工科類學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及如何提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

袁若 沈玉茜

本次研究主題的提出是基于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的下降，由于教育水平的提高和邁入全球化步伐的加快，對(duì)人才的需求也越來(lái)越多樣化。特別是因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活更加的專業(yè)化，工科類學(xué)生可能偏向于選擇自己喜歡的專業(yè)學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以筆者針對(duì)工科類學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，并以此希望來(lái)對(duì)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高有所益處。

1 背景

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，很多的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得難，即使學(xué)得再多以后只要自己不選擇出國(guó)的話，就和自己以后的職業(yè)生涯沒(méi)有多大的關(guān)系。所以，即使很多的高校都把英語(yǔ)作為一門(mén)必修課去對(duì)學(xué)生要求，以此來(lái)對(duì)他們進(jìn)行督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果還是不好。就我們學(xué)校為例，我們學(xué)校作為一個(gè)理科類的高等院校，通過(guò)對(duì)工科學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查來(lái)看，他們很大一部分人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大的動(dòng)機(jī)只是為了應(yīng)付等級(jí)考試，少部分的人是為了出國(guó)考雅思和托福而做準(zhǔn)備，真正認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)來(lái)對(duì)自己的職業(yè)生涯或者是自己的未來(lái)的生活有用的幾乎是沒(méi)有的。但是縱觀今天的世界，經(jīng)濟(jì)全球化是不可避免的趨勢(shì)，無(wú)論是專門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專業(yè)學(xué)生還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是必須的。眾所周知，世界上最先進(jìn)的核心技術(shù)其實(shí)大都還掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家的手里，而我們要學(xué)習(xí)他們的技術(shù)的話就必須讀得懂他們的文獻(xiàn)。所以，如果想學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，作為一名非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生其實(shí)更加需要學(xué)好英語(yǔ)。

筆者基于對(duì)工科類的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)而收集到的數(shù)據(jù)對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析和研究。

2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的原因

根據(jù)英國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家德?tīng)柲恋亩x，動(dòng)機(jī)缺失是指：讓人們對(duì)某一行為減少或失去動(dòng)力的外部力量。所以導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的原因有以下幾個(gè)因素。

2.1 課程壓力大。

對(duì)于一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的大部分時(shí)間都愿意花在自己專業(yè)的學(xué)科上。而且，他們的老師對(duì)本專業(yè)的科目標(biāo)準(zhǔn)更加的高，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生以后是要依靠自己專業(yè)知識(shí)在社會(huì)上立足，所以會(huì)對(duì)本專業(yè)的科目無(wú)論是排課還是教學(xué)目標(biāo)都會(huì)更加的偏向，所以就會(huì)出現(xiàn)課程安排失衡。

2.2 教師教學(xué)目標(biāo)的弱化。

即使是在今天，很多的老師還是意識(shí)不到國(guó)際化水平對(duì)以后的工作的影響，因?yàn)橛捎诖蟮内厔?shì)，老師還是按照以前的目標(biāo)按部就班的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。沒(méi)有去更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的去傳授自己的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)必然是索然無(wú)味的。

3 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策

教育心理學(xué)理論指出，動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)，以及與個(gè)體內(nèi)驅(qū)力相聯(lián)系，并向一定目標(biāo)努力的行為驅(qū)向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生在各種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平和學(xué)生取得的成績(jī)正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生取得的成績(jī)相對(duì)要好。所以，充分了解到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系的話，我們就可以利用這一關(guān)系去激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最重要的是要讓學(xué)生自己能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，可以讓老師做講座對(duì)其人才市場(chǎng)需求和要求進(jìn)行全面深入的分析，讓學(xué)生自身意識(shí)到自己未來(lái)的職業(yè)的要求，從內(nèi)部去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)橹挥袃?nèi)部的和自發(fā)的學(xué)習(xí)才能夠持續(xù)下去。對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，一定要有大局意識(shí)，把自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)看的長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)今的市場(chǎng)狀況，在好的職業(yè)領(lǐng)域還是供小于求的，所以要從老師和學(xué)生兩個(gè)方面去進(jìn)行合理的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）改革課本教材，內(nèi)容新穎，與時(shí)俱進(jìn)。

由于時(shí)代在不斷地更新?lián)Q代，所以大學(xué)使用的教材也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，使用新鮮的素材，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，而且，過(guò)舊的學(xué)習(xí)素材對(duì)于學(xué)習(xí)的話沒(méi)有太多的參考價(jià)值，畢竟對(duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本語(yǔ)法知識(shí)都已經(jīng)子高中學(xué)過(guò)了，對(duì)于那些非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)。他們的主要目的就是為了拓展自己的知識(shí)面，提高閱讀能力，所以，對(duì)于教材的要求還是很高的。

由于高校的擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩等一系列的影響，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)熱門(mén)話題，而且還流行起了工科無(wú)用論，就是很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)工科是沒(méi)有前途的。不僅工資低，而且漲幅水平也不大。做著簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。其實(shí)不然，最簡(jiǎn)單的例子，我國(guó)的招牌——高鐵，它所需要的人才就來(lái)自于車輛工程、軌道交通信息與控制、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、交通設(shè)備與控制工程專業(yè)、電氣工程與自動(dòng)化，這些專業(yè)哪一個(gè)不是需要工科的學(xué)生才能完成？除此之外，中國(guó)國(guó)際化腳步加快使中國(guó)與外國(guó)的交流與合作越來(lái)越多，越來(lái)越廣泛和深入。

加之我國(guó)正在實(shí)行的“一帶一路”政策為全面對(duì)外開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向，這也是國(guó)家首次將重點(diǎn)發(fā)展東部轉(zhuǎn)移到中西部，不僅可以縮小東西部的差距，也可以加深與內(nèi)陸國(guó)家的交流與合作，而合作必然會(huì)帶來(lái)文化和經(jīng)濟(jì)的碰撞和交流。所以，外語(yǔ)人才作為重要的戰(zhàn)略資源，將在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中起到更大的作用。

4 “一帶一路”背景下對(duì)人才的要求

4.1 綜合素質(zhì)高的研究型復(fù)合型人才

對(duì)于工科類學(xué)生，需要掌握一門(mén)其他的專業(yè)知識(shí)然后加上優(yōu)秀的外語(yǔ)能力，才能更有競(jìng)爭(zhēng)力。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越多，創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心;當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。但是沒(méi)有廣泛的閱讀和涉獵，沒(méi)有接觸到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)及知識(shí)，談何而來(lái)的創(chuàng)新，創(chuàng)新只有在你掌握足夠的知識(shí)，積累一定的知識(shí)之后，才能夠?qū)ψ约貉芯康念I(lǐng)域來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以對(duì)于一個(gè)研究型復(fù)合型人才來(lái)說(shuō)，必須要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和廣闊的知識(shí)視野，具有較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新精神。

4.2 高層次的管理溝通型人才

“一帶一路”涉及到的是跨國(guó)企業(yè)以及國(guó)家間的合作，所以交流是必須的，而僅對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的人掌握的知識(shí)面太少，不足以滿足國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的要求。其實(shí)，復(fù)合型人才一般采用的都是“專業(yè)+英語(yǔ)”的模式，這個(gè)公式其實(shí)非常的簡(jiǎn)單，就是你必須在掌握一門(mén)專業(yè)知識(shí)之后再借助英語(yǔ)作為你的強(qiáng)有力的工具來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)楝F(xiàn)在是的市場(chǎng)情況就是單一的專業(yè)人才居主導(dǎo)地位，所以大部分的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生由于對(duì)溝通能力的缺乏使得他們與很多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，只有既能精通專業(yè)知識(shí)又具有一定的跨文化交際能力的高素質(zhì)人才才能滿足目前社會(huì)的需求。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此大的大環(huán)境下。我們只有努力的提高自己的水平滿足市場(chǎng)的要求才能找到自己滿意的工作，立足于社會(huì)。特別是作為高校的大學(xué)生，必須要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，抓住當(dāng)前社會(huì)中提供的機(jī)會(huì)。不斷地增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，這不僅是學(xué)校和教師應(yīng)該重視的，也是學(xué)生自己本身要與這種意識(shí)，只有通過(guò)雙邊的努力，才能提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本文系江蘇大學(xué)第18批科研立項(xiàng)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：18C607。

（作者單位：江蘇大學(xué)）