樊勇 河套學院

一、引言

高校體育教學改革以“健康第一”理念為指導，旨在強調(diào)高校體育教學“以人為本”的特性，從而建立以學生身心全面發(fā)展為核心的現(xiàn)代高校體育教學制度。高校體育教學改革應(yīng)當將體育教學作為學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，引導學生重視健康教育的學習，從而進一步深化高校體育教學的終身體育價值。

二、“健康第一”理念下高校體育教學改革的目標

（一）明確與提升“健康第一”理念對高校體育教學價值

以“健康第一”理念引領(lǐng)的高校體育教學改革，要明確“健康第一”理念對高校體育教學價值的提升作用。高校體育教學作為高校培養(yǎng)全面綜合人才的重要機制和平臺，要承擔起培養(yǎng)學生全面發(fā)展的職責。高校體育教學不僅是為學生提供了體育活動教學，還要通過體育教學來深化體育的教育功能和價值，以體育教學作為開展相關(guān)體育實踐的基礎(chǔ)，從而為學生以后的社會性實踐打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)，提高學生社會適應(yīng)力。對高校人才培養(yǎng)而言，高校體育教學應(yīng)當作為人才發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，以學生健康作為開展體育實踐的目標，充分利用體育實踐來不斷提升學生的體育實踐素養(yǎng)，從而建立學生的終身體育意識和習慣，不斷強化健康體育對學生人生發(fā)展的重要作用。

（二）實現(xiàn)高校體育教學“以人為本”的教育價值

高校以“健康第一”推進體育教學改革，其目標就是為了實現(xiàn)體育教學“以人為本”的教育價值，將體育健康知識、體育實踐能力和體育素質(zhì)教育融入高校體育教學中，不斷深化高校體育教學的育人本質(zhì)。高校傳統(tǒng)的體育教學割裂了體育教學和體育實踐、學生發(fā)展和體育教育之間的聯(lián)系，高校要以“健康第一”理念重塑體育教學和體育教育的價值，以全新的“以人為本”的健康教育發(fā)展理念重構(gòu)體育教學內(nèi)容，從而為學生的全面發(fā)展提供更加科學化的體育教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)標準，更加科學化的健康體育教學推動學生的全面發(fā)展。

三、“健康第一”理念下高校體育教學的改革創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新“健康第一”理念的高校體育教學內(nèi)容

高校在體育教學中要充分展現(xiàn)“健康第一”的理念，就要秉承著學生在體育教學中能夠獲得終身受益體育價值的原則，以引導學生的身心發(fā)展作為高校體育教學內(nèi)容的重點。同時將“健康第一”作為高校科學化體育教學的方針，不斷引導高校建立更加全面和具有創(chuàng)新性的理論與實踐相結(jié)合的新型體育教學，根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律建立完善的高校體育教學制度。“健康第一”理念下的高校體育教學，核心內(nèi)容在于實現(xiàn)學生終身體育與現(xiàn)代健康發(fā)展理念的結(jié)合，將時代發(fā)展對體育和學生的發(fā)展要求同學生的學習、發(fā)展規(guī)律統(tǒng)一起來，實現(xiàn)高校體育教學價值的擴展，在豐富學生體育實踐方式的同時，也進一步深化高校體育教學對學生全面發(fā)展的作用。

（二）強調(diào)“健康第一”理念對學生身體素質(zhì)的要求

“健康第一”落實到高校體育教學內(nèi)容中，應(yīng)該強調(diào)對學生身體素質(zhì)發(fā)展的要求，為此高校在體育教學中應(yīng)當將學生的實際體育鍛煉和實踐應(yīng)用放在重要位置。高校體育教學和相關(guān)體育實踐可以根據(jù)學生不同的身體素質(zhì)和體育實踐要求，建立個性化的體育教學和鍛煉方案，以滿足學生不同的體育發(fā)展要求。高校在體育教學實踐中可以將地域體育活動同高校體育理論教學聯(lián)系起來，引導學生積極參與更加科學化的、具有趣味性的體育實踐，高校在促進學生參與體育活動的同時，也實現(xiàn)了對地域體育文化的傳播。將健康理念滲入到高校體育教學中，既包含對學生身體鍛煉的要求，又要體現(xiàn)對學生心理鍛煉的教育和引導。高校體育教學對學生的心理鍛煉應(yīng)當符合學生的發(fā)展需求，帶有積極的社會化實踐的體育教學活動，引導學生在社會化體育實踐之中獲得由身到心的鍛煉和發(fā)展，讓學生在提升自身身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)體育鍛煉對自身心理健康的發(fā)展作用。

（三）完善教學內(nèi)容，豐富考核標準

高校體育教師應(yīng)突破思維局限，根據(jù)學生的實際情況，貫徹“健康第一”的思想，設(shè)計出最符合健康教育理念的體育教育計劃。結(jié)合時代的發(fā)展，引入休閑體育、時尚體育、戶外體育等學生感興趣的體育教育活動。并關(guān)注學生的實際生活，使高校體育教育更加有效?！敖】档谝弧钡母拍钍且粋€科學的理論。關(guān)注學生的身體健康，讓學生知道如何科學地運動，健康地生活是體育教育的核心。學生是高校體育教育活動中的主體，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，以便更好地提高自己在體育教育中的主觀能動性。因此，高校體育教師應(yīng)該豐富體育評估標與考核的標準、根據(jù)學生在體育課堂上的整體表現(xiàn)及其進步水平，有針對性的對學生進行全面評估考核。

四、結(jié)束語

以“健康第一”理念作為高校體育教學評價的指導原則，高校應(yīng)當建立起更加科學化的健康體育思想，將學生的身心健康發(fā)展作為高校體育教學工作和體育教學評價的核心，以此來確保高校體育教學的素質(zhì)教育功能。在素質(zhì)教育觀的引導下，高校體育教學評價更加趨于對體育教育價值的考核，同時也推進了高校體育教學對學生發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生終身體育力，促進學生的終身健康發(fā)展。此外，高校應(yīng)當建立完善的“健康第一”理念下的體育教學評價體系，以學生的身心全面發(fā)展作為評價高校體育教學效果的重要標準，最終達到培養(yǎng)學生綜合體育健康能力的目的。