)師傅除了滿足熱愛教育事業(yè)、師風(fēng)師德高尚、專業(yè)能力過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富等基本要求和符合雙師型教師基本條件外，還要具備強烈的責(zé)任心，具有指導(dǎo)青年教師的意愿和能力，并擁有不斷更新教育教學(xué)理念和終身學(xué)習(xí)的能力。

因山東交通技師學(xué)院商學(xué)院新興專業(yè)和新進教師較多，“85后”教師和初級職稱教師占比較高，符合教學(xué)師傅基本標(biāo)準(zhǔn)的“老”教師數(shù)量不足。所以，筆者所在學(xué)校的“青藍(lán)培養(yǎng)”采用“老中青”梯隊式培養(yǎng)模式，即由1名教齡10年以上的教師（老）搭配1～2名專業(yè)骨干教師（中）組成一個幫扶團隊，對3～5名新進教師（青）開展專門的培養(yǎng)教育，實現(xiàn)階梯式帶動培養(yǎng)。團隊中的“老”教師作為團隊負(fù)責(zé)人，按照師傅的標(biāo)準(zhǔn)進行選拔，享受師傅津貼，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)骨干教師對新進教師進行專項培養(yǎng)。骨干教師在接受團隊負(fù)責(zé)人高級階段培養(yǎng)的同時，盡自己所能幫助負(fù)責(zé)人對新進教師進行初級階段的培養(yǎng)。在這種模式下，每位教師分工明確、各司其職，發(fā)揮各自的業(yè)務(wù)特長對新進教師進行指導(dǎo)教育，這樣既緩解了老教師的工作壓力，又實現(xiàn)了骨干教師和新進教師共同成長的目的。

（二）舉行啟動儀式

按照筆者所在學(xué)?！丁扒嗨{(lán)工程”實施辦法》，教學(xué)部按照新進教師所學(xué)專業(yè)及任教專業(yè)為其分配教學(xué)師傅，并將配對方案報教務(wù)處審批。經(jīng)批準(zhǔn)后，舉行“青藍(lán)工程”啟動儀式，在全體教職員工的見證下，教學(xué)師傅簽署培養(yǎng)責(zé)任書、接受師傅聘書，并通過徒弟敬茶、師傅贈筆等極具儀式感的程序，明確師徒關(guān)系、明晰培養(yǎng)責(zé)任，為“青藍(lán)工程”的有效開展打下堅實的基礎(chǔ)。

為了保障教學(xué)師傅的地位，《“青藍(lán)工程”實施辦法》明確規(guī)定，在受聘指導(dǎo)期內(nèi)，向教學(xué)師傅發(fā)放專項補助，每學(xué)期組織評選一次優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并頒發(fā)榮譽證書及獎金。這樣極大激發(fā)了師傅的工作積極性，有利于“青藍(lán)工程”的持續(xù)性、高效性培養(yǎng)。

三、“青藍(lán)工程”教學(xué)能力培養(yǎng)過程

在整個培養(yǎng)過程中，師傅和徒弟都要按照職責(zé)分工表和培養(yǎng)日程表認(rèn)真履行職責(zé)，做好各自的“五好”工作任務(wù)。

（一）教學(xué)師傅的職責(zé)

一是制訂計劃表。學(xué)期初為徒弟制定有針對性的培養(yǎng)方案，對徒弟提出明確具體的學(xué)習(xí)要求，并指導(dǎo)徒弟制定個人成長提高計劃。二是上好示范課。每月要面向徒弟開出一堂示范課，課前講述教學(xué)設(shè)計，明確告知徒弟聽課要聽什么、怎么聽，課后聽取徒弟反饋，分享教學(xué)心得。三是審好備課本。對徒弟每周提交的典型教案和課件都要認(rèn)真審核，確保內(nèi)容無誤、舉例恰當(dāng)、圖文搭配合理。第四，帶好徒弟課。每周至少聽一名徒弟的課，且要帶領(lǐng)其他徒弟一起聽課，課后共同評課議課，并在學(xué)期結(jié)束前指導(dǎo)每一名徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié)。五是開好教研會。幫扶團隊中的各專業(yè)骨干教師每周輪流組織召開教研會議，開展集體備課，針對下一周的教學(xué)內(nèi)容，從教材處理、重難點設(shè)計、課件制作等方面進行分享，全體教師共同分析學(xué)生，開展有針對性的教學(xué)探討。

（二）新進教師的職責(zé)

一是聽好師傅課。每周至少聽一次師傅的課，通過課前對師傅教學(xué)設(shè)計的了解，結(jié)合自身的不足之處，帶著明確的目的去聽課，學(xué)習(xí)師傅在重點突出、難點破解、語言表達及課堂管理等方面的技巧。二是學(xué)好新技能。根據(jù)雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)，在師傅的指導(dǎo)下，選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向并努力學(xué)習(xí)，考取教師資格證書和相關(guān)職業(yè)資格證書或技能等級證書。三是備好每堂課。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，嚴(yán)格做到提前兩周完成備課，并及時根據(jù)集體備課情況，認(rèn)真修改、完善教案和課件。四是上好每節(jié)課。以飽滿的精神狀態(tài)上好每節(jié)課，學(xué)會調(diào)動課堂氛圍和處理突發(fā)情況，努力提升課堂教學(xué)效果。五是打好基本功。認(rèn)真跟隨教學(xué)師傅學(xué)習(xí)各項基本技能，練好板書、做好課件、學(xué)會教學(xué)設(shè)計、微課制作及說課技巧，積極參加學(xué)院組織的各種教學(xué)基本功比賽及匯報課評比等，全面提升教育教學(xué)水平。

四、“青藍(lán)工程”教學(xué)能力培養(yǎng)考核

“青藍(lán)工程”的高效推進，離不開教學(xué)管理部門的持續(xù)監(jiān)督檢查。教學(xué)部和督導(dǎo)組通過實施過程性和階段性考核，做到監(jiān)管到位。過程性考核包括月度考核和學(xué)期考核，要求全體徒弟必須參與。階段性考核則是指學(xué)年考核，由師傅推薦參與，考核不通過者，不得進入下一階段的培養(yǎng)教育。

（一）月度考核

月度考核以教案評比的形式開展，由教學(xué)督導(dǎo)組按照《教案評分標(biāo)準(zhǔn)》對本月全體教師的典型教案進行無記名打分，考評教師的教學(xué)設(shè)計能力和備課態(tài)度。

（二）學(xué)期考核

學(xué)期考核包括教學(xué)督導(dǎo)和匯報課評比兩個部分。教學(xué)督導(dǎo)一般按照上學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量排名倒序展開，每周集中督導(dǎo)3～5人次，實現(xiàn)學(xué)期全覆蓋，對第一次督導(dǎo)情況不理想的教師還要進行二次督導(dǎo)。

（三）學(xué)年考核

教學(xué)基本功比賽和過關(guān)考核每學(xué)年組織一次，主要對教師教學(xué)的各項基本能力和綜合能力進行考核。教學(xué)基本功因內(nèi)容較多，參照難易程度，分上下兩個學(xué)期舉行，像粉筆字和PPT制作一般安排在上學(xué)期，教學(xué)設(shè)計、微課制作、現(xiàn)場說課等則給予充分準(zhǔn)備時間，安排在下學(xué)期。

五、小結(jié)

在“青藍(lán)工程”這個系統(tǒng)性工程里，無論是徒弟的成長還是師傅的蛻變，都是一個持久而艱難的過程，難在改變，也難在堅持。只要師傅、徒弟、教學(xué)管理部門有恒心、有毅力，肯吃苦、肯出力，“青藍(lán)工程”就一定會有所成、有大成。

參考文獻：

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（作者單位：山東交通技師學(xué)院）