洪君慧

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育系統(tǒng)不斷發(fā)展更新，對(duì)于學(xué)生的德育工作越來(lái)越受到重視。在對(duì)學(xué)生的德育工作中，班主任教師占有非常重要的地位，特別是針對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，同時(shí)又能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。本文通過(guò)分析不同“問(wèn)題生”存在的問(wèn)題，然后從教師的角度探究德育工作的路徑。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;“問(wèn)題生”;德育工作;探究路徑

在學(xué)校的工作管理當(dāng)中，班主任是整個(gè)班集體工作中最有效的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，拋去對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)這一角度，班主任教師在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面具有重大的作用，特別針對(duì)于初中生的道德思想以及心理狀態(tài)。因此，這就要求班主任要對(duì)初中生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)，以及思想觀念具有清晰的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的德育工作方案。

一、初中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)存在的不同問(wèn)題生類型

1.思想方面的“問(wèn)題生”

處于青春期階段的初中生對(duì)周圍的環(huán)境無(wú)法正確的識(shí)別學(xué)習(xí)，對(duì)于社會(huì)上存在的一些負(fù) 面事件進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，他們會(huì)出現(xiàn)逃課、逃學(xué)的問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。面對(duì)這一類道德思想存在問(wèn)題的學(xué)生，班主任在對(duì)其進(jìn)行德育教育，是要采取提升強(qiáng)硬嚴(yán)肅的手段，要從根本上改變這些學(xué)生在思想方面存在的問(wèn)題，了解這些學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，然后根據(jù)原因?qū)ΠY下藥。

2.心理方面的“問(wèn)題生”

學(xué)生在初中這一學(xué)習(xí)階段時(shí)，他們的身體和心理發(fā)展都不夠成熟，特別是在心理狀態(tài)方面都比較敏感，情緒不穩(wěn)。因此，當(dāng)學(xué)生在遇到一些不良信息的影響時(shí)，他們的心理壓力，無(wú)法得到及時(shí)的緩解與釋放，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，容易固執(zhí)和偏激，對(duì)學(xué)校老師及家長(zhǎng)出現(xiàn)逆反心理。因此，班主任教師針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，要把學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)與德育工作相結(jié)合，采取容易被學(xué)生理解和接受的德育工作手段。

二、初中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)探究的德育工作新路徑

1.教師以身作則，提高自身修養(yǎng)

在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)階段，教師是學(xué)生除了家長(zhǎng)以外接觸最多的社會(huì)人物，因此教師本身的言行舉止以及綜合素質(zhì)也在一定程度上影響著學(xué)生，因此，教師需要以身作則提高自身的綜合素質(zhì)以及道德思想品德這樣才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生影響學(xué)生為德育工作打下思想基礎(chǔ)。而眾多教師之中與學(xué)生接觸最多的就是班主任，班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他教師無(wú)法代替的，因此提高班主任教師的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的德育工作具有重要的意義。相較于其他教師而言， 班主任要對(duì)學(xué)生增加注意力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面或者是生活方面的問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)地與學(xué)生談話交流，在不知不覺(jué)間用自己的言行舉止去影響學(xué)生。班主任教師對(duì)學(xué)生來(lái)講，不僅僅只是傳授知識(shí)的存在，更多的是教會(huì)學(xué)生一些道德思想和人生哲理等一些比較抽象的知識(shí)。所以身為一名班主任需要具有公平正直表里如一的高尚的品格，同時(shí)要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠平等的對(duì)待他人，擁有一個(gè)公平正直、熱愛(ài)、信任和尊重每一位學(xué)生的班主任，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中感悟?qū)W習(xí)，并對(duì)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)的形成具有一定的影響。

2.教師利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生興趣

我國(guó)現(xiàn)有的許多教學(xué)工作中已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育工作。相較于傳統(tǒng)的德育教育方法，利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校德育教育工作中的一些案例進(jìn)行瀏覽分析，同時(shí)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以利用網(wǎng)絡(luò)拉近學(xué)生與教師之間的距離，可以讓學(xué)生把平時(shí)一些不能當(dāng)面說(shuō)出口的想法利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的內(nèi)心需求，這樣教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，就可以針對(duì)不同的學(xué)生的需求，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教育。網(wǎng)絡(luò)成為教師與學(xué)生之間溝通聯(lián)系的橋梁與紐帶。教師在進(jìn)行德育工作教育時(shí)，也可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找有關(guān)德育教育的資料，學(xué)生之間相互分享、討論，并能說(shuō)出自己對(duì)這些德育教育資料的了解。通過(guò)這樣的教育形式技能，讓教師與學(xué)生成為朋友互相傾聽(tīng)對(duì)方內(nèi)心的聲音，可以讓班主任針對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生的德育工作進(jìn)行專門(mén)的教育方案，同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有更全面的認(rèn)識(shí)。杜絕網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定程度的提高。

3.教師融合教學(xué)，滲透德育教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不能只針對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，而是要將德育教育與學(xué)生的正常學(xué)習(xí)科目相融合，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得德育教育。讓德育教學(xué)成為學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。大部分人都認(rèn)為，相較于理科學(xué)科，文科學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)有著極大的優(yōu)勢(shì)，所以在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，理科學(xué)科的老師常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，物理老師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，就可以將課本內(nèi)容與德育工作相結(jié)合，愛(ài)迪生經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，才發(fā)明出燈泡。還有牛頓對(duì)物理的不斷追求。這些偉人對(duì)于物理深化研究的道路上所發(fā)生的感人故事，都是對(duì)學(xué)生的一種德育教育。通過(guò)這樣將德育工作與學(xué)科教學(xué)相融合，每一門(mén)學(xué)科都可以具有德育的功能。特別是對(duì)班主任教師來(lái)講，要將自己所任學(xué)科的教學(xué)工作與德育教育相結(jié)合，做到課前認(rèn)真準(zhǔn)備教案、尋找資料，尋找如何將教學(xué)內(nèi)容與德育教育結(jié)合達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，在學(xué)習(xí)知識(shí)中獲得思想教育。

4.教師聯(lián)合家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

在教育的道路上，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生是相互結(jié)合、不可分割的。教師對(duì)學(xué)生的教育雖然重要，但是家長(zhǎng)的家庭教育也會(huì)在不知不覺(jué)中影響到學(xué)生的道德思想觀念。所以要想完成對(duì)學(xué)生的德育工作，就必須聯(lián)合家庭教育與學(xué)校教育的力量。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，要充分發(fā)揮家庭教育的重要性。為了能夠讓學(xué)生形成良好的道德觀念，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活當(dāng)中要良好的約束自己，不可以放任學(xué)生、縱容學(xué)生，同時(shí)家長(zhǎng)也要與孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通交流，對(duì)于孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)的糾正，在對(duì)孩子問(wèn)題糾正的過(guò)程當(dāng)中，不可以采用粗暴的手段，中學(xué)生的心理都較為敏感，需要采用耐心溫柔的方式，對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)糾正。更不可因?yàn)楣ぷ鞫鲆晫?duì)孩子的家庭教育。在學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師與家長(zhǎng)要及時(shí)的對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，同時(shí)教師也要傳遞家長(zhǎng)一些有關(guān)德育教學(xué)方面的知識(shí)以及資料，讓家長(zhǎng)能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的德育教育。讓學(xué)生能夠形成積極向上的道德思想品質(zhì)，為學(xué)生在以后的社會(huì)生活當(dāng)中奠定良好的道德思想品質(zhì)基礎(chǔ)，為社會(huì)的未來(lái)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想解決初中問(wèn)題生的德育教學(xué)問(wèn)題，班主任老師需要去到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生能夠有充分的了解。帶領(lǐng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作教學(xué)，讓學(xué)生具有正確的道德品質(zhì)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：浙江省青田縣第二中學(xué)）