蒲紅紅

【摘要】在新課改背景下，幼兒教育教學(xué)工作的有效開展，一方面要結(jié)合教學(xué)形勢的發(fā)展變化，另一方面要切實關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，對幼兒做好針對性的教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒教育教學(xué)的效果、質(zhì)量得到有效地提升。本文探討了提升幼兒教育教學(xué)的對策，突出幼兒的主體地位，更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)對策

前言

幼兒教育教學(xué)工作的開展，教師是教學(xué)的主體，教師能否聯(lián)系時代發(fā)展形勢，對教學(xué)方法、策略進行與時俱進的創(chuàng)新，關(guān)系到了幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量。在新形勢下，為了使幼兒教育教學(xué)工作得到更加有效地開展，教師要把握幼兒教育教學(xué)的有效方法、策略，積極創(chuàng)新理念，革新教法，使幼兒對知識學(xué)習(xí)、幼兒園活動更感興趣，以促進幼兒更好地學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展。

1堅持興趣引導(dǎo)，讓幼兒主動參與

在提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的時候，幼兒的年齡較小，心智發(fā)展不成熟，如何讓幼兒對知識學(xué)習(xí)、幼兒園的活動產(chǎn)生興趣，對幼兒的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展起到了重要的影響。針對于這一情況，教師要積極思考幼兒的成長發(fā)展規(guī)律，把握幼兒的學(xué)習(xí)特點，使幼兒教育教學(xué)能夠符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以此對幼兒做好有效地教育教學(xué)引導(dǎo)工作[1]。幼兒教育中，教師要注重對玩具、游戲進行有效地運用，玩具和游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，借助玩具和游戲開展幼兒教學(xué)工作，能夠有效地滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒真正地成為課堂的主人。在教學(xué)中，運用教具和游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在教師的引導(dǎo)下進行“玩兒”和“學(xué)”，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識和探究意識，突出幼兒的主體地位，對幼兒的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展起到良好的啟發(fā)作用[2]。

例如，在幼兒教育教學(xué)中，教師從幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手開展教學(xué)，要注重為幼兒營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對幼兒的思維能力、想象能力做好有效地啟發(fā)和引導(dǎo)。多媒體信息技術(shù)的運用，能夠為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒對知識學(xué)習(xí)、課堂活動產(chǎn)生興趣，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。如在幼兒音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合視頻資料、音頻資料，充分地吸引幼兒的眼球和注意力，使幼兒對音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性和主動性，對音樂進行深層次的感知和體驗，有效地提升幼兒教學(xué)的效果及質(zhì)量。

2立足幼兒生活，開展生活化教學(xué)

在幼兒教育教學(xué)工作開展時，教師要注重對生活化教學(xué)模式進行有效地運用，以此吸引幼兒的注意力，并使幼兒在生活情境、實踐中，做好知識的學(xué)習(xí)和理解。知識來源于生活，是對生活的高度總結(jié)及概括，運用生活開展幼兒教育教學(xué)工作，能夠使幼兒的教育教學(xué)效果、質(zhì)量得到更好地提升，并加深幼兒對知識的學(xué)習(xí)、理解及掌握[3]。在推進幼兒教育生活化發(fā)展過程中，教師要注重對生活化教學(xué)方法、策略進行有效地運用，利用幼兒感興趣的游戲活動，激發(fā)幼兒的參與意識，使幼兒的視野得到有效拓展，并對生活化內(nèi)容進行有效地感知和體驗，從而使幼兒的綜合能力、綜合素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)及發(fā)展[4]。

例如，幼兒教育教學(xué)工作開展時，從幼兒的生活視角入手，教師要聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，注重聯(lián)系幼兒的實際情況、學(xué)習(xí)特點、身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，選擇幼兒感興趣的游戲活動，以激發(fā)幼兒的參與意識。如在幼兒教學(xué)活動中，針對于傳統(tǒng)文化的滲透及運用，教師可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日進行教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒在活動中學(xué)習(xí)和感知傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒對節(jié)日的內(nèi)容、內(nèi)涵做好學(xué)習(xí)和理解。又如，在開展生活化教學(xué)中，教師可以聯(lián)系幼兒的認(rèn)知特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓幼兒對知識的學(xué)習(xí)與幼兒生活經(jīng)驗進行緊密地結(jié)合。通過這一方式，讓幼兒對知識做好學(xué)習(xí)和理解，以開拓幼兒的學(xué)習(xí)視野，使幼兒的綜合能力、綜合素養(yǎng)得到更加有效地培養(yǎng)及發(fā)展。

3積極推進賞識性教育，幫助幼兒樹立信心

在開展幼兒教育教學(xué)過程中，教師要注重對賞識性教育做好運用，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心，使幼兒的能力得到更好地發(fā)展。幼兒教育中，如何發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒能夠積極、主動地參與到教學(xué)活動中，是促進幼兒成長及發(fā)展的關(guān)鍵[5]。在這一過程中，教師作為幼兒教育的主體，對幼兒的成長及發(fā)展起到了重要的影響。教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程、游戲過程，對幼兒的行為、表現(xiàn)做好評價分析，并對幼兒予以糾正、鼓勵、支持，使幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心，為幼兒的全面發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。對此，教師要對幼兒予以激勵，幫助幼兒樹立信心，使幼兒主動地參與到教育教學(xué)中。

例如，在推進幼兒教育教學(xué)工作開展時，教師對賞識性教育策略的運用，針對幼兒在學(xué)習(xí)、游戲活動中的表現(xiàn)，對幼兒予以鼓勵和支持，使幼兒能夠樹立學(xué)習(xí)的信心。如在幼兒表現(xiàn)良好的時候，對幼兒予以肯定和表揚，使幼兒能夠再接再厲。在幼兒遇到困難，情緒低落的時候，對幼兒予以鼓勵，使幼兒能夠克服困難，從而使幼兒再接再厲，勇往直前，以促進幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)及活動中，促進幼兒的成長。同時，在對幼兒進行賞識性教育引導(dǎo)時，也要注重引發(fā)幼兒的自我反思，使幼兒對自身的學(xué)習(xí)和活動表現(xiàn)進行反思。這一過程中，教師可以組織幼兒進行相互評價交流，使幼兒善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，也要反思自己的缺點，并在互動交流中，向表現(xiàn)優(yōu)異的小伙伴進行學(xué)習(xí)，使幼兒獲得更好地學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，在推進幼兒教育教學(xué)工作開展時，教師要注重立足于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，突出幼兒的主體地位，使幼兒教育教學(xué)能夠順應(yīng)時代要求，提升幼兒教育教學(xué)的針對性和有效性，為幼兒更好地學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過提升幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量，對幼兒做好針對性的教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒在知識學(xué)習(xí)中以及游戲活動中，獲得更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展，促進幼兒的全面進步，使幼兒教育教學(xué)更具實效性。

參考文獻：

[1]季靚.強化教師培訓(xùn)促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升研究[J].成才之路，2019（21）：70.

[2]陳新彩.淺談如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2019（40）：191.

[3]劉嬋娜.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)效果提升策略探索[J].大眾文藝，2019（08）：201.

[4]黃濤.淺議提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的方法探究[J].中華辭賦，2019（04）：210-211.

[5]賈晨霞.探討如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量[J].散文百家（新語文活頁），2019（03）：123.