關(guān)立春

(遼寧石油化工大學(xué) 雷鋒學(xué)研究中心，遼寧 撫順 113001)

引言

現(xiàn)今，“三全育人”思想在高校的普及，為高校師德建設(shè)指明了新的方向，雷鋒精神的融入再次完善了高校師德建設(shè)工作管理體系，使現(xiàn)代高校師德建設(shè)能以雷鋒精神文化思想為指引，不斷朝著正確的方向穩(wěn)步推進(jìn)，為未來(lái)階段高校思想政治教育水平和教師教育素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了新的時(shí)代機(jī)遇。

一、新時(shí)期高校師德建設(shè)及德育教育面臨的問(wèn)題

(一)高校青年教師功利思想嚴(yán)重

急功近利是我國(guó)當(dāng)代高校教育普遍存在的問(wèn)題，作為育人樹(shù)德教育的參與者及引導(dǎo)者，教師的功利思想勢(shì)必對(duì)高校學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，2017年2月27日中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，其中明確指出，高校思政教育工作，應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放置于教師師德建設(shè)、學(xué)生品德塑造的雙向推進(jìn)上，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)化部署。所以，基于新時(shí)代高校高等人才培養(yǎng)做好高校教師思想教育，以教師為教育導(dǎo)向樹(shù)立良好教育榜樣，幫助高校青年教師擺脫社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)高校青年教師缺乏奉獻(xiàn)精神

勇于奉獻(xiàn)是教師教職工作所需具備的基本精神，高校教師承擔(dān)培養(yǎng)高等人才的重任，對(duì)高校教師奉獻(xiàn)精神的塑造則顯得尤為重要。而事實(shí)上，我國(guó)高校青年教師奉獻(xiàn)精神的缺失，已然形成了一種教育發(fā)展常態(tài)化趨勢(shì)，面對(duì)教育的困難不愿身先士卒成為當(dāng)代高校部分青年教師的基礎(chǔ)現(xiàn)狀。針對(duì)這一情況，“三全育人”教育改革規(guī)劃的提出，成為解決當(dāng)代高校青年教師缺乏奉獻(xiàn)精神問(wèn)題的時(shí)代指引。其中《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出的“提高站位，以知促行，切實(shí)增強(qiáng)做好‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)工作的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)?！备沁M(jìn)一步明確了高校教師奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)的時(shí)代必要性，使之成為推動(dòng)高校思政教育工作長(zhǎng)效化開(kāi)展的根本條件[1]。

二、基于“三全育人”思想進(jìn)行高校師德建設(shè)的必要性

(一)營(yíng)造新時(shí)期高校思政教育發(fā)展新環(huán)境

教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生影響較為直接，高校教師師德、師風(fēng)建設(shè)是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的積極影響，使高校學(xué)生能從教師教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)亦可進(jìn)一步汲取教師的優(yōu)良品質(zhì)，為我國(guó)高素質(zhì)人才教育培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。正因如此，“三全育人”教育思想與高校師德建設(shè)融合，充分契合現(xiàn)代高校思政教育基本需求，為高校教育工作有序開(kāi)展提供新的契機(jī)[2]，使現(xiàn)代高校思想教育能針對(duì)大學(xué)生、教師群體做更為深入的素質(zhì)培養(yǎng)，有效避免傳統(tǒng)高校思政教育形式化問(wèn)題，以教師專業(yè)教育為載體，構(gòu)建高校思政教育新環(huán)境。

(二)完善信息化時(shí)代高校思政教育體系

目前，我國(guó)高校思政教育工作，大部分面向高校學(xué)生開(kāi)展教育規(guī)劃，對(duì)高校教師存在的思想政治問(wèn)題通常采取一揮而就或視而不見(jiàn)的態(tài)度，使高校思政教育體系出現(xiàn)嚴(yán)重系統(tǒng)漏洞，降低了高校思想政治教育工作實(shí)踐的有效性?！叭恕崩砟钐岢鰧⒊浞指淖冞@一現(xiàn)狀，全面化科教改革將對(duì)高校教師師德建設(shè)提出新的要求，促使高校思政教育不再依托于單一層面教育文化輸出，教師對(duì)學(xué)生正面感染能力將在“三全育人”理念指導(dǎo)下充分發(fā)揮實(shí)際優(yōu)勢(shì)，從而改變我國(guó)高校思政教育被動(dòng)推進(jìn)局面，有效增強(qiáng)高校思想政治教育主觀意識(shí)，使我國(guó)高校思想政治教育體系得以在“三全育人”引導(dǎo)下進(jìn)一步完善。

三、雷鋒精神融入高校師德建設(shè)的重要意義

(一)培養(yǎng)青年教師艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)

雷鋒精神的傳承是社會(huì)主義及共產(chǎn)主義自我奉獻(xiàn)精神的基本體現(xiàn)，對(duì)激發(fā)當(dāng)代教育工作者品德意識(shí)有著重要意義。高校青年一代教師處于物質(zhì)豐富的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)內(nèi)部矛盾及豐富的物質(zhì)生活保障，使當(dāng)代青年教師對(duì)高尚品質(zhì)的渴求度有所下降，精神文明的棲身地被物質(zhì)傍身所取代。受此影響，如何校正高校青年一代教師思想意識(shí)問(wèn)題，并培養(yǎng)艱苦奮斗優(yōu)良品質(zhì)顯得至關(guān)重要。雷鋒精神在高校師德建設(shè)方面的融入，為青年一代教師更好地踐行社會(huì)責(zé)任及履行教育職責(zé)提供了充分的精神食糧，使高校青年教師能始終以雷鋒精神為思想導(dǎo)向不斷進(jìn)行自我完善，發(fā)揮精神文化建設(shè)在優(yōu)良品質(zhì)塑造方面的實(shí)質(zhì)性作用，為高校青年教師更好地自我勉勵(lì)奠定良好根基。

(二)豐富高校青年教師精神文化生活

物質(zhì)文化的豐富對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)環(huán)境至關(guān)重要。但物質(zhì)文化的豐富同樣帶來(lái)一系列問(wèn)題，其中精神文化匱乏是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。高校教師作為物質(zhì)文化生活中的一部分，自然無(wú)法擺脫其所處的物質(zhì)社會(huì)環(huán)境。此時(shí)，雷鋒精神在高校師德建設(shè)方面發(fā)揮的作用，已然不再局限于思想教育，而是進(jìn)一步超脫凡俗物質(zhì)世界，飛躍至精神文化世界，成為指引文化思想不斷前行的燈塔。在此過(guò)程中，使高校教師成為精神文化發(fā)展的時(shí)代先驅(qū)，恪守職責(zé)、勇于奉獻(xiàn)將牢牢地刻在高校教師心中，最終形成豐富教師精神文化世界的基本驅(qū)動(dòng)力，為高校教師更好地構(gòu)筑堅(jiān)固思想道德壁壘提供充分保障。

四、“三全育人”視角下雷鋒精神融入高校師德建設(shè)的路徑

(一)加強(qiáng)全方位高校教師雷鋒精神文化培養(yǎng)

高校應(yīng)圍繞雷鋒精神學(xué)習(xí)與傳承，加強(qiáng)對(duì)教師雷鋒文化精神的培養(yǎng)教育，提高教師團(tuán)隊(duì)對(duì)雷鋒精神的基本認(rèn)識(shí)，定期聘請(qǐng)相關(guān)專家做好雷鋒精神教育指導(dǎo)，構(gòu)建校內(nèi)雷鋒精神教育發(fā)展新的環(huán)境，不斷拓展教師精神視野邊界，力求實(shí)現(xiàn)雷鋒精神文化教育全面性開(kāi)展[3]。針對(duì)缺乏奉獻(xiàn)精神的教師個(gè)人，必須不定期做教育疏導(dǎo)，結(jié)合有關(guān)教育部門(mén)對(duì)雷鋒精神實(shí)踐的要求強(qiáng)化愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，確保雷鋒精神思想傳承能在高校教師教育工作方面得以科學(xué)實(shí)踐。此外，雷鋒精神文化培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性系統(tǒng)工程，高校應(yīng)做好教育培養(yǎng)工作長(zhǎng)效化開(kāi)展準(zhǔn)備，基于雷鋒精神學(xué)習(xí)完善相關(guān)教師師德建設(shè)規(guī)范要求，最大限度為雷鋒精神融入高校師德建設(shè)提供有效支持，使高校教師師德建設(shè)對(duì)雷鋒精神的融入不再成為單一的教育培養(yǎng)形式。

(二)構(gòu)建雷鋒精神教育學(xué)習(xí)實(shí)踐板塊

基礎(chǔ)實(shí)踐是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的重要途徑。高校不僅要做好對(duì)雷鋒精神文化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容布局，同時(shí)在學(xué)習(xí)實(shí)踐方面也要做好實(shí)踐管理匹配。譬如，針對(duì)雷鋒精神思想內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，高校在教師教育實(shí)踐方面構(gòu)建獨(dú)立的學(xué)習(xí)實(shí)踐板塊，根據(jù)教師教學(xué)工作表現(xiàn)或?qū)卒h精神實(shí)踐運(yùn)用情況科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分在精神文化學(xué)習(xí)方面了解教師的思想動(dòng)向，依據(jù)教師對(duì)雷鋒精神的理解進(jìn)行后續(xù)階段理論教育學(xué)習(xí)規(guī)劃，確保雷鋒精神學(xué)習(xí)與雷鋒精神融合實(shí)踐能保持步調(diào)一致，避免高校對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)流于形式，使高校教師能始終保持熱誠(chéng)之心積極投入崗位工作，為雷鋒精神在教師崗位工作方面發(fā)揮其主導(dǎo)性作用做好實(shí)踐鋪墊。

(三)積極組織雷鋒精神文化學(xué)習(xí)活動(dòng)

組織雷鋒精神文化學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的在于擺脫傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式的束縛，從教師、高校學(xué)生兩個(gè)維度同時(shí)開(kāi)展雷鋒精神思想傳承教育，最大限度地利用雷鋒精神文化教育資源，提高教育實(shí)踐的延展性，以高校師德建設(shè)為根本帶動(dòng)高校學(xué)生思想政治教育穩(wěn)步推進(jìn)，使雷鋒精神融入高校師德建設(shè)并更好發(fā)揮根本性作用。雷鋒精神學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，必須具有良好實(shí)踐靈活性與互動(dòng)性，增強(qiáng)教師與學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感，使其真切地感受到雷鋒精神文化思想內(nèi)涵，保障雷鋒精神文化學(xué)習(xí)充分嵌入到現(xiàn)有高校教育體系，一方面，為后續(xù)階段高校學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展做好實(shí)踐輔助，另一方面，也為高校師德建設(shè)中教師更好地理解雷鋒精神文化思想創(chuàng)造良好環(huán)境。

(四)創(chuàng)新雷鋒精神文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核模式

采用行之有效的教育考核方式，也是雷鋒精神融入高校教師師德建設(shè)的重中之重。先要明確的是，雷鋒精神傳承學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是培養(yǎng)教師隊(duì)伍良好道德品質(zhì)，利用教師優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)與作風(fēng)對(duì)高校大學(xué)生形成正面感染，進(jìn)而形成一個(gè)良性的教育循環(huán)。在此過(guò)程中，教師對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)必定存在個(gè)體化差異，針對(duì)這一情況，可以采用調(diào)整教育考核機(jī)制的辦法完善考核評(píng)價(jià)體系，使高校師德建設(shè)能圍繞雷鋒精神傳承發(fā)展做好系統(tǒng)化規(guī)范，不斷地為雷鋒精神教育實(shí)踐做好準(zhǔn)備，解決因傳統(tǒng)教育考核模式導(dǎo)致的高校教師功利化問(wèn)題，為雷鋒精神在高校師德建設(shè)中發(fā)揮積極指引作用奠定良好基礎(chǔ)。

五、教育現(xiàn)代化“三全育人”思想及雷鋒精神嵌入高校師德建設(shè)的保障機(jī)制

(一)圍繞“三全育人”體系建立教育監(jiān)督管理機(jī)制

建立教育監(jiān)督管理體系，有助于保障教育工作規(guī)范化推進(jìn)。傳統(tǒng)高校教育監(jiān)管主要針對(duì)高校學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致高校監(jiān)管工作對(duì)大學(xué)生形成過(guò)度約束，在教師方面則未能積極加強(qiáng)監(jiān)管管控，使近年來(lái)高校教師師德問(wèn)題頻出，不僅對(duì)高校學(xué)生人身安全構(gòu)成威脅，同時(shí)使高校教育無(wú)法發(fā)揮本質(zhì)性作用。為此，“三全育人”視角下監(jiān)管體系的建立，應(yīng)當(dāng)圍繞以下兩個(gè)方面做好布局。第一，針對(duì)高校教師個(gè)人行為進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過(guò)教師品德素質(zhì)考核了解教師行為動(dòng)態(tài)及思想動(dòng)向，對(duì)教師違規(guī)行為應(yīng)及時(shí)制止，以保障高校及學(xué)生的基本權(quán)益。第二，對(duì)于高校教師違規(guī)行為的監(jiān)管處理，可以聯(lián)合當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)做教育備案，運(yùn)用法律監(jiān)管在高校教育方面的有效執(zhí)行，確保高校教師不會(huì)逾越教育工作基本紅線。

(二)確立以雷鋒精神為導(dǎo)向的激勵(lì)教育管理新體系

新時(shí)代教育發(fā)展應(yīng)適應(yīng)新的環(huán)境需求，以雷鋒精神為導(dǎo)向加強(qiáng)高校師德建設(shè)，應(yīng)圍繞教育現(xiàn)代化彌補(bǔ)教育管理不足，提升高校專業(yè)教育管理水平，推動(dòng)高校教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)化教育的發(fā)展。激勵(lì)教育是通過(guò)對(duì)教師教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)評(píng)估，利用給予的精神文化及物質(zhì)條件支持，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)教育工作科學(xué)開(kāi)展。以雷鋒精神為導(dǎo)向的激勵(lì)教育，則要充分汲取雷鋒精神文化營(yíng)養(yǎng)，以雷鋒精神學(xué)習(xí)、傳播為基本條件建立新的高校教師激勵(lì)機(jī)制，保障高校教師能自主參與雷鋒精神學(xué)習(xí)實(shí)踐，并在激勵(lì)制度的推動(dòng)下嚴(yán)于律己，不斷強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)，使高校師德、師風(fēng)建設(shè)能在積極環(huán)境下有效進(jìn)行[4]。另外，需要明確的是，激勵(lì)機(jī)制建立是一種被動(dòng)化措施，高校應(yīng)結(jié)合自身環(huán)境條件對(duì)激勵(lì)體系的運(yùn)用做科學(xué)調(diào)整，避免盲目地學(xué)習(xí)產(chǎn)生與之相反的效果，只有保障教育激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做到有的放矢，方能更好地發(fā)揮本質(zhì)性作用。

(三)強(qiáng)化“三全育人”高校專業(yè)教育改革規(guī)范

教育改革是教育創(chuàng)新的一種有效方式?！叭恕彼枷氲奶岢霰举|(zhì)上也是對(duì)傳統(tǒng)高校教育的革新策略，高校應(yīng)圍繞師德建設(shè)全面對(duì)“三全育人”思想融合做好改革優(yōu)化，從教育模式、教育方式及教育內(nèi)容三個(gè)方面著手，大力將素質(zhì)教育推廣納入教師教育培養(yǎng)模塊。以現(xiàn)代化教育為載體形成系統(tǒng)化教育聯(lián)動(dòng)，在高校各項(xiàng)教育工作中汲取教育管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合高校專業(yè)教育發(fā)展要求建立協(xié)同教育管理體系，保障高校專業(yè)教育與高校教師師德建設(shè)能形成有效對(duì)接，一方面，充分利用高校教育資源加強(qiáng)師德建設(shè)實(shí)踐，另一方面，為后續(xù)階段高校專業(yè)教育及思政教育工作推進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教育改革是“三全育人”教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校必須適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢(shì)，確保師德建設(shè)與三全育人思想保持高度一致，使高校教師能以更良好的教育姿態(tài)落實(shí)“三全育人”教育思想。

(四)基于“三全育人”教育要求完善高校教育領(lǐng)導(dǎo)體制

“三全育人”并非簡(jiǎn)單的教師、學(xué)生及高校間教育改革協(xié)作，高校領(lǐng)導(dǎo)班子也應(yīng)發(fā)揮教育改革帶頭作用。以馬克思主義理論為引導(dǎo)，構(gòu)建新的具有中國(guó)特色風(fēng)格的教育領(lǐng)導(dǎo)體系，圍繞哲學(xué)社會(huì)學(xué)科帶動(dòng)高校思政教育推進(jìn)，切實(shí)做好兩個(gè)階段教育管理落實(shí)。第一階段，高校高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)先于師德教育改革履行辦學(xué)治校的責(zé)任規(guī)范，主動(dòng)發(fā)揮責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)核心作用，配合高校教育現(xiàn)代建設(shè)科學(xué)進(jìn)行管理。第二階段，是高校中層領(lǐng)導(dǎo)，必須嚴(yán)格落實(shí)上層領(lǐng)導(dǎo)決策要求，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)決策內(nèi)容明確基層工作基本權(quán)責(zé)，為管理決策在基層管理層有效落實(shí)做好內(nèi)容鋪墊。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)體制優(yōu)化改革，使高校教育管理形成環(huán)環(huán)相扣的管理模式，保障“三全育人”教育思想成為高校教育融入新時(shí)代教育發(fā)展環(huán)境的時(shí)代導(dǎo)引。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“三全育人”視角下雷鋒精神融入高校師德建設(shè)，有利于強(qiáng)化高校專業(yè)教育能力，是培養(yǎng)高校教師及學(xué)生良好品德素質(zhì)的核心關(guān)鍵。尤其是雷鋒精神文化學(xué)習(xí)，更是高校青年一代教師提升思想覺(jué)悟及精神高度的重要途徑，使高校師德建設(shè)能始終以艱苦奮斗、勇于奉獻(xiàn)為關(guān)鍵課題，不斷提高高校師德、師風(fēng)建設(shè)發(fā)展水平，為其未來(lái)階段更好培養(yǎng)高校教師崇高教育理想及人生理想提供有力支撐。