王明建

摘? 要：高中生相對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有自制力，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加主動(dòng)，但是如何讓高中生在課堂上將學(xué)習(xí)效率提高，對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是非常值得思考的。教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己的知識(shí)儲(chǔ)備量并了解學(xué)生的狀況，然后根據(jù)狀況得出一系列的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-061-01

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生所有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間中使用最多的時(shí)間，課堂效率也是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好了才能將更多的數(shù)學(xué)題解決得更快。這個(gè)過(guò)程中也是思維能力提升的過(guò)程。下面將研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課的現(xiàn)狀，得出一系列的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的解決策略。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1不會(huì)聽(tīng)講

教師一般在課上都會(huì)講清楚知識(shí)是如何形成的？但是許多學(xué)生在課堂上沒(méi)有專心聽(tīng)講，聽(tīng)不懂教師要講的重要的知識(shí)點(diǎn)，雖然筆記記了很多，問(wèn)題也有很多，但是課后又不能及時(shí)地將筆記復(fù)習(xí)也不能將不懂的問(wèn)題詢問(wèn)教師，這樣長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)將知識(shí)學(xué)得亂七八糟。高中有許多學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，將時(shí)間充分地利用起來(lái)，其他學(xué)生也機(jī)械地照辦照抄，在晚上加夜班。但是，最后導(dǎo)致白天的精神不足，雖然用很長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有效率。

1.2不重視基礎(chǔ)

只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才能將數(shù)學(xué)成績(jī)提高。有些學(xué)生自以為自己學(xué)得很好，并不注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不練習(xí)基本技能，在做數(shù)學(xué)題時(shí)那些基本方法也沒(méi)有掌握很牢固，經(jīng)常是自己認(rèn)為自己知道，并不認(rèn)真地將每一個(gè)題從頭到尾的進(jìn)行計(jì)算，這樣在考試或者是高考中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤并對(duì)未來(lái)的人生產(chǎn)生很大的影響。

1.3沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

高中的知識(shí)總量相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō)都增長(zhǎng)了很多，而且高考是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，許多學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣，他們并不能堅(jiān)持下去，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是枯燥乏味的，高中學(xué)生雖然自制力提升了，但是還有自制力不好的時(shí)候，除此之外學(xué)生面對(duì)大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)感到無(wú)力，不知從何下手，尤其是在長(zhǎng)時(shí)間的不聽(tīng)課中慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)更沒(méi)了興趣。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討

2.1利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)是非常發(fā)達(dá)的，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中會(huì)給教育也帶來(lái)一定的影響，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擁有更加完整的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

在現(xiàn)代化的世界中，學(xué)生面臨著各種各樣的誘惑，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要意識(shí)到學(xué)生這個(gè)毛病，在教學(xué)時(shí)利用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，為我們國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱資料，教師也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課。利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)為學(xué)生節(jié)省很多去翻書(shū)或者是去圖書(shū)館查資料的時(shí)間。多媒體的使用讓教師在課堂上寫(xiě)字的時(shí)間省出來(lái)，也可以利用多媒體為學(xué)生展示一些框架，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)了解得更加詳細(xì)。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，利用科學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教A版中的《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己回顧知識(shí)內(nèi)容，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容包括三角函數(shù)之前學(xué)過(guò)的所有知識(shí)。教師利用多媒體畫(huà)出有關(guān)三角函數(shù)的圖像，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也回答一些問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生的思路就可以跟上老師。這樣學(xué)生就能更加清晰明了地了解三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，教師在這個(gè)過(guò)程中也可以省去很多畫(huà)圖的時(shí)間，供學(xué)生們將三角函數(shù)研究得更加仔細(xì)。課堂最后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生自己解答，然后用多媒體為學(xué)生們展示比較好的答案，讓學(xué)生們借鑒，這樣多媒體的應(yīng)用就達(dá)到了目的。

2.2突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

每一節(jié)課都有重點(diǎn)難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行時(shí)明確本堂課所要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這一部分引起重視。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教A版中的《橢圓》時(shí)，教師就可以利用課堂前的幾分鐘，為學(xué)生講解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。在講解橢圓時(shí)教師就可以為學(xué)生布置一個(gè)小游戲，讓學(xué)生更清楚明白地看到什么是橢圓，可以準(zhǔn)備兩個(gè)釘子和一根線，首先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)這兩個(gè)定點(diǎn)用釘子固定，然后將線圍繞兩個(gè)釘子去旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)過(guò)程中得出來(lái)的圖形就是橢圓，讓學(xué)生們自己也進(jìn)行嘗試。學(xué)生有看教師演示和自己動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之后，教師再為學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解決。在化簡(jiǎn)方程時(shí)如何讓化簡(jiǎn)的步驟更少，學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐可以得出結(jié)論，然后將結(jié)論總結(jié)起來(lái)，這樣橢圓的方程化簡(jiǎn)這個(gè)難點(diǎn)就會(huì)被解決。

【結(jié)束語(yǔ)】高考對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生要想在高考中取得一個(gè)比較令人滿意的成績(jī)，就需要在高中整個(gè)階段加倍努力，在學(xué)習(xí)時(shí)若提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)不由自主地提高課堂效率。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也需要老師的助力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘春娟，鄭晨.高中教師資格考試中解析幾何試題分析與思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（10）：103-110.

（作者單位：山西省呂梁市方山高中，山西? ?呂梁? ?033100）