楊光劍

【摘 ?要】 ?班主任作為班會課的設(shè)計者和組織者，應(yīng)當(dāng)要有角色意識，當(dāng)好導(dǎo)游，使學(xué)生在知識長河中遨游而不知疲倦;當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生在豐富多彩的班會課中成為主角，在參與中獲取知識，懂得道理;當(dāng)好導(dǎo)播，它能讓學(xué)生明辨是非，增長才干;班主任是導(dǎo)航，它可以使學(xué)生用班會課中形成的人生觀、價值觀堅定信念，激勵自己，使自己在慢慢人生路上頭腦清醒，方向明確，努力成為建設(shè)偉大祖國的棟梁之材。

【關(guān)鍵詞】 ?班主任;班會課;主導(dǎo);作用

提高班會課質(zhì)量，上好主題班會課，最大限度發(fā)揮班會課的德育功能，是新課改對班主任強化管理、提升管理實效最基本的要求。新課改倡導(dǎo)班主任努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有信念、有智慧、有能力、有進取精神、有健全人格的創(chuàng)新型人才，班會課是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效載體。目前，班主任根據(jù)學(xué)生年齡心理特征，按照班會課的基本規(guī)律，推出了許多班會創(chuàng)新舉措，其中廣泛推行的一種形式，就是在班會課中大力推行“以人為本，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的創(chuàng)新型班會模式。其中，班主任“主導(dǎo)”是關(guān)鍵。

班主任“主導(dǎo)”為何是關(guān)鍵？在班會課中，班主任始終處于主導(dǎo)地位，是班會的策劃者、組織者和駕馭者，班主任的主導(dǎo)作用能否得到充分發(fā)揮，是班會課是否有時效性的關(guān)鍵，這是不爭的共識。如果班主任在班會課中不能充分主導(dǎo)，一味讓學(xué)生自編自演，美其名曰“讓學(xué)生成為課堂的主人”，這樣的班會課不失敗才是怪事。班主任的主導(dǎo)作用關(guān)鍵在“導(dǎo)”，怎樣發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用？我認為班主任在班會課中，應(yīng)扮演好以下角色。

一、班主任要當(dāng)好“導(dǎo)游”

俗話說，好的開頭是成功的一半。班會課伊始，學(xué)生良好的課堂心理氣氛很重要。而良好課堂心理氣氛的形成，就全靠班主任去創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入其中。首先創(chuàng)設(shè)精彩的主題引入內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)良好心理氣氛的前奏曲。美國作家珍妮特·沃斯在《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“所有優(yōu)秀的教師都是學(xué)生的激勵者、引導(dǎo)者”。精彩的主題引入，猶如一出威武雄壯大型話劇的序幕，可以迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的情感，打動學(xué)生的心靈，充分吸引學(xué)生的注意力;其次，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，是引導(dǎo)學(xué)生長久保持良好心理氣氛的調(diào)味劑。興趣是最好的老師，它主宰著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，它能促進學(xué)生主動地探求知識，尋求真理。只要有興趣，才能樂于實踐;只有有興趣，才能樂于探究。因此，班主任就要當(dāng)好“導(dǎo)游”，精心設(shè)計好主題班會過程，設(shè)計好帶領(lǐng)學(xué)生積極實踐，在實踐中探究，使學(xué)生在班會過程中充滿求知欲望，永不疲倦，知情合一，輕松愉快，去感受成功，體驗快樂。

二、班主任要當(dāng)好“導(dǎo)演”

班會課說理性內(nèi)容較多，易使學(xué)生感到枯燥乏味。但是，只要班主任合理地開展精當(dāng)貼切的體驗活動，就能使班會課妙趣橫生，生機盎然。因此，班主任在班會課中應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，精心編導(dǎo)出一環(huán)扣一環(huán)，有認知梯度和趣味性的生生互動體驗活動環(huán)節(jié)。在教師的“導(dǎo)演”下，在知、情、意、行等活動中接受知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟。班主任開展主題班會課能力的高低，就體現(xiàn)在能否在班會課中，導(dǎo)演出形式多樣、內(nèi)容豐富的體驗活動，使學(xué)生在體驗活動中自娛自悟，反思明理。

三、班主任要當(dāng)好“導(dǎo)播”

在班會活動中，有時對一些重要的認識性問題，要讓學(xué)生展開認真的討論，尊重學(xué)生個性思維，尊重學(xué)生個性認知以及尊重學(xué)生個性表達，要留給學(xué)生足夠的思考時間和表達空間。但由于學(xué)生認識的差異，知識能力的差異，難免學(xué)生會在討論中脫離班會主題，與班會課教育目標(biāo)背道而行。這就要求班主任應(yīng)該當(dāng)好“導(dǎo)播”，時不時參與到學(xué)生的討論之中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言入情入理，不偏不倚，觀點新穎、獨特，能引起共振共鳴，通過討論，明辨是非，排除疑難，掌握知識，懂得道理，鍛煉能力，從而收到良好的教育效果。

四、班主任要當(dāng)好“導(dǎo)師”

班會課是德育教育的主陣地，班會課承載著對學(xué)生進行思想品德教育和紀律法制教育以及個性心理教育等重任，學(xué)生在班主任循循善誘的教育下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的社會主義核心價值觀，從而嚴格要求自己，讓自己成為一個德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的合格人才。但學(xué)生生活閱歷淺，知識水平不高，辨別是非的能力差，形成良好的習(xí)慣和正確的觀點常常需經(jīng)外力的適時推動。因此，班主任必須做好學(xué)生的“導(dǎo)師”，導(dǎo)其言、導(dǎo)其行。一方面，對于抽象的道理，班主任要理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平，對學(xué)生由深入淺出的正確引導(dǎo)，達到讓學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理的目的，對于可能對學(xué)生思想行動產(chǎn)生負面影響的現(xiàn)象，班主任要就其社會危害性進行深刻的批判，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的社會主義核心價值觀，從小確立正確的思想定勢;另一方面就是還應(yīng)身體力行，以身垂范，用行動為學(xué)生“導(dǎo)行”“導(dǎo)向”，讓學(xué)生在班主任良好思想、良好行為的感染下，潛移默化受到熏陶，向著適合自己最佳目標(biāo)的方向發(fā)展。

五、班主任要當(dāng)好“導(dǎo)航”

一個人思想素質(zhì)的好壞，決定著他成長為什么樣的人。班主任對奠定學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品行，肩負著導(dǎo)航的責(zé)任。因此，班主任在班會課中要努力成長為有知識、有品德、有作為、準備著為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量的新一代建設(shè)者為目標(biāo)，充分發(fā)掘班會課主題資源的思想性、社會性，把班會主題內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學(xué)生身在主題班會活動中就能觸摸到社會的脈搏，感悟到時代的期盼，緊跟時代的步伐，立志用所學(xué)的知識服務(wù)于社會，在火熱的社會實踐中拓寬視野，鍛煉才干，堅定信念，努力成為建設(shè)偉大祖國、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的有用之才、棟梁之材，為祖國繁榮發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

綜上所述，在小學(xué)班會課中，班主任的主導(dǎo)作用是不容忽視的，應(yīng)當(dāng)認識到其價值和實踐意義。

【參考文獻】

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