毛莉

【摘要】大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生都有自己的喜好及目標(biāo)，都能明確自己要做的事情。本文將對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)階理論在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)發(fā)進(jìn)行探討。本單元的“在周末”主題，可以使學(xué)生引發(fā)無(wú)數(shù)聯(lián)想，盡情開(kāi)發(fā)自己的想象力。

【關(guān)鍵詞】單元活動(dòng)設(shè)計(jì)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0044-02

Design ofAdvancedActivities for Elementary School English Thinking under the Background of Deep Learning

（Shenzhen ShekouYucai Education Group，Yucai No.2 Primary School，China） MAO Li

【Abstract】Most fifth-grade students have their own preferences and goals， and can be clear about what they want to do. This article will discuss the application and development of advanced learning theory in the English classroom teaching of grade five. The theme of "on the weekend" in this unit can make students arouse countless associations and develop their imaginations.

【Keywords】Unit activity design； Primary school English； Classroom teaching

一、學(xué)情分析

本單元的教授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且也養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣。五年級(jí)學(xué)生的思維已經(jīng)從具體形象思維轉(zhuǎn)向了抽象的邏輯思維，開(kāi)始觀察自己內(nèi)在與外部世界的沖突聯(lián)系，通過(guò)積累的已有知識(shí)形成了自己的道德觀念和思維模式。他們對(duì)“周末、節(jié)假日”的主題較感興趣。已知的時(shí)間單詞有：Monday， Tuesday， Wednesday， weekdays等一星期七天的表達(dá)，已學(xué)會(huì)What do you usually do？的回答。班級(jí)小部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生并未掌握好之前所學(xué)內(nèi)容，因此可做適當(dāng)復(fù)習(xí)。

二、教材分析

第5單元的主題是At the weekend，是讓學(xué)生描述自己在周末都干些什么以及表達(dá)自己。本單元的關(guān)鍵句子：What are you going to do this weekend？你在這個(gè)周末會(huì)去干什么呢？本單元主題特別貼近我們的實(shí)際生活，由此而引發(fā)學(xué)生的無(wú)數(shù)聯(lián)想，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)單詞以及句子的交際能力。當(dāng)然，本冊(cè)書(shū)的4、5、6單元都屬于Module2，該模塊主題都是圍繞 Work and play展開(kāi)的，都是有聯(lián)系的。

三、單元整體設(shè)計(jì)思路和依據(jù)

我們以教材和課程為標(biāo)準(zhǔn)，引入有關(guān)本單元的單詞，向全體學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，鞏固單詞。隨后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，營(yíng)造出一種真實(shí)的環(huán)境。本單元以At the weekend為主題，設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)分話題，對(duì)單元教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。它們分別是：

課時(shí)一：A Happy Weekend.（一個(gè)開(kāi)心的周末）

課時(shí)二：A Busy Weekend.（一個(gè)忙碌的周末）

課時(shí)三：A Wonderful Weekend.（一個(gè)美好的周末）

第一課時(shí)的內(nèi)容文本為review課文中回想了很多事情，都是在周末干什么的，比如go shopping，go swimming，play the guitar，play basketball，do home？ work，clean the room……學(xué)生們將回想以前有關(guān)周末的事情，初步感知與理解周末。

第二課時(shí)是在第1節(jié)課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行task assignment根據(jù)教材上的思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中對(duì)應(yīng)的視頻，嘗試自己想要飾演的角色。并且講一講有關(guān)自己在周末的故事。對(duì)于本單元中的重點(diǎn)句型做重點(diǎn)分析，教師將布置隨堂聽(tīng)寫(xiě)及檢查。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，本單元的重點(diǎn)單詞：weekend，stay，film，boat，plan，tomorrow，build，next，cry，until等。

2.掌握本單元的重點(diǎn)句子：What are you going to do this weekend？用來(lái)跟別人交流溝通。

3.正確的分出o和oa，oe在單詞中的不同發(fā)音，比如flo，goat，joe等等。

4.課堂的設(shè)計(jì)，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深，層層遞進(jìn)，每一步要循序漸進(jìn)，使教師和同學(xué)們都做到心中有數(shù)。

第三課時(shí)話題：AWonderfulWeekend.

教學(xué)內(nèi)容：Practice，say and self-test.

教學(xué)目標(biāo)：

1.教師通過(guò)復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)，在前兩個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加明確細(xì)化，讓學(xué)生能夠有所收獲。這是一個(gè)由淺到深，慢慢推進(jìn)的一種教學(xué)方法。

2.教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，盡情展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生逐步理解知識(shí)，并且陳述有關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，還要會(huì)理解，并且應(yīng)用到生活中的各個(gè)方面，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下用自己最佳的方法進(jìn)行背誦以及記憶，有層次地對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)以及概括。

3.將明確的主線貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，預(yù)先設(shè)定好教師和學(xué)生都要達(dá)到的目標(biāo)以及教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生都要檢查是否完成這個(gè)設(shè)定的目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元的重要單詞以及關(guān)鍵句型，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)以及會(huì)使用句型，將三課時(shí)的內(nèi)容結(jié)合運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新學(xué)內(nèi)容掌握得不準(zhǔn)確不清晰。

原因：缺少對(duì)已知概念的基礎(chǔ)。

解難策略：在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中，逐步掌握教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程（詳見(jiàn)表1）。

教學(xué)反思：本節(jié)課是以Atthe weekend為主題，在教學(xué)上，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)有價(jià)值的課堂，培養(yǎng)他們的思維遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，逐步深入。

對(duì)于課堂教學(xué)的有效性來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠獲得進(jìn)步與提高，有一定的收獲和認(rèn)知，教師們應(yīng)該相互借鑒，相互聽(tīng)課，研究其他教師的優(yōu)點(diǎn)以及課堂情況，還有其他各方面的知識(shí)，在課后時(shí)間一起交流溝通討論。運(yùn)用創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生能夠感受到上課的新鮮感，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金華，謝錦.基于小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)提升的深度學(xué)習(xí)——以譯林新版《英語(yǔ)》五（上）Unit 4 Car‐toon time和Checkout time為例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)， 2018（21）.

[2]張文晗.例談?dòng)⒄Z(yǔ)深度學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（36）.

（責(zé)任編輯袁霜）