魯璇

本文從目前中學(xué)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)入手，力圖從英語新聞閱讀輔助英語學(xué)習(xí)的角度，就英語新聞閱讀與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)相融合的問題進(jìn)行探索，以期實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語閱讀課堂的實(shí)用性和多樣性，促進(jìn)教材與新聞的完美結(jié)合。

作為語言輸入的主要途徑以及檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，閱讀在英語教學(xué)中的地位舉足輕重。新課改要求英語課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成英語思維模式，還要求擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，獲得運(yùn)用英語表達(dá)觀點(diǎn)的能力。因此在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式與現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后的情況下，教師如何適時(shí)將英語新聞閱讀融入傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為許多英語教學(xué)者努力探索的方向。

1 英語新聞閱讀融入課堂的必要性

1. 1 傳統(tǒng)英語教學(xué)模式單一

就傳統(tǒng)英語課堂而言，閱讀課堂基本遵循學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師課堂精講，學(xué)生課后復(fù)習(xí)的單一教學(xué)模式，而該教學(xué)模式很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師也無法真正了解學(xué)生是否掌握了閱讀技巧并能夠?qū)W以致用。

1.2 閱讀教材內(nèi)容不夠新穎

新高考要求學(xué)生拓展閱讀面，然而實(shí)際英語教學(xué)中，教材上的閱讀內(nèi)容基本已延續(xù)多年未得到更新，因此學(xué)生很難有高昂的閱讀興趣，大多是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以達(dá)到應(yīng)試要求?？墒聦?shí)上英語閱讀的初衷是為了讓學(xué)生掌握閱讀技巧后多讀外刊了解世界，而陳舊的閱讀內(nèi)容難以激起學(xué)生的閱讀興趣，更不用說堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

1.3 閱讀量難以跟上閱讀要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中英語七級(jí)的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上，八級(jí)的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。由此可見，僅靠課本和練習(xí)冊(cè)上的閱讀材料難以滿足學(xué)生發(fā)展英語閱讀能力的需求，因此將新聞閱讀融入英語課堂來補(bǔ)充學(xué)生的閱讀量就變得很有必要了。

2 英語新聞的特色和優(yōu)勢(shì)

2.1 時(shí)效性

英語新聞每日更新，因此主題往往都是當(dāng)下最熱門的話題或是引起廣泛討論的熱點(diǎn)。通過閱讀英語新聞學(xué)生既能了解到時(shí)事資訊，又能知道如何用英語去表達(dá)熱點(diǎn)詞匯，從而調(diào)動(dòng)英語閱讀的主動(dòng)性。例如近來新加坡全面禁止買賣象牙及制品引起全球關(guān)注，學(xué)生通過閱讀這則新聞既能了解到生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，也知道如何用英語表達(dá)新加坡當(dāng)局（theauthorities in Singapore），象牙制品（ivory products），一舉多得。

2.2 多樣性

與傳統(tǒng)英語閱讀教材相比，英語新聞往往涵蓋面更廣，更能恰到好處地拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。例如航天新聞可以讓學(xué)生了解到航天知識(shí)，也可以知道航天詞匯rocket launching（火箭發(fā)射）， space travel（太空旅行）;軍事新聞可以讓學(xué)生更了解國(guó)際局勢(shì)，也可以學(xué)會(huì)軍事類英語表達(dá)：spark nationwide anger（引發(fā)全國(guó)性的憤怒）， resume peace talk（恢復(fù)和平談判）。

2.3 靈活性

英語閱讀課堂所涉及和展開的詞匯短語大多拘泥于通用的含義，如果學(xué)生閱讀量沒有跟上，不能靈活理解詞匯和句式，那稍作變化就將成為閱讀的阻礙。例如，Hearing a petition asking it to restore communication links and lift curbs on the movement of people， Indias Highest Court said the government needed a reasonable period of time to restore normality. “l(fā)ift”一詞若按照我們通常理解的舉起，那這個(gè)句子就會(huì)難以理解，但仔細(xì)品讀查閱資料后會(huì)發(fā)現(xiàn)，lift還有解除禁令的含義，再結(jié)合上下文lift restriction（解除禁令）就很容易理解了。再比如He looked at me in an absent（恍惚的，茫然的）way. 或者He was aching（渴望）for home.若在以上例句中還將“absent”理解為缺席的，ache理解為疼痛，那整個(gè)句意將會(huì)完全被誤解。因此，靈活的新聞詞匯能帶領(lǐng)學(xué)生玩轉(zhuǎn)英語，真的讀懂英語。

3 英語新聞和閱讀教材的融會(huì)貫通

3.1 重大新聞事件及時(shí)引入閱讀課堂展開探討

學(xué)生每天在校課業(yè)重且科目多，來不及去每天讀新聞了解社會(huì)事件與動(dòng)態(tài)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息，收集相關(guān)素材提供給學(xué)生來補(bǔ)充課外知識(shí)。例如，美國(guó)發(fā)生于得克薩斯州和俄亥俄州的槍擊案引起世界嘩然，教師可以將外網(wǎng)新聞引入課堂，這樣既能引起學(xué)生閱讀英語新聞的興趣，也可以讓學(xué)生更加珍惜他們現(xiàn)在的和平環(huán)境。

3.2 引入與課本相關(guān)的新聞作為課后閱讀材料

教師平時(shí)多搜集各類新聞素材，建立新聞資料庫，遇到與課文主題相關(guān)的新聞素材可以發(fā)給學(xué)生作為課后閱讀材料并要求學(xué)生以所發(fā)新聞為藍(lán)本，在之后做課前演講或者新聞播報(bào)。這樣既給枯燥的課文注入了新內(nèi)容，營(yíng)造了更加豐富的課堂教學(xué)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力，拓展了學(xué)生的閱讀量，學(xué)習(xí)了新詞新句，更鍛煉了學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性。

在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)教育的影響日益深遠(yuǎn)。教師將英語新聞與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)相融合，既可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，形成積極陽光的人生觀和價(jià)值觀，也有利于學(xué)生提高英語綜合能力，真正做到學(xué)以致用。

（作者單位：長(zhǎng)沙中加學(xué)校）