花冬進(jìn)

(南京工業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，南京 211816)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展催生了抖音、快手等一大批短視頻軟件，對人們的生產(chǎn)生活形成明顯影響。特別是“音樂+視頻+社交”的產(chǎn)品形式對大學(xué)生群體形成強(qiáng)效吸引，快速積累了一大批忠實(shí)的大學(xué)生用戶。就當(dāng)前短視頻發(fā)展?fàn)顟B(tài)而言，其迅速崛起具有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐，也具有巨大的市場需求?？梢哉f，短視頻廣泛流行是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。短視頻對大學(xué)生形成的消極影響不容忽視，高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)也不斷增加。這種背景下，從根源上杜絕大學(xué)生接觸短視頻無異于因噎廢食，也不具備現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和條件。只有不斷拓寬思政教育路徑、擴(kuò)大思政教育滲透范圍，才是高校與教師在短視頻風(fēng)靡流行背景下應(yīng)對思政教育挑戰(zhàn)、優(yōu)化創(chuàng)新思政教育載體的積極選擇。

一、短視頻在大學(xué)生思想政治教育中的作用基礎(chǔ)

短視頻的廣泛流行決定了各行業(yè)、各領(lǐng)域依托短視頻尋求新的發(fā)展路徑已成為必然趨勢，短視頻在大學(xué)生思想政治教育中同樣也具有良好的作用基礎(chǔ)，而這種作用基礎(chǔ)主要得益于短視頻軟件本身優(yōu)秀的表現(xiàn)。短視頻軟件在技術(shù)助推下不斷發(fā)展完善，同時(shí)依靠自身內(nèi)容短小精悍、互動(dòng)高效便捷的突出特色積累了大量學(xué)生用戶，無異于為高校思政教育做好了受眾管理工作。

1.技術(shù)進(jìn)步，助推短視頻軟件流行

20世紀(jì)是人類科學(xué)技術(shù)史上碩果累累的突出時(shí)期，21世紀(jì)則是科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進(jìn)的全新階段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為代表的技術(shù)進(jìn)步對人們的生產(chǎn)生活形成明顯影響，也為短視頻軟件的迅速崛起奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，技術(shù)發(fā)展助推軟件開發(fā)。短視頻軟件設(shè)計(jì)需完成登錄需求、個(gè)人信息管理需求、視頻錄制和播放需求、聊天功能、已發(fā)布信息管理、關(guān)注和粉絲需求等基本功能模塊開發(fā)，然后通過集成處理和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成整體開發(fā)工作。正是科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得每個(gè)開發(fā)步驟都能成為現(xiàn)實(shí)。另一方面，技術(shù)進(jìn)步培養(yǎng)消費(fèi)習(xí)慣?；谝苿?dòng)客戶端開發(fā)推廣的手機(jī)短視頻軟件之所以獲得成功，與人們已經(jīng)習(xí)慣使用各種手機(jī)軟件、已經(jīng)完全可以承擔(dān)相關(guān)消費(fèi)成本有關(guān)。而人們可自由使用各種軟件，既離不開智能手機(jī)快速發(fā)展、手機(jī)擴(kuò)容持續(xù)進(jìn)步，也離不開網(wǎng)絡(luò)普及和流量資費(fèi)下降。所以，短視頻軟件的流行發(fā)展，除了軟件開發(fā)技術(shù)作為支撐外，也與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景緊密相關(guān)。

2.視頻短小，契合碎片化閱讀需求

依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，海量信息資訊得以高速傳遞且不受時(shí)空限制，人們對信息“量的需求”得到前所未有的滿足，也逐漸形成了碎片化閱讀習(xí)慣，反而對篇幅較長、內(nèi)容集中的深度閱讀耐心不足?？v觀整個(gè)短視頻APP市場，所有軟件平臺無一不以信息內(nèi)容短小精悍、快速便捷為追求，時(shí)長在20秒左右的短視頻相較于冗長單調(diào)的圖片或文字，能夠輕松得到大學(xué)生群體的青睞與追捧[1]。此外，短視頻與碎片化閱讀的契合之處還體現(xiàn)在“碎片化時(shí)間”應(yīng)用方面。傳統(tǒng)紙媒時(shí)代，人們獲取信息主要依靠報(bào)刊、雜志、書籍等媒介，不僅容易受到客觀條件限制，而且未必能在短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息。短視頻是在人們已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)應(yīng)用習(xí)慣之上，開發(fā)出的一項(xiàng)涵蓋音樂、視頻等娛樂形式在內(nèi)的綜合性社交軟件，一條視頻短短數(shù)十秒，坐車、排隊(duì)、吃飯、午休，甚至上衛(wèi)生間、課間休息都可以被用來刷視頻，這對零散時(shí)間較多的大學(xué)生而言無疑是一種無法抗拒的吸引力。

3.用戶集中，保持高強(qiáng)度使用粘性

第七屆網(wǎng)絡(luò)視聽大會發(fā)布的《2019中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》，完整呈現(xiàn)了上一年度網(wǎng)絡(luò)視聽行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)與趨勢，著重對短視頻領(lǐng)域進(jìn)行解讀和剖析。報(bào)告指出，截至2018年12月底，我國短視頻用戶規(guī)模達(dá)到6.48億，占到總體網(wǎng)民使用率的78.2%。短視頻忠實(shí)用戶中，30歲以下年輕群體占比接近七成，在校學(xué)生占到四成左右[2]。一項(xiàng)針對無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，受調(diào)查對象中僅是使用過抖音短視頻的學(xué)生總體占比超過55%，其中75.89%的學(xué)生每天在短視頻方面消耗2-5小時(shí)，還有超過8%的學(xué)生每天使用短視頻軟件的時(shí)長超過8小時(shí)[3]。另一項(xiàng)針對西安工程大學(xué)學(xué)生短視頻使用調(diào)查顯示，使用抖音短視頻軟件的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的89%，其中超過47%的學(xué)生每天使用抖音軟件3-4次[4]。總體來看，大部分大學(xué)生都具有使用或了解短視頻軟件的良好基礎(chǔ)，集中的用戶群體和突出的使用粘性，使得短視頻思政教育可直接利用現(xiàn)有用戶基礎(chǔ)大范圍、持續(xù)開展。

4.內(nèi)容共創(chuàng)，推動(dòng)常態(tài)化交流互動(dòng)

傳統(tǒng)社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者明確分離、各司其職，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來明顯打破了這種絕對化分工，使得更多消費(fèi)者參與到生產(chǎn)過程，獲得了分享個(gè)人觀點(diǎn)和成果的機(jī)會。與此同時(shí)，主流媒體不再是信息傳播的中心主體，其話語權(quán)在媒介更迭背景下也逐漸分散到個(gè)體用戶手中。這對于喜歡網(wǎng)絡(luò)社交、熱衷自我展示的青年群體而言，無疑契合其人格特質(zhì)和個(gè)性需求。依托網(wǎng)絡(luò)媒介迅速崛起的短視頻軟件，使用戶在拍攝、上傳視頻作品過程中獲得參與感和成就感，也在點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論這些互動(dòng)過程中獲得被尊重、被認(rèn)可、被關(guān)注的心理體驗(yàn)?；诖?，利用短視頻開展思政教育工作，師生都可成為教育內(nèi)容的制造者和傳播者，從信息傳遞角度實(shí)現(xiàn)了師生最大平等，點(diǎn)贊、評論等交互活動(dòng)將會更加頻繁，使得師生之間高頻度互動(dòng)交流日趨常態(tài)化，為構(gòu)建平等溝通的思政教育關(guān)系和強(qiáng)化思政教育結(jié)果奠定了良好基礎(chǔ)。

二、短視頻在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用

大學(xué)生是短視頻軟件的忠實(shí)用戶，不僅貢獻(xiàn)了大量使用時(shí)長，而且也是參與點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等互動(dòng)活動(dòng)最活躍的群體。所以，利用短視頻開展思政教育具有非常穩(wěn)定的用戶基礎(chǔ)，有利于圍繞大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交生態(tài)進(jìn)一步延伸思政教育影響，通過對大學(xué)生碎片時(shí)間的利用與滲透、對師生教育關(guān)系的調(diào)整與優(yōu)化，逐步提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、填補(bǔ)思政教育空白場域。

1.有利于填補(bǔ)思政教育空白場域

傳統(tǒng)思政教育需依靠各種資源在固定的時(shí)間與場所進(jìn)行，而學(xué)生大塊、整段的時(shí)間基本都被清晰分割，按需求程度分配到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，這就決定了思政教育工作所能獲得的教育空間非常有限，教育效果也會因此受到限制。實(shí)際上，除了大片集中時(shí)間以外，大學(xué)生每天還有許多碎片化時(shí)間，也可用來開展教育工作。短視頻軟件本身即以短小精悍、方便快捷著稱，數(shù)十秒一條視頻作品集中、直觀地展示了豐富的信息內(nèi)容，這與人們利用碎片化時(shí)間快速瀏覽信息的需求十分契合。利用短視頻開展思政教育，避免了大范圍占用學(xué)生時(shí)間的弊端，通過形象直觀的視頻方式向?qū)W生傳播知識、傳遞正能量，使學(xué)生可利用排隊(duì)等位、課余休息等零散時(shí)間隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)。所以，利用短視頻開展思政教育工作，不僅僅是對思政教育途徑的開辟拓展，還在發(fā)揮思政課堂教學(xué)主渠道、主陣地作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了思政教育的影響范圍，有效填補(bǔ)了大學(xué)生思政教育的空白場域。

2.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代大學(xué)生在主客觀環(huán)境下表現(xiàn)出了更鮮明的個(gè)性特色和性格特征，其注重自身感受、熱衷自我表現(xiàn)，希望獲得外界更多的關(guān)注與認(rèn)同，學(xué)習(xí)過程中也強(qiáng)調(diào)自身的身心體驗(yàn)。傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一、信息傳遞渠道過窄、師生關(guān)系相對疏離，學(xué)生容易在被動(dòng)的大班教學(xué)中失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而難以有效提升學(xué)習(xí)效果。短視頻作為信息傳播的新介質(zhì)，能圍繞用戶社交活動(dòng)發(fā)揮其信息擴(kuò)容器的作用。大學(xué)生用戶利用短視頻軟件，構(gòu)建起一個(gè)個(gè)傳播中心，然后通過內(nèi)容活動(dòng)、地理位置、興趣愛好、好友粉絲等多重關(guān)聯(lián)維持完整的社交生態(tài)。將短視頻作為思政教育手段，實(shí)際上即在大學(xué)生已形成的網(wǎng)絡(luò)社交習(xí)慣與系統(tǒng)中注入了新的內(nèi)容，這種符合大學(xué)生心理特征和交往需求的思政教育模式，有利于進(jìn)一步提高大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，從而使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳播思政教育內(nèi)容。

3.有利于增強(qiáng)思政教育親和力

傳統(tǒng)思政教育主要依托課堂教學(xué)展開，教學(xué)過程深受傳統(tǒng)師生關(guān)系影響，教師在教育內(nèi)容、形式、進(jìn)度等方面具有絕對性話語權(quán)威，無形中使教師和學(xué)生之間出現(xiàn)地位、關(guān)系的不對等，也為思政教育披上了“高高在上”的外衣。實(shí)際上，思政教是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生性格品格、思想意識、價(jià)值觀念等完整系統(tǒng)的教育工作，除了以提高大學(xué)生政治素養(yǎng)、堅(jiān)定大學(xué)生理想信念為追求以外，還與大學(xué)生日常生活、成長成才緊密相關(guān)。倘若思政教育的內(nèi)容或形式與學(xué)生之間過于疏離，必然難以使教育工作深入學(xué)生內(nèi)心，教育效果也會因此大打折扣[5]。利用短視頻開展思政教育工作，教師與學(xué)生都擁有充分參與教育過程的權(quán)利和機(jī)會，而且基于網(wǎng)絡(luò)載體的點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等互動(dòng)活動(dòng)更易開展，師生間的教學(xué)交流也將更加頻繁和多元。也就是說，利用短視頻開展思政教育能夠有效調(diào)整和優(yōu)化師生關(guān)系，能夠通過拉近師生距離提升思政教育本身的親和力。

4.有利于活化思政教育內(nèi)容

思政教育是一項(xiàng)理論性、思想性、政治性很強(qiáng)的系統(tǒng)性工程，其信息量大且容錯(cuò)率小，需教師以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待相關(guān)工作。這就導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師為了不出紕漏而完全按照教材內(nèi)容授課，難免陷入照本宣科的被動(dòng)局面，學(xué)生也容易在這種教學(xué)模式下失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致出勤率、聽講率明顯下降，進(jìn)而難以發(fā)揮思政課堂立德樹人主渠道、主陣地的作用。依托短視頻軟件開展思政教育，可實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻的同步即時(shí)傳播，而且短暫的視頻中信息高度集中，針對性、導(dǎo)向性非常突出，對于思政教育而言具有更形象、更直觀、更立體的表現(xiàn)效果。比如開展愛國主義教育，傳統(tǒng)課堂教學(xué)圍繞奮斗歷史、政治體制、改革開放等內(nèi)容展開系統(tǒng)理論教育，短視頻則可聚焦于國慶閱兵、強(qiáng)軍興軍、時(shí)事政治等具體內(nèi)容，可將枯燥單調(diào)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ⅲw的呈現(xiàn)形式，從而活化思政教育內(nèi)容，使大學(xué)生在強(qiáng)烈的綜合感官刺激下加深對教育內(nèi)容的印象和理解。

三、短視頻在大學(xué)生思想政治教育中的消極作用

盡管將短視頻應(yīng)用于大學(xué)生思政教育是拓寬教育渠道、優(yōu)化教育模式的有益探索，但從短視頻行業(yè)發(fā)展的負(fù)面表現(xiàn)和大學(xué)生身心發(fā)展的局限性來看，短視頻思政依然具有諸多消極表現(xiàn)。除了大學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)影響身心健康以外，短視頻的泛娛樂化、信息繭房等問題也會制約大學(xué)生的思考能力、認(rèn)知能力及社交能力。

1.沉迷網(wǎng)絡(luò)損害學(xué)生身心健康

第一財(cái)經(jīng)商業(yè)數(shù)據(jù)中心(CBNData)發(fā)布的《2017短視頻行業(yè)大數(shù)據(jù)洞察》顯示，90后是短視頻的主力軍，而且有更高的用戶粘性表現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，2017年6月，短視頻平臺人均單日啟動(dòng)次數(shù)為8.07次，同比增長67%，人均單日使用時(shí)長達(dá)到58.34分鐘，同比增長45%[6]。由此可見，很多用戶每天將大量時(shí)間投入到短視頻軟件中，而大學(xué)生作為短視頻用戶群體的重要組成部分，也為短視頻平臺貢獻(xiàn)了更多使用頻率及時(shí)長。短視頻的大范圍滲透在改變大學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和交際方式的同時(shí)，也影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。本應(yīng)用于積累知識、增長才干、努力拼搏的大好時(shí)光，卻被大學(xué)生沉迷于短視頻虛妄的精神愉悅而侵蝕。通過短視頻獲得的唾手可得的滿足感，不僅削弱了大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中為奮斗人生所保持的高度自律，而且使大學(xué)生從心理層面傾向于短視頻所構(gòu)建的虛擬世界，對大學(xué)生身心健康造成明顯損害。

2.泛娛樂化削弱學(xué)生思考能力

對于以青年群體為用戶主力的短視頻軟件而言，能夠抓牢年輕人“潮”“酷”“炫”的時(shí)尚標(biāo)簽是積累用戶資源和培養(yǎng)用戶粘性的重要途徑。也正因如此，幾乎所有以內(nèi)容為主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)平臺都依靠泛娛樂化內(nèi)容完成了用戶的早期收割。吃飯、唱歌、跳舞、社會實(shí)事成為短視頻的主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容，而且“娛樂至上”的思想全面滲透在短視頻創(chuàng)作之中。為了制造話題、吸引受眾眼球，短視頻領(lǐng)域的娛樂化已出現(xiàn)泛濫傾向，一些不適宜或不應(yīng)被娛樂的事物也難逃娛樂化命運(yùn)，歪曲歷史、惡搞名人、戲謔英烈、丑化模范、褻瀆傳統(tǒng)文化的負(fù)面例子不勝枚舉，這些為博眼球、博出位而喪失道德底線和價(jià)值準(zhǔn)則的創(chuàng)作行為，的確能夠契合大學(xué)生熱衷娛樂的性格特征，也能充分滿足大學(xué)生的獵奇心理，但也會進(jìn)一步削弱大學(xué)生的思考能力。長期處于泛娛樂化的視頻內(nèi)容環(huán)境下，大學(xué)生很容易迷失自我、失去價(jià)值判斷，面對各種事物、各種信息無法保持科學(xué)冷靜的思考習(xí)慣。

3.信息繭房加大學(xué)生認(rèn)知局限

哈佛大學(xué)教授桑斯坦在《信息烏托邦》一書中明確指出，“我們在信息繭房中只聽我們選擇的和能令我們感到愉悅的東西”[7]，這明確揭示了人們獲取信息過程中存在明顯的偏好影響。短視頻軟件在算法技術(shù)支撐下，根據(jù)用戶的視頻選擇類型、瀏覽時(shí)長、點(diǎn)贊評論等數(shù)據(jù)信息推斷用戶內(nèi)容偏好，然后根據(jù)用戶興趣表現(xiàn)向用戶進(jìn)行精準(zhǔn)推送。比如，用戶點(diǎn)擊了某個(gè)健身視頻并進(jìn)行點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，軟件系統(tǒng)會向用戶推送大量健身類視頻及周邊廣告，這與淘寶、京東等購物類軟件的推送模式基本相同。雖然算法推薦能夠針對用戶個(gè)性特征和興趣愛好做到視頻內(nèi)容的精準(zhǔn)投放，但個(gè)性鮮明、自我意識較強(qiáng)的大學(xué)生在海量信息沖擊下，往往只會選擇自己感興趣的信息類型，觀看短視頻也同樣傾向于娛樂性強(qiáng)、浮夸搞笑的視頻內(nèi)容。長此以往，大學(xué)生與其他領(lǐng)域信息形成明顯阻隔，信息類型和渠道被不斷收窄，大學(xué)生就像“蠶寶寶”一樣被束縛在特定信息的“繭房”之中，也會在不經(jīng)意間陷入審美和認(rèn)知局限。

4.自我封閉阻礙學(xué)生正常社交

短視頻高度發(fā)達(dá)的當(dāng)前社會，泛娛樂化迎合大學(xué)生的性格與需求，為積累大量學(xué)生用戶和保持軟件使用粘性創(chuàng)造了良好條件，基于算法推薦逐步形成的信息繭房則進(jìn)一步壓縮了大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)空間。在此背景下，大學(xué)生出于習(xí)慣每天多次登陸視頻軟件，沉迷于視頻內(nèi)容而無法自拔，不少大學(xué)生因此不再參加課外實(shí)踐、不再進(jìn)行體育鍛煉、不再關(guān)注同學(xué)朋友，其將有限的時(shí)間與精力全部傾注在快餐式的娛樂視頻上，久而久之形成了一個(gè)自我封閉的狹小空間?！岸巫赢?dāng)?shù)?、網(wǎng)紅霸屏”的短視頻時(shí)代，許多大學(xué)生對親朋好友的近況不甚了解，對網(wǎng)紅明星卻如數(shù)家珍。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展使得即時(shí)通訊自由而快捷，本就減少了面對面交談的人際交往活動(dòng)，短視頻對用戶生活空間和時(shí)間精力的不斷擠壓進(jìn)一步?jīng)_擊了用戶的正常社交，大學(xué)生在這種環(huán)境下容易淡漠親情、疏離朋友，進(jìn)而逐漸喪失正常的人際交往能力，對日常生活學(xué)習(xí)和日后就業(yè)發(fā)展都具有消極影響。

四、短視頻在大學(xué)生思想政治教育中的作用強(qiáng)化

在短視頻迅速崛起并快速完成前期擴(kuò)張與用戶沉淀的當(dāng)前階段，大學(xué)生廣泛使用短視頻軟件無法避免，由此對大學(xué)生形成的消極影響也難以立刻肅清。所以，思政教育工作更應(yīng)不斷滲透，開發(fā)、利用好短視頻軟件搭建的良好平臺，從而在軟件平臺積極承擔(dān)社會責(zé)任與高校不斷探索教育媒介的共同努力下，進(jìn)一步強(qiáng)化短視頻在大學(xué)生思政教育中的作用。

1.以正確價(jià)值觀引導(dǎo)技術(shù)發(fā)展

大學(xué)生沉迷于短視頻APP以致影響其正常生活和學(xué)習(xí)，這離不開大學(xué)生自身因素的制約影響，但也與特定算法、內(nèi)容推薦等讓人上癮的精心設(shè)計(jì)密切相關(guān)。面對監(jiān)管部門和社會輿論的指責(zé)，短視頻平臺往往用“技術(shù)無罪”“技術(shù)中立”這樣的說辭為自己辯解。技術(shù)本身可保持中立，但技術(shù)的開發(fā)使用必須遵循道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不能以技術(shù)中立作為收割網(wǎng)絡(luò)紅利、逃避社會責(zé)任的遮羞布。所以，抖音、快手等行業(yè)標(biāo)桿軟件必須改變技術(shù)凌駕于價(jià)值觀之上的錯(cuò)誤局面，為技術(shù)本身賦予更多正能量。比如，為防止短視頻內(nèi)容對未成年群體的消極影響，短視頻平臺可設(shè)置軟件注冊年齡門檻，并逐步引導(dǎo)用戶進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證。為防止用戶沉迷網(wǎng)絡(luò)，可根據(jù)用戶信息設(shè)置不同的使用時(shí)間權(quán)限，并每隔半小時(shí)進(jìn)行時(shí)間提示，當(dāng)使用時(shí)間超出每天限定時(shí)長半小時(shí)后，系統(tǒng)自動(dòng)鎖定，強(qiáng)制用戶退出軟件。只有學(xué)會駕馭技術(shù)并為技術(shù)賦予正確價(jià)值觀，才有利于短視頻軟件維持長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

2.以社會主旋律引領(lǐng)教育風(fēng)氣

高校思政教育需迫切改變枯燥乏味、高高在上的被動(dòng)局面，短視頻無疑提供了一種“接地氣”的教育方式。高校應(yīng)當(dāng)利用好短視頻這一載體，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，積極弘揚(yáng)社會主旋律、引領(lǐng)教育風(fēng)氣。在內(nèi)容選擇方面，高校既要加強(qiáng)文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史革命文化及社會主義先進(jìn)文化，又要立足發(fā)展現(xiàn)實(shí)，涵蓋禮贊改革開放、展現(xiàn)強(qiáng)軍興軍、凸顯外交成就、聚焦治國理政等大學(xué)生關(guān)注度較高的內(nèi)容，也要深切關(guān)注社會，謳歌勞動(dòng)人民、贊美先進(jìn)模范、展現(xiàn)師生風(fēng)貌?？傊咝Ｒ悯r活生動(dòng)的教育素材，增強(qiáng)大學(xué)生對國家、對民族、對社會的認(rèn)同，使大學(xué)生在社會主旋律與正能量的浸潤中提升“四個(gè)自信”。在內(nèi)容形式方面，高?？刹捎靡曨l集錦、新聞剪輯、動(dòng)漫、紀(jì)錄片、微電影等不同體裁，豐富思政教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以最通俗易懂的形式向大學(xué)生傳遞信息?？傮w上，高校利用短視頻開展思政教育應(yīng)嚴(yán)格把控內(nèi)容質(zhì)量的同時(shí)，盡可能豐富信息呈現(xiàn)形式，從而使思政教育“通俗而不低俗”。

3.以“官方網(wǎng)紅”推動(dòng)陣地建設(shè)

截至2020年2月底，清華大學(xué)抖音官方賬號共發(fā)布290余個(gè)短視頻作品，共計(jì)獲得1700多萬贊，吸引了511萬粉絲。清華大學(xué)每年在校師生總數(shù)維持在7萬左右，如此龐大的抖音粉絲群體說明其影響作用已大大超出校內(nèi)范圍[8]。所以，主動(dòng)進(jìn)駐短視頻平臺、打造官方抖音品牌，進(jìn)而推動(dòng)高校思政教育陣地建設(shè)已成為高校新的教育選擇。具體來看，高校需同時(shí)加強(qiáng)思政教育陣地的橫向開發(fā)與縱向連接工作。橫向開發(fā)層面，高校要在“微信”“微博”這兩大公認(rèn)教育載體的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)短視頻領(lǐng)域的開發(fā)建設(shè)，充分利用抖音、快手等熱門軟件設(shè)置官方賬號，積極傳遞主流文化、社會正能量，打造“兩微一視”思政教育格局?？v向連接層面，高校要注重校內(nèi)二級機(jī)構(gòu)的短視頻賬號開通，進(jìn)而形成“政府網(wǎng)紅”“高校品牌”“院系特色”三級聯(lián)動(dòng)模式，構(gòu)建全方位、立體化的思政教育短視頻體系。需注意的是，縱向連接要突出各個(gè)主體之間信息內(nèi)容的差異化，特別是校內(nèi)二級機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活為中心，在避免教育內(nèi)容重復(fù)堆砌的同時(shí)提高思政教育的現(xiàn)實(shí)性和親和力。

4.以共同參與釋放學(xué)生正能量

大學(xué)生是教育活動(dòng)的主體之一，具有鮮明的自主性和能動(dòng)性，這也是影響教育效果的重要因素之一。所以，高校要想進(jìn)一步發(fā)揮短視頻的思政教育作用，必須引導(dǎo)大學(xué)生參與其中，充分釋放大學(xué)生正能量。首先，高校與教師要注重依托短視頻平臺開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)。如2020年1月央視網(wǎng)聯(lián)合抖音發(fā)起“2020一起贏”主體手勢舞挑戰(zhàn)活動(dòng)、快手正能量中，文化和旅游部藝術(shù)司、人民網(wǎng)針對新冠肺炎為宣傳普及科學(xué)防疫知識，共同發(fā)起的“疫情防控相關(guān)主題海報(bào)設(shè)計(jì)”公益活動(dòng)，都得到了社會公眾的廣泛響應(yīng)，為傳遞積極思想、科學(xué)知識提供了良好渠道。[9]高校與教師也應(yīng)進(jìn)一步著眼社會熱點(diǎn)、立足院校建設(shè)、聚焦師生發(fā)展，多開發(fā)一些正能量挑戰(zhàn)賽，從而使思政教育成為一項(xiàng)兼具娛樂性與教育性并能吸引學(xué)生廣泛參與的互動(dòng)活動(dòng)。此外，高校與教師要拓展學(xué)生參與短視頻思政教育的深度，對于常規(guī)視頻教育內(nèi)容，要在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與視頻制作過程，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

短視頻作為深受大學(xué)生青睞的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，既有不斷發(fā)展壯大的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也有自身的不足和局限。所以，對大學(xué)生群體而言，短視頻的積極作用和消極作用同時(shí)存在，對思政教育來講也是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。就當(dāng)前環(huán)境來看，高校只有找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，利用短視頻軟件的突出優(yōu)勢進(jìn)一步提高思政教育的滲透性與針對性，才有利于通過正向干預(yù)消解短視頻對大學(xué)生的消極作用。