張 賀

(吉林建筑科技學(xué)院，長(zhǎng)春 130114)

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容與模式較為局限

當(dāng)前，雖然有不少高校開始設(shè)置拓展訓(xùn)練課程，但是收效甚微。究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容的局限性和教學(xué)模式的單一性。在拓展訓(xùn)練中，雖然要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。從部分高校的拓展訓(xùn)練來看，內(nèi)容缺乏新意，一成不變，模式較為單一，學(xué)生對(duì)此提不起興趣。

1.2 教育思想落后

在體育教學(xué)中，老師忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中采用填鴨式教學(xué)。教育思想的落后使拓展訓(xùn)練流于形式，影響體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教師的綜合素質(zhì)有待提高

教師的綜合素質(zhì)直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生的體育發(fā)展。不少體育教師不能正確理解素質(zhì)教育理念，不重視拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用。在個(gè)人專業(yè)能力方面，不少體育教師的業(yè)務(wù)能力較低，不能充分發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。一些體育教師甚至放任學(xué)生，由學(xué)生自行組織，導(dǎo)致體育課的開展達(dá)不到預(yù)期效果，甚至浪費(fèi)了體育教學(xué)時(shí)間，降低了體育教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的意義

2.1 有利于補(bǔ)充體育教學(xué)資源

從高校體育教學(xué)來看，其教學(xué)內(nèi)容較為局限，教學(xué)模式單一。很多高校雖然開展了拓展訓(xùn)練，但是，與傳統(tǒng)體育課堂的內(nèi)容相似，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。拓展訓(xùn)練應(yīng)在內(nèi)容上突破局限性，形式上不要單一化。例如，開展攀巖、爬山、武術(shù)、太極拳、體育舞蹈等。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中，感受到體育學(xué)科的魅力，從而提高體育學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)體育教學(xué)改革。

2.2 有利于提高學(xué)生的綜合分析能力

傳統(tǒng)教育模式下，教師是主體，學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師的習(xí)慣。在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)得到提高。不僅能夠收獲理論知識(shí)，更能鍛煉思維能力和動(dòng)手能力。學(xué)生會(huì)慢慢擺脫對(duì)教師的依賴，更注重同學(xué)之間的互幫互助，通過合作和競(jìng)爭(zhēng)的方式提高個(gè)人的綜合分析能力。

2.3 提高學(xué)生的主動(dòng)性

與傳統(tǒng)教育教學(xué)不同，多樣化的戶外活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的知識(shí)灌輸模式，在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

2.4 促進(jìn)體育教學(xué)改革

拓展訓(xùn)練作為一種新興課程，是對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革的促進(jìn)。拓展訓(xùn)練課程的開展是當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要形式之一，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使體育教學(xué)煥然一新[3]。

3 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 做好拓展訓(xùn)練的安全管理

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，拓展訓(xùn)練都是在戶外進(jìn)行，且給予學(xué)生一定的自主空間和時(shí)間。不少高校難以開展拓展訓(xùn)練，其中也有安全管理的因素，怕在拓展訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的人身安全造成損害，致使高校很少開展拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練的開展是有必要的，做好安全管理工作是開展拓展訓(xùn)練的前提。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及任課教師要從思想意識(shí)層面重視拓展訓(xùn)練的安全管理，建立相關(guān)的課程管理和監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不同層級(jí)之間的相互制約和互相監(jiān)督。第二，做好拓展訓(xùn)練硬件設(shè)施的管理，避免因?yàn)橛布O(shè)施問題造成學(xué)生的安全隱患。第三，提高學(xué)校管理者和任課教師的安全意識(shí)，定期對(duì)學(xué)生開展相關(guān)的安全教育講座，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練，明確拓展訓(xùn)練中的各種安全隱患，掌握必要的自救知識(shí)和技能。第四，在開展拓展訓(xùn)練的過程中，教師要進(jìn)行全過程的監(jiān)督管理，避免安全事故的發(fā)生[4]。

3.2 轉(zhuǎn)變教育思想

摒除落后的教育理念，借鑒國(guó)外的先進(jìn)教育理念，使我國(guó)高校體育教學(xué)邁入一個(gè)新臺(tái)階。正確的教育思想是提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是推廣拓展訓(xùn)練的重要條件，轉(zhuǎn)變教育思想更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流的人才，才能在人才大戰(zhàn)中站穩(wěn)腳跟[5]。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新模式

拓展訓(xùn)練的目的不僅是為提高學(xué)生的基本素質(zhì)，更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要合理選擇拓展訓(xùn)練場(chǎng)所，充分挖掘?qū)W生自身的潛力?？梢圆捎脩魞?nèi)外相結(jié)合的原則，使學(xué)生既掌握理論知識(shí)，也能進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中升華理論知識(shí)。除此之外，團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)賽的形式也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)都是有必要的[6]。

3.4 提高教師的綜合素質(zhì)

教師在拓展訓(xùn)練中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，因此，絕不能忽視教師的綜合素質(zhì)與水平。首先，高校應(yīng)該明確體育教師的標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教師的準(zhǔn)入門檻，對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)與水平進(jìn)行全方面、立體化的考察，使高校體育教師團(tuán)隊(duì)的水平得到大幅度提高。其次，要建立健全高校體育教師培訓(xùn)體系，使體育教師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。只有這樣，教師才能不斷接受新的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式才能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，定期不定期地對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推廣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。當(dāng)前拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用水平較低，要從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。