近年來，我國許多體育項(xiàng)目出現(xiàn)看青黃不接的現(xiàn)象，這樣問題的解決就要從培養(yǎng)高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員做起。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，競技育人才的培養(yǎng)需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。為促進(jìn)青少年的健康成長，對(duì)于青少年競技體育后備人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立多方參與的體育服務(wù)體系，增強(qiáng)競技體育實(shí)力，神話體教融合是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。

一、我國競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國競技體育人才的培養(yǎng)采用“三訓(xùn)練”體制，形成業(yè)余體校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為基礎(chǔ)的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)，以此來為國家輸送高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員。這種“金字塔”的人才選撥模式需要消耗大量的資源，造成了運(yùn)動(dòng)員成才率低、后備人才不足等問題。但是也不能抹殺舉國體制在特殊時(shí)期發(fā)揮的關(guān)鍵作用，作為競技強(qiáng)國，我國許多體育競技項(xiàng)目在世界上都具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。而弱勢(shì)項(xiàng)目人才的匱乏需要積極的應(yīng)對(duì)，最好青少年體育工作，培養(yǎng)后備人才。

二、我國競技體育后備人才培養(yǎng)不足的原因

（一）社會(huì)認(rèn)知的偏差。我國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：體育生是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)；學(xué)生最為重要的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這種社會(huì)認(rèn)知的偏差造成了許多家長不愿意孩子走向體育的道路，許多有競技天賦的孩子被扼殺。即便是一些家長支持孩子參加體育，其主要目的是為了鍛煉身體，并不是讓孩子走職業(yè)化道路，這也導(dǎo)致了青少年參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)大多數(shù)都選擇籃球、足球、舞蹈等傳統(tǒng)項(xiàng)目，很多競技項(xiàng)目無人問津。

（二）體教結(jié)合下的時(shí)間沖突。學(xué)生很難在文化課與訓(xùn)練之間找到平衡，大量的體育訓(xùn)練消耗了學(xué)生的精力，使其無法在文化課上集中精力從而影響到學(xué)習(xí)效率。甚至一些學(xué)校打著“體教結(jié)合”的幌子，而不遵循“體教結(jié)合”的思路，不學(xué)生很少有時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。

（三）學(xué)校體育基礎(chǔ)薄弱。學(xué)校體育具有普遍性、基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性特征，其主要目標(biāo)是為了發(fā)展青少年的意志品質(zhì)。學(xué)校體育有：體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、3.早操和課間操等組成，作為一種普及性的體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在體育項(xiàng)目培養(yǎng)主要集中在籃球、足球、排球等傳統(tǒng)球類項(xiàng)目上，缺乏對(duì)弱勢(shì)項(xiàng)目和新興項(xiàng)目的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育的普及性使得學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)沒有充分發(fā)揮其天賦，體育課內(nèi)容統(tǒng)一化、課堂化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而在一定程度上遏制了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

三、培育優(yōu)秀競技后備人才的策略

（一）政府加強(qiáng)對(duì)競技體育支持。政府要加強(qiáng)對(duì)競技體育項(xiàng)目的種類，讓更多的青少年能夠選擇自己感興趣的項(xiàng)目，從而為競技體育打下群眾基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)校多舉辦競技體育比賽，讓青少年能夠更多的體驗(yàn)到競技體育帶來的樂趣。與此同時(shí)，要加大體育資源的投入，確保學(xué)校擁有足夠的場地和器材，為做好青少體育發(fā)展提供物質(zhì)保障。

（二）建立起全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)決定了培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等一些列活動(dòng)。體育人才的培養(yǎng)具有一定的特殊性，需要根據(jù)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，采取專才教育和應(yīng)用型人才教育。因此，該目標(biāo)的事項(xiàng)首先需要轉(zhuǎn)變理念，即需要將以傳統(tǒng)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變?yōu)轶w教結(jié)合的模式，同時(shí)兼顧體育訓(xùn)練與文化課教育。在青少年體育工作過程中，只是單純的提高體育成績，而犧牲科學(xué)文化知識(shí)和思想品德教育是不符合精英人才培養(yǎng)目標(biāo)的?，F(xiàn)代奧與會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦止發(fā)起奧與會(huì)的主要目的是為了對(duì)青少年進(jìn)行全面的教育，要將奧運(yùn)會(huì)作為人類的福祉而不僅僅是競技體育的異化。因此，我國的“體教結(jié)合”的關(guān)鍵在于加強(qiáng)制度建設(shè)，明確各部門的職責(zé)，以教育系統(tǒng)為主體，在現(xiàn)有的體育教育機(jī)制的基礎(chǔ)上，高度協(xié)調(diào)各部門，嚴(yán)格遵循青少年的發(fā)展規(guī)律，使其各方面協(xié)調(diào)并相互統(tǒng)一，使得體教結(jié)合的政策真正落到實(shí)處。

（三）樹立起以人為本的觀念。樹立起以人為本的觀念來做好青少年體育工作，是我國競技體育人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)，也符合我國競技體育發(fā)展的本質(zhì)要求，也是其可持續(xù)發(fā)展的重要前提。我國在培養(yǎng)后備人才的過程中，僅僅重視競技成績，忽略運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展，對(duì)于做好青少年競技體育工作帶來了不利的影響。因此，需要將以人為本的理念普及到學(xué)校、社會(huì)、家庭各個(gè)方面，使其完全融入到青少年體育訓(xùn)練、文化知識(shí)學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

四、結(jié)語

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是提高我國競技體育的根基，而優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)需要從青少年時(shí)期就要抓，對(duì)其儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)才能給我國輸送更高水平的競技人才。因此，政府、學(xué)校以及社會(huì)大眾都要貢獻(xiàn)自己的力量，做好青少年體育工作，才能夠使得我國競技體育獲得長足發(fā)展。