寧秀芳 金玉枝

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對學(xué)生基礎(chǔ)教育的重視程度不斷提升，其中小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)創(chuàng)建的關(guān)鍵時期，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要角色，數(shù)學(xué)作為三大自然科目之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)研究具有重要影響。因而對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探索激情進(jìn)行激發(fā)十分關(guān)鍵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化理念，能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生明晰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，同時對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：生活化理念;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

生活化教學(xué)是指把教學(xué)活動與學(xué)生的生活實際巧妙、合理地融合起來，在引導(dǎo)學(xué)生生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動的教學(xué)組織形式。開展生活化教學(xué)，可以使學(xué)科知識與實際生活間的距離縮短，使學(xué)生可以充分聯(lián)系各自的生活經(jīng)驗、了解所學(xué)知識。所以，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)的特點開始，積極研究生活化教學(xué)的有效策略，使學(xué)生能夠積極地加入課堂學(xué)習(xí)，可以為提高課堂教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

一、設(shè)立生活情境

實踐證明，興趣可以增強(qiáng)學(xué)生提高主動學(xué)習(xí)的積極性，是激發(fā)學(xué)生探求真理的因素。如果學(xué)生對知識懷有好奇心，那么他們會以積極的心態(tài)、愉悅的心情去學(xué)習(xí)。而情境教學(xué)在提高學(xué)生興趣方面發(fā)揮的作用是不言而喻的。為此，當(dāng)開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要創(chuàng)造良好的情境，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種真實、貼近生活的學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)學(xué)生主動探求所學(xué)知識的欲望和動力，使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性的同時為今后開展教學(xué)活動奠定了堅實基礎(chǔ)。

比如，在講授《不規(guī)則物體的體積》這節(jié)課時運用故事教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中需要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。比如在“不規(guī)則物體的體積”中，我選擇了“烏鴉喝水”這個故事。這樣就會增強(qiáng)學(xué)生對水面上升是因為石頭的體積的感悟。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，形成一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

二、借助生活實例

很多數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，比方說買大米時所用的計量單位是斤、公斤，屬于數(shù)學(xué)的重量單位;比如買文具時所說的“零售價、數(shù)量、批發(fā)價”等是數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí);比如通過手機(jī)號碼可以了解與數(shù)有關(guān)的概念，如偶數(shù)、奇數(shù)、自然數(shù)、約數(shù)等。教師一定要在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與課程有關(guān)的事情，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在我們實際生活中的存在，可以使數(shù)學(xué)與實際的距離縮短，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以擁有事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在“加減法”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)從生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師可以為學(xué)生設(shè)置購物式的教學(xué)場景，讓學(xué)生充分體會加減法的運用，在互動的過程中增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)在實際中運用的認(rèn)識。如此一來，通過真實、生動生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的目光和注意力成功聚焦到了課堂中，引出學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)情緒，同時也為課堂活動的開展提供了基礎(chǔ)。

三、開展實踐活動

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了將數(shù)學(xué)與實際相融合，用知識來解決實際生活中的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)生活能力也是因為其在實際中的運用;同時也是因為有了數(shù)學(xué)知識作為理論基礎(chǔ)，才能合理、有效地解決實際中的困難。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常組織生活化的實踐活動，指引學(xué)生在實踐中使用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)解決困難，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的價值與意義，使其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。

例如，以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分內(nèi)容為例，教師可以在教學(xué)中引入與學(xué)生生活相關(guān)的案例和現(xiàn)象滲透本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生去兒童公園，兒童公園規(guī)定超過10人的話，超出的部分可以購買團(tuán)體票。已知票價是每人30元，團(tuán)體票是每人25元，該班級的教師和學(xué)生總共有32人，在購買團(tuán)體票的前提下，總共需要花多少錢？小學(xué)生有著愛玩的天性，兒童公園可以激發(fā)他們的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式并進(jìn)行計算。如此一來，通過借助實際中的現(xiàn)象和案例開展教學(xué)活動，使學(xué)科知識與學(xué)生生活間的距離縮短，使學(xué)生可以憑借已有的經(jīng)驗更好地懂得所學(xué)知識，減少學(xué)生對抽象知識的理解難度，提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動的意義。

四、選擇生活化教學(xué)

在以往的學(xué)習(xí)形式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是對理論知識的講解，對生活化教學(xué)的了解不足。因此，應(yīng)該注重增強(qiáng)在小學(xué)課堂中的生活化教學(xué)，幫助學(xué)生從實際生活出發(fā)，設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生的綜合能力有效地增強(qiáng)，更加適合將來各方面發(fā)展需求。不要局限于教材中，比如在學(xué)習(xí)“長、寬、高”時，可以讓學(xué)生從測量書桌開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、學(xué)習(xí)，使其可以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的積極性，體會到數(shù)學(xué)知識的奧秘，了解數(shù)學(xué)與實際生活是息息相關(guān)相關(guān)的。