宋璞

摘? 要：在教育現(xiàn)代化的背景下，對(duì)于當(dāng)代的英語(yǔ)教師有了更高的要求，以往教師主要是按照教材要求為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)體系，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，構(gòu)建高效課堂，由此，本文就著重分析新課改下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;和諧構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-035-01

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)模式相對(duì)陳舊，教學(xué)效果不夠理想，在這種情形下，影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收度。隨著教育改革的不斷開(kāi)展，教育專家強(qiáng)調(diào)，教師必須要深入分析影響課堂教學(xué)的根本原因，尋求實(shí)用的教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)教學(xué)僵局，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)成效。

一、構(gòu)成初中英語(yǔ)高效課堂的要點(diǎn)分析

高效課堂主要指的就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入而獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，一般而言，衡量課堂是否高效主要有三大基礎(chǔ)要點(diǎn)：第一點(diǎn)是學(xué)生在課堂上是否進(jìn)行了充分的思考，教師是否充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力;第二點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有所提升。如在教師的講解之后，學(xué)生是否針對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了歸納和簡(jiǎn)化，徹底理解了不同的知識(shí)點(diǎn);第三點(diǎn)是學(xué)生是否具有較高的學(xué)習(xí)熱情，如學(xué)生對(duì)于教師所講解的內(nèi)容是否具有強(qiáng)烈的探究興趣。

二、新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建

通過(guò)以上分析，相信廣大教師對(duì)于高效課堂已經(jīng)有了基礎(chǔ)的了解，所以下文將以高效課堂的構(gòu)建要點(diǎn)為基礎(chǔ)，分析具體的構(gòu)建策略。

（一）營(yíng)造生動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

衡量高效課堂的一大重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在課堂上是否具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，即他們是否能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。為了完成這一目標(biāo)，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂上，教師可以選擇趣味的教學(xué)模式，營(yíng)造出一種輕松舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。如在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”這一單元時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的節(jié)目，如脫口秀或者是肥皂劇等，讓學(xué)生能夠被動(dòng)態(tài)的視頻內(nèi)容吸引注意力，提高學(xué)生的課堂活躍度。同時(shí)，在觀看到自己所熟悉的經(jīng)典劇目時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在這種情形下，可以讓學(xué)生保持更加集中的學(xué)習(xí)姿態(tài)。在學(xué)生觀看完之后，教師可以結(jié)合學(xué)生所觀看的不同電視節(jié)目來(lái)展開(kāi)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解talk show、soap opera以及game show的具體差別。在這種教學(xué)模式下，可以營(yíng)造出更加舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置課堂訓(xùn)練，發(fā)展思維能力

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)存在明顯的誤區(qū)，他們認(rèn)為判定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生背誦的單詞以及句式的數(shù)量。但實(shí)際上，這種想法過(guò)于狹隘化，評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否進(jìn)行了充分的思考，達(dá)到了舉一反三的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在初中英語(yǔ)課堂上，教師不僅僅需要為學(xué)生講述一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法或者是單詞等教學(xué)重點(diǎn)，還需要為學(xué)生設(shè)置不同的課堂訓(xùn)練題目，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句式來(lái)完成相應(yīng)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如學(xué)生在了解了脫口秀、肥皂劇等不同電視節(jié)目的差異之后，教師可以為學(xué)生提供幾幅圖片，圖片中有幾部經(jīng)典的影視作品，學(xué)生需要在幾部作品中選擇自己最喜歡的一部，并且描述這一電視劇目的具體內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)用英語(yǔ)遣詞造句，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)句組織和表達(dá)能力。同時(shí)，在學(xué)生完成了基本內(nèi)容的描述之后，其余同學(xué)需要根據(jù)該同學(xué)的描述來(lái)猜測(cè)具體的影視劇目?jī)?nèi)容，通過(guò)這樣的方式，讓班級(jí)學(xué)生都能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)該位同學(xué)的描述，認(rèn)真地分析思考，提升當(dāng)前的課堂教學(xué)效果。

（三）注重教學(xué)總結(jié)，歸納課堂重點(diǎn)

在完成教學(xué)內(nèi)容的講解和課堂訓(xùn)練之后，教師還需要關(guān)注課后教學(xué)總結(jié)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)可以凝煉本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和總結(jié)能力，讓他們有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在當(dāng)前的課堂上，教師需要讓學(xué)生以自主合作的方式來(lái)完成章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。如在學(xué)習(xí)了“Will people have robots？”這一單元之后，教師要求學(xué)生們必須要繪制出一個(gè)思維導(dǎo)圖，來(lái)梳理單元內(nèi)容，在梳理的過(guò)程中，學(xué)生將這一單元的內(nèi)容分成了三個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是這一單元中所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)，第二個(gè)板塊是這單元出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞匯，第三個(gè)板塊是針對(duì)于這單元內(nèi)容的分析，如未來(lái)機(jī)器人對(duì)我們的生活所產(chǎn)生的一些實(shí)際影響以及對(duì)于未來(lái)生活變化的預(yù)測(cè)。通過(guò)這幾大板塊內(nèi)容的梳理，可以讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理地串聯(lián)，快速地掌握教學(xué)重點(diǎn)，以此提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的新課改背景下，教師必須要著力構(gòu)建高效課堂，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的課堂時(shí)間分配，講清楚教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上能夠針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)生深入的思考，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王燁. 新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J]. 新課程（中學(xué)版）， 2017， 000（001）：181.

（作者單位：淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東? ?淄博? ?255100）