創(chuàng)新中職學校電工電子專業(yè)教學思路

肖鋒

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;中職學校電工電子專業(yè);教學思路

一、引言

中職院校為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，根據(jù)社會的發(fā)展需要對電工電子專業(yè)進行教學改革。電工電子專業(yè)是一類實踐性較強的專業(yè)，理論知識是提高實踐技能的基礎(chǔ)，教師在教學的過程中需要理論與實踐并重，改變傳統(tǒng)的教學方法，利用現(xiàn)代科技手段，豐富教學方法，根據(jù)職業(yè)崗位能力需要進行教學內(nèi)容整合。創(chuàng)新電工電子專業(yè)教學思路，培養(yǎng)現(xiàn)代電子類企業(yè)需要的技術(shù)人才。

二、注重教學內(nèi)容的“精”和“寬”

教學內(nèi)容是教學改革的重點，教學內(nèi)容是提高學生實踐技能關(guān)鍵因素，也是提高學生職業(yè)崗位能力的重要因素。電子類相關(guān)企業(yè)注重學生實踐能力，對電工電子專業(yè)的理論知識也有一定的要求。中職院校要根據(jù)專業(yè)特色，職業(yè)崗位能力要求注重學生理論知識學習，但在理論知識教學內(nèi)容選擇上注重教學內(nèi)容的“精”和“寬”，教學內(nèi)容選擇一定要結(jié)合學生職業(yè)崗位能力要求進行設(shè)置，中職學生理論知識不要多，必須實用，為學生實踐技能提升起到輔助作用。教學內(nèi)容“精”主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容一定要適度，根據(jù)學生職業(yè)崗位能力要求，有效培養(yǎng)學生實踐技能，提高學生職業(yè)崗位能力。教學內(nèi)容的“寬”主要體現(xiàn)在教學過程中教學內(nèi)容需要具有前瞻性，根據(jù)行業(yè)的新理念、新技術(shù)、新產(chǎn)品等需要進行教學內(nèi)容選擇，為學生今后的職業(yè)技能發(fā)展打下基礎(chǔ)。注重教學內(nèi)容的“精”和“寬”是符合現(xiàn)代中職院校電工電子專業(yè)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。

三、教學方法應(yīng)注重“授人以漁”

（一）教給學生自我提問的方法

傳統(tǒng)的中職院校電工電子專業(yè)在教學的過程中以教師“講授”為主，學生被動地聽，埋頭記筆記，這樣的課堂教學效果不好。創(chuàng)新電工電子專業(yè)教學思路需要改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生成為課堂主角，發(fā)揮學生主觀能動性，有效地提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，增強學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，為現(xiàn)代電子類企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。創(chuàng)新電工電子專業(yè)學生教學內(nèi)容，教給學生自我提問的方法，讓學生學會自我提問符合學生職業(yè)崗位能力要求，提高學生在職業(yè)崗位中解決實際問題能力。

（二）教學生如何將實踐與理論相互結(jié)合

教師在教學的過程中采用項目化教學方法，能有效教學生如何通過實踐掌握理論，如何用理論指導(dǎo)實踐，從而達到較好掌握知識的目的。比如教師在課堂上操作的一些電路設(shè)計職業(yè)崗位項目，應(yīng)注重理論與實踐知識相融合，有效提高學生實踐技能。教師注重實驗課程，尤其注重實驗課的教學效果，實驗課的教學效果對提高學生的實踐技能起到促進作用，教師在教學的過程中搭建教學平臺，讓學生獨立完成實驗內(nèi)容，對提升學生實踐技能，增強學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力都起到促進作用。在電子焊接的過程中，向?qū)W生強調(diào)細節(jié)的重要性，通過實驗培養(yǎng)學生實踐技能和一絲不茍的科學精神，在具體實驗的過程中，教師需要注重學生細節(jié)培養(yǎng)，在每個案例中教師進行科學地示范，起到科學指導(dǎo)作用。實驗項目教師需要檢查每個學生完成情況，注重培養(yǎng)學生利用理論知識解決實踐問題，從而達到較好掌握知識的目的。項目化教學方法，符合現(xiàn)代中職院校電工電子專業(yè)教學改革的需要，對全面提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才起到重要作用。

四、運用項目教學法。培養(yǎng)學生職業(yè)能力

項目化教學方法對理工類專業(yè)是比較實用的，中職院校電工電子專業(yè)在教學的過程中采用項目化教學方法符合現(xiàn)代中職院校教學改革的需要，對提高學生實踐技能，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型人才起到重要作用。通過在中職電工電子專業(yè)教學中運用項目教學法。對提高學生的實踐技能起到促進作用，項目教學法的實施，引導(dǎo)學生如何完成項目，培養(yǎng)學生利用理論知識解決實際問題的能力，對提高學生實踐技能起到促進作用，符合中職院校電工電子專業(yè)教學改革的要求。例如，在教學“常用低壓電器中的開關(guān)電器”時，教師可以采用項目教學法，具體的教學過程如下。教師布設(shè)項目任務(wù)，某公司主營業(yè)務(wù)為生產(chǎn)和銷售開關(guān)電器，主要包括刀開關(guān)、組合開關(guān)和自動開關(guān)三種開關(guān)器，要求學生以小組為單位，學習開關(guān)器的相關(guān)知識，確定三種開關(guān)的市場營銷方向。項目化教學方法的實施對提高學生分析問題、解決問題能力的提升起到重要作用，對全面提升學生實踐技能起到保障作用，符合現(xiàn)代中職院校人才培養(yǎng)目標要求。

五、開展實踐教學，提高學生專業(yè)技能

現(xiàn)在中職院校注重實踐教學開展，中職院校人才培養(yǎng)目標就是提高學生實踐技能，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。電工電子專業(yè)在教學設(shè)計的過程中，加重實踐教學的比例。注重學生實踐技能的提升，提高學生專業(yè)技能，有助于提高學生的職業(yè)崗位能力，對學生的就業(yè)起到促進作用。中職院校在人才培養(yǎng)的過程中處于轉(zhuǎn)型期，電工電子專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中需要結(jié)合電子類企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，充分進行電工電子專業(yè)教學改革，積極開展實踐教學，提高學生專業(yè)技能，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。

六、結(jié)論

創(chuàng)新中職學校電工電子專業(yè)教學思路是符合現(xiàn)代中職院校教學改革的需要，中職院校為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力要求進行人才培養(yǎng)，在教學內(nèi)容上根據(jù)職業(yè)崗位能力需要進行整合，有效地提高學生實踐技能。為現(xiàn)代電子類相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。中職院校電工電子專業(yè)在創(chuàng)新教學內(nèi)容，需要提高學生自我解決問題能力，培養(yǎng)學生自主學習能力，在職業(yè)崗位中具有解決實際問題能力，成為一名合格的職業(yè)工人。