劉志宏 白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)改變了人們的生活習(xí)慣和思維方式，同時(shí)計(jì)算機(jī)離人們也越來(lái)越近。各大高校都已經(jīng)開(kāi)展了計(jì)算機(jī)課程，并將其定為必修科目，足見(jiàn)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度。不過(guò)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到了一些問(wèn)題，例如仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，只注重學(xué)生理論知識(shí)的提高卻很少提供其實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這與當(dāng)下的教育觀念背道而馳，所以很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的形勢(shì)，需要盡快進(jìn)行教育改革，解決類似的問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程簡(jiǎn)述

計(jì)算機(jī)不僅僅作為一項(xiàng)技術(shù)，更是事關(guān)未來(lái)國(guó)家安全與發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略資源，也因此受到了國(guó)家和人民群眾的重視，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為教育的基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相當(dāng)于為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊，打下理論基礎(chǔ)，這樣才能學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程要涉及很多的知識(shí)面，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時(shí)學(xué)生還需要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能提高動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中得到鍛煉。

二、現(xiàn)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中遇到的問(wèn)題

（一）教師忽視學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校教師對(duì)中職教育應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)不夠重視是其中主要的問(wèn)題。盡管素質(zhì)教育目前日益推廣并且發(fā)揮了十分積極的作用，但是仍然有很多學(xué)校采用之前的教學(xué)觀念，不能與時(shí)俱進(jìn)。由于受多方面因素影響，很多中職學(xué)校在考試中難以進(jìn)行對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，仍然將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生取得的成績(jī)上。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡管計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)確實(shí)注重理論知識(shí)的傳授，但是如果理論知識(shí)不能與實(shí)踐相結(jié)合，那么學(xué)生的綜合能力不會(huì)得到有效的提高，換句話說(shuō)僅僅掌握理論知識(shí)就失去了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)存在的意義，也無(wú)法提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)不斷改革，但改革效果并不理想，主要原因是大多高校課程教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，限制教學(xué)改革發(fā)展。課程教學(xué)模式的傳統(tǒng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題與教學(xué)方法問(wèn)題兩方面，大多課程教師按照課程教學(xué)要求，為學(xué)生提供VisualFoxPro與C語(yǔ)言等教學(xué)內(nèi)容，并未結(jié)合學(xué)生專業(yè)為其設(shè)計(jì)與講授具有較強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)用性的內(nèi)容，影響教學(xué)效果。另外，教師教學(xué)方法過(guò)于單一，開(kāi)展教學(xué)工作完全依靠課堂知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能為學(xué)生提供多元化的教學(xué)方法，制約高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)有效改革。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）高度重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)

要想對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，那么進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模式的改革是刻不容緩的。只有學(xué)校各方真正重視計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展的重要性才能保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展。教師作為知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者、幫助者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)和幫助的作用。如果教師不主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生也不會(huì)有太大的積極性，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生困難。因此教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到正面的積極的引導(dǎo)作用，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在第一位，而不是把考試成績(jī)作為衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程開(kāi)展教學(xué)改革工作，需要豐富教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教師需要結(jié)合新時(shí)期特點(diǎn)，為學(xué)生提供滿足其學(xué)習(xí)需求的豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，課程教師需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與要求，為學(xué)生提供其專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，如，分類學(xué)生專業(yè)，考慮學(xué)生專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，對(duì)原本統(tǒng)一化的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整，以教學(xué)內(nèi)容的更新，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，課程教師豐富教學(xué)內(nèi)容，需要充分調(diào)查與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)生喜歡且善于接受新鮮事物的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)密切接觸的現(xiàn)實(shí)情況，在課程教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)字媒體方面的知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)字聲音編碼、數(shù)字視頻壓縮應(yīng)用等知識(shí)技能，促使學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力充分提升，促進(jìn)課程教學(xué)改革發(fā)展。

（三）更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)技術(shù)的一大特點(diǎn)就是更新迭代的速度非?？?，與之對(duì)應(yīng)的，教師的教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)，改變之前只注重理念而不注重實(shí)踐的觀念，重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)組織網(wǎng)頁(yè)制作比賽、編程能力大賽、裝機(jī)比賽等來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用技能，摒棄之前只學(xué)習(xí)理論而欠缺實(shí)踐的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給學(xué)生灌輸職業(yè)素養(yǎng)的觀念，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中體現(xiàn)中職生應(yīng)有的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握專業(yè)技能，進(jìn)而逐步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，將自身打造成社會(huì)所需的綜合型人才。此外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，把社會(huì)所需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程革新教學(xué)工作，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與實(shí)踐教學(xué)等方面，改革課程教學(xué)工作，有效創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)改革，是高校培養(yǎng)信息化人才的關(guān)鍵途徑，能夠滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與高校整體教學(xué)在新時(shí)期的可持續(xù)發(fā)展需求。