石啦 陳康妮 黃輝榮

關(guān)鍵詞：材料圖書館 CMF 材料體驗 藝術(shù)設(shè)計 創(chuàng)新教育

引言

當(dāng)下，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科越來越強(qiáng)調(diào)材料的經(jīng)驗效應(yīng)和材料屬性在塑造用戶產(chǎn)品體驗中的作用，設(shè)計師需要適當(dāng)?shù)亍绑w驗”材料來充分開發(fā)材料選擇的能力。[1] 因而，作為一種服務(wù)設(shè)計師材料體驗和材料信息需求的工具，材料圖書館變得越來越流行。許多國際知名院校都創(chuàng)建有材料圖書館，可見在高等教育領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生認(rèn)同材料圖書館在設(shè)計創(chuàng)意靈感與材料決策方面的作用。材料圖書館這一概念也為我國所引入，開始助力我國設(shè)計的創(chuàng)新發(fā)展，并衍生出多種模式。本文選取從學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)視角建構(gòu)的高校材料圖書館，探究其在服務(wù)高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育方面的獨(dú)特優(yōu)勢。

一、材料圖書館概述

材料圖書館是面向設(shè)計的物理材料樣本的集合，用于激發(fā)或支持設(shè)計師想法的物化，其主要任務(wù)是通過從不同行業(yè)獲得實物和樣本，供建筑師、設(shè)計師、藝術(shù)家和研究人員在其各自及相關(guān)領(lǐng)域的實踐中尋找靈感及項目規(guī)范。訪問者游走于材料圖書館內(nèi)，查詢翻看的內(nèi)容從一本本圖書轉(zhuǎn)換成一件件材料樣品。這源于材料在藝術(shù)設(shè)計中扮演著重要角色，對于藝術(shù)家、設(shè)計師、建筑師等來說，獲得對材料的感官體驗是設(shè)計工作程序中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過直接接觸來獲得對一種材料屬性的更深層次的理解，有利于設(shè)計師思考如何更好地使用這種材料。

上個世紀(jì)六七十年代，制度化的材料圖書館開始在藝術(shù)院校被創(chuàng)建，旨在為藝術(shù)、設(shè)計和建筑專業(yè)師生提供服務(wù)。[2] 有別于滿足應(yīng)用建筑和工程以及材料科學(xué)領(lǐng)域等用戶需求的方法，材料圖書館的材料服務(wù)更多從設(shè)計師的需求角度出發(fā)，注重對材料美學(xué)和材料感知覺屬性的歸納，通過材料對設(shè)計師的創(chuàng)意靈感進(jìn)行激發(fā)。

近年來，材料（尤其是新材料）也被作為我國實現(xiàn)科技革新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。材料之于設(shè)計的意義在設(shè)計學(xué)科領(lǐng)域里已是共識。越來越多的高等院校意識到材料圖書館的優(yōu)勢，將收集和提供材料樣品供學(xué)生使用作為服務(wù)設(shè)計創(chuàng)新教育的一種有效途徑。

二、國內(nèi)高校材料圖書館建構(gòu)情況

目前，國內(nèi)高校以服務(wù)設(shè)計創(chuàng)新教育為出發(fā)點(diǎn)建構(gòu)的材料圖書館有如下幾例。

（一）東華大學(xué)中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計材料館

東華大學(xué)中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計材料館由東華大學(xué)與Geologicashop新睦豐上海美學(xué)館合作建立。新睦豐公司以經(jīng)營建材、瓷磚、陶瓷、石材等室內(nèi)外裝修材料為主，其打造的Geologica shop新睦豐上海美學(xué)館，館藏來自世界各地的高端材料品牌產(chǎn)品及相關(guān)設(shè)計材料，服務(wù)于建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與景觀空間設(shè)計的產(chǎn)品與材料需求。[3] 該材料館作為東華大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)基地，服務(wù)該校師生對于材料的信息需求。

此時，高校材料圖書館的建構(gòu)是以在材料企業(yè)設(shè)置教學(xué)基地的模式存在。東華大學(xué)是國內(nèi)高校在材料圖書館服務(wù)設(shè)計創(chuàng)新教育探索方面邁出的第一步。圍繞材料圖書館這一新命題，東華大學(xué)也產(chǎn)出了國內(nèi)最早有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計材料館和設(shè)計材料數(shù)據(jù)庫建構(gòu)方面的理論成果，開始關(guān)注材料的“自然性”，強(qiáng)調(diào)通過“觀看、觸摸、感受”等途徑獲得的對于材料感性和直覺上的認(rèn)識的有效性。[4] [5]

（二）廣美3M材料創(chuàng)新設(shè)計實驗室

廣美3M材料創(chuàng)新設(shè)計實驗室，由廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院與3M公司合作創(chuàng)建，設(shè)置于廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計學(xué)院內(nèi)，該獨(dú)立空間陳設(shè)有3M公司提供的數(shù)百種新型裝飾材料樣本，向工業(yè)設(shè)計系師生開放，輔助教師材料教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬設(shè)計思路，為創(chuàng)新想法提供可行性素材。

廣美3M材料創(chuàng)新設(shè)計實驗室將校企合作共建材料圖書館的步伐往前推進(jìn)了一大步，實體的材料實驗室出現(xiàn)在專門的美術(shù)與設(shè)計類高校。但這個時候的校企合作規(guī)模還小，材料局限在單一品類，材料樣本的數(shù)量和體量也小，受眾范圍也還局限在的某一院系或?qū)I(yè)。

（三）香港理工大學(xué)材料研究中心

香港理工大學(xué)材料研究中心的建構(gòu)方式為直接向全球最大的創(chuàng)新和可持續(xù)材料圖書館Material ConneXion（簡稱MCX）付費(fèi)購買服務(wù)。該材料研究中心旨在為設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供可以提高材料興趣的環(huán)境，學(xué)生在這里可以觸摸材料，并通過在MCX數(shù)據(jù)庫的檢索系統(tǒng)，了解材料的屬性。

MCX的全球性跨學(xué)科顧問網(wǎng)絡(luò)會對現(xiàn)實與虛擬資源進(jìn)行整合，它所提供的材料信息、解決方案和創(chuàng)新方法等諸多知識在支持工業(yè)生產(chǎn)、研究和教育等方面發(fā)揮著重要的作用，在材料服務(wù)設(shè)計創(chuàng)意方面是全球一流的機(jī)構(gòu)。[6] 當(dāng)代設(shè)計師的一個重要特點(diǎn)就是對新形式、新材料、新的工作方式的探索。[7] 設(shè)計師掌握最新材料動態(tài)，并由新材料激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意，這樣的設(shè)計產(chǎn)品往往因其在材料上的新穎性，更容易在市場競爭中脫穎而出。如果有充分的經(jīng)費(fèi)支持，付費(fèi)購買MCX的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，獲取最豐富、最新的材料樣品與信息，是一條不錯的快捷通道。

（四）西交利物浦大學(xué)材料圖書館

西交利物浦大學(xué)材料圖書館由該校工業(yè)設(shè)計系及建筑系合作建成，占地近300平米，館內(nèi)所陳列各種設(shè)計原材料樣品均由該校設(shè)計系教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行收集和整理，包括木材、陶瓷、金屬、紙張等。材料圖書館選址用心，周邊環(huán)繞設(shè)計系各個工作室及高新技術(shù)實驗室，目的在于密切協(xié)助建筑及工業(yè)設(shè)計系的教學(xué)與研究。而在建筑材料、設(shè)計材料的生產(chǎn)與高等教育之間建立起一條聯(lián)系紐帶，同時也為材料生產(chǎn)商、設(shè)計和建筑事務(wù)所及高校的研究與教學(xué)提供一個共享合作平臺，是該材料圖書館在創(chuàng)建之初就已明確的目標(biāo)。[8]

西交利物浦大學(xué)為中西合作辦學(xué)性質(zhì)，其材料圖書館的建設(shè)沿襲國外高校材料圖書館的建設(shè)經(jīng)驗，是一個最貼近國外材料圖書館建構(gòu)實踐的國內(nèi)實例。高校自主開展材料收集，可以緊密圍繞教學(xué)課題和研究項目展開，方便形成具有自身特色的材料集合，是一個很好的材料圖書館建設(shè)參考實例。

（五）北京服裝學(xué)院-FDC面料圖書館

北京服裝學(xué)院FDC面料圖書館設(shè)置于北京服裝學(xué)院圖書館內(nèi)，由北京美輪科技有限公司旗下FDC面料圖書館提供面料料卡100萬塊。面料料卡從設(shè)計師視覺和感官出發(fā)，根據(jù)設(shè)計師挑選習(xí)慣及面料材質(zhì)進(jìn)行分類。以面料料卡為特色，輔助以中外文紙質(zhì)圖書和期刊借閱、數(shù)據(jù)庫資源訪問;開通PC和移動端面料料卡成分、性能查詢，料卡借閱，面料下單購買等服務(wù);提供教師上課及小組研討空間服務(wù)。該面料圖書館以建成紡織、服裝學(xué)科的資訊中心和一站式服務(wù)中心為目標(biāo)，致力于為該校師生提供資源豐富的閱覽環(huán)境和能夠促進(jìn)設(shè)計創(chuàng)作的靈感空間。

北京服裝學(xué)院FDC面料圖書館的建構(gòu)快捷有效，很大程度上得益于國內(nèi)紡織行業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建構(gòu)起輻射全球的紡織面料交易體系。紡織、服裝學(xué)科的面料料卡，在儲存、流通方面有其天然的輕巧便利優(yōu)勢，F(xiàn)DC面料圖書館集中化的材料樣品呈現(xiàn)也給師生提供了一個近距離觸碰豐富材料樣品的絕佳平臺。

綜上，高校材料圖書館的建構(gòu)模式多樣且靈活，或高校自主建設(shè)，或校企合作，或向商業(yè)機(jī)構(gòu)購買服務(wù);建構(gòu)規(guī)?？纱罂尚?，結(jié)合實際情況從數(shù)百種至上萬種材料樣本皆可;建構(gòu)內(nèi)容也有選擇空間，或限定在某一特定材料類別，或從特定設(shè)計專業(yè)出發(fā)建構(gòu)材料集合……無論采用哪種方式建構(gòu)，材料圖書館的最終目的都是要將真實可觸的材料實體輸入校園，供師生體驗。

在過去的十余年里，我國高校材料圖書館從無到有，持續(xù)發(fā)展，盡管向更縱深處的優(yōu)化與獨(dú)立自主的探索還亟待進(jìn)一步展開，但從這些已有的建設(shè)實踐中，我們亦可明顯感受到材料圖書館服務(wù)高校設(shè)計創(chuàng)新教育的獨(dú)特優(yōu)勢所在。

三、材料圖書館服務(wù)高校設(shè)計創(chuàng)新教育的獨(dú)特優(yōu)勢

（一）提供材料感官體驗，服務(wù)設(shè)計材料教學(xué)

在高等教育中，材料的科技應(yīng)用課程由于有大量的課文、軟件、期刊和研討的支撐，獲得了高度發(fā)展，比較系統(tǒng)化;但材料工業(yè)設(shè)計課程卻沒有得到類似的支持。[9] 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生材料教育缺乏，材料語匯不充足的問題普遍存在。學(xué)生在解決其設(shè)計問題時，在材料需求描述和材料選擇方面感到棘手。加之，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的材料教育具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，了解材料的性能、工藝等工程屬性只是第一步。此外，還需結(jié)合實際設(shè)計應(yīng)用中使用感覺、審美體驗等需求因素來考慮。如何針對設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)科需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸和認(rèn)識材料的機(jī)會，將設(shè)計材料課程呈現(xiàn)得更為靈活多變，易于接受，是高校教師一直在探索的課題。

高校材料圖書館的資源構(gòu)成核心在于材料，可以很好地為材料體驗教學(xué)創(chuàng)造條件。在材料圖書館中，以文本為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式繼續(xù)存在，但更為強(qiáng)調(diào)的是對材料實體樣品的親身體驗。西交利物浦大學(xué)材料圖書館就為該校工業(yè)設(shè)計系及建筑系的教學(xué)和研究提供支持。Christian G?nshirt和Li-An Tsien兩位博士帶領(lǐng)他們的學(xué)生進(jìn)行了大量的材料樣品收集和整理工作，并“把建筑材料的樣本帶到設(shè)計工作室，圍繞材料的物理屬性及審美特質(zhì)展開討論”。[8] 這是因為“觸覺”體驗也是一種有效的知識學(xué)習(xí)途徑，并且對于創(chuàng)造性靈感的激發(fā)尤為重要。材料圖書館所提供的材料樣品突破傳統(tǒng)文本信息、視覺圖片的平面化，讓學(xué)生可以通過觀看、觸摸等方式直接體驗材料的特性，以這種方式獲得的對材料的理解更為全面深刻。[10] 學(xué)生在材料圖書館能獲得更多觸碰實體材料的機(jī)會，從而對材料社會效用的可能性產(chǎn)生一種直覺敏感。

（二）架構(gòu)跨學(xué)科溝通橋梁，彌合專業(yè)信息差異

隨著學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展，材料科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域形成兩種不同的材料知識體系。材料科學(xué)家關(guān)注材料構(gòu)成以及材料的化學(xué)和物理屬性;而設(shè)計師則需要能使他有所觸動和能使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣的材料，二者對材料有著不同的思考方式和價值取向。[11] 這種存在于材料研發(fā)生產(chǎn)者和材料選擇使用者之間的材料認(rèn)知差異，造成雙方之間溝通的困難。材料企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)的新材料不為設(shè)計師所知或與市場需求不符，設(shè)計師的靈感創(chuàng)意得不到合適的材料來做物化支撐，這種信息不暢會滯后材料應(yīng)用的市場轉(zhuǎn)化進(jìn)程，對經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展產(chǎn)生不利。

設(shè)計師被認(rèn)為在理解人們的感官、觸覺、審美和情感需求以及符合這些需求的材料方面具有專業(yè)的敏感性，對于材料的“文化屬性”具備一種直覺判斷力，而這正是材料科學(xué)家所欠缺的。材料圖書館的創(chuàng)建目的之一，即希望在材料科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計之間架起一座跨學(xué)科溝通的橋梁。例如，與廣州美術(shù)學(xué)院合作創(chuàng)建廣美3M創(chuàng)新設(shè)計實驗室的3M 公司，作為世界知名的多元化科技創(chuàng)新企業(yè)，重視新生代設(shè)計師的培育與溝通，積極開展各種形式的產(chǎn)學(xué)研合作。原因就在于，材料企業(yè)也需要借助設(shè)計師之手，加快企業(yè)研發(fā)的新材料在設(shè)計師群體和市場中的認(rèn)知與應(yīng)用，同時在相互溝通的過程中更快捷地洞悉市場用戶需求。[12] 廣美工業(yè)設(shè)計學(xué)院師生也可以依托于3M公司提供的材料樣本與材料信息，激發(fā)設(shè)計靈感，或為自己的設(shè)計創(chuàng)意找到材料載體。可見，材料圖書館可以很好地滿足材料企業(yè)與設(shè)計師的信息溝通和需求對接，借助材料圖書館提供的跨學(xué)科平臺實現(xiàn)雙方的有效互動，彌合專業(yè)信息差異，相互啟發(fā)，合作共贏。

（三）搭建多方互動平臺，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)面向市場、面向社會的應(yīng)用型設(shè)計人才。當(dāng)下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)普遍存在教學(xué)內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)的問題。教學(xué)偏重于美學(xué)形式創(chuàng)新、人文因素研究，而工程技術(shù)介入、市場盈利模式研究則較為薄弱。[13] 上述原因?qū)е氯瞬艑嵺`能力不足，與市場接軌不暢。國家鼓勵高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，促進(jìn)資源共享，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作。

相較于傳統(tǒng)圖書館，高校材料圖書館的服務(wù)重點(diǎn)在于盤活材料資源，通過與利益相關(guān)方合作開展形式多樣的材料教育活動，如組織和規(guī)劃材料樣品或材料工藝類展覽，聯(lián)系材料研發(fā)與供應(yīng)商做材料推廣類的知識講座，邀請設(shè)計師分享材料應(yīng)用的設(shè)計案例……高校材料圖書館可以為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作搭建一個多方交流互動的平臺，將高校師生、材料研發(fā)機(jī)構(gòu)專家、材料生產(chǎn)商、材料銷售企業(yè)代表等進(jìn)行串聯(lián)，跨越學(xué)科專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域，織就起一張相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)互動的“網(wǎng)絡(luò)”，打破高校傳統(tǒng)教學(xué)體制下較為封閉的校園式學(xué)習(xí)模式，為在校設(shè)計專業(yè)學(xué)生打開了解社會與市場的第一扇窗戶。

（四）以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向進(jìn)行材料搜集，引導(dǎo)設(shè)計人才價值觀塑造

設(shè)計關(guān)系到人們衣食住行的方方面面。作為生活方式的創(chuàng)造者，設(shè)計師所創(chuàng)造的不僅是產(chǎn)品的功能和外形，還有價值尺度、精神因素、意識形態(tài)導(dǎo)向等。[14] 設(shè)計師材料選擇關(guān)乎經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展。在設(shè)計中“正確”地使用材料，不僅具有經(jīng)濟(jì)意義，而且具有道德和社會影響。高校設(shè)計專業(yè)學(xué)生將成長為未來的設(shè)計專業(yè)人士，對當(dāng)下社會所共同面臨的問題，有責(zé)任從設(shè)計角度作應(yīng)用性的反思。高校藝術(shù)設(shè)計教育，需要在重視學(xué)生技能培養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，“加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計價值觀和職業(yè)規(guī)范教育，在設(shè)計倫理的教育中強(qiáng)調(diào)商業(yè)環(huán)境下設(shè)計所承擔(dān)的社會責(zé)任”[15] 。

從教育和學(xué)術(shù)需求角度建構(gòu)的高校材料圖書館，不同于以市場模式運(yùn)作的材料圖書館。它不受制于客戶需求和貨幣優(yōu)先的影響，服務(wù)師生是其主要職能。出于教育和科研目的所做的材料收集會有意識地規(guī)避來自材料市場的趨利性價值導(dǎo)向，主張“學(xué)生應(yīng)該對基礎(chǔ)材料有基本的理解和欣賞，并從接觸先進(jìn)的和創(chuàng)新的材料中獲得洞察力”[16] ，從而實現(xiàn)自身設(shè)計理念的更新，使自己在以設(shè)計服務(wù)于商業(yè)、大眾和市場需求的同時，具備對社會問題進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。不僅如此，高校材料圖書館注重對行業(yè)新材料，尤其是環(huán)?？沙掷m(xù)材料信息的收集和推廣，為師生的設(shè)計創(chuàng)意提供更多更環(huán)保的選擇。

結(jié)論

我國高等教育正逐步邁入以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目的的階段，設(shè)計學(xué)科的創(chuàng)新需求尤為突出。而在設(shè)計領(lǐng)域，“形態(tài)設(shè)計的時代已經(jīng)過去，材料將成為創(chuàng)新的驅(qū)動力”[17] 。作為未來設(shè)計創(chuàng)新的實踐者，學(xué)生需要接受充分的材料教育，具備“正確”選材的能力。高校設(shè)計教育開始重視學(xué)生對材料的體驗學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生接觸前沿創(chuàng)新材料，保留學(xué)生對材料選擇的自主性。作為一種創(chuàng)新教育資源，材料圖書館在跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的交叉地帶顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性，能有效地適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。這也是為什么越來越多的材料圖書館在高校中被創(chuàng)建。